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校本培訓年度工作總結

時間:2023-05-19 16:59:13 年度工作總結 我要投稿

校本培訓年度工作總結

  總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢?以下是小編為大家收集的校本培訓年度工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

校本培訓年度工作總結

  多年的教育實踐與反思,使我們深深地認識到:一個學校的發(fā)展,將取決于人們觀念的更新,人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升!凹訌娊處熽犖榻ㄔO,提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素,校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。第二輪教師繼續(xù)教育以來,我們始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本,堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量,努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長的搖籃,進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。下面把我校開展校本培訓工作情況回顧總結如下:

  一、加強培訓工作力度,切實轉變教育觀念

  1、通過培訓,幫助教師“換腦”、“充電”,更新教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想和辦學理念,正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實施、評價和管理等方面的創(chuàng)新和突破,通過培訓,把《綱要》所體現(xiàn)的課程理念貫穿到對課程標準的學習和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓,幫助教師解讀各科課程標準,明確課程內容,使教師能按新課程的要求研究確定教學目標,搞好教學設計,選擇教學策略,合理進行教學評價。

  2、通過培訓,使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性,增強了責任感和使命感,促進了教師轉變角色,掌握并實施新課程所必需的教學策略,工作方式和專業(yè)技能,從而通過課改,有效的實施素質教育。

  3、校本培訓,始終堅持以師德教育為核心,全面提高教師的素質;以科研教育為手段,全面提高教學質量;以運用電教媒體絡資源為突破口,全面促進課堂教學的改革;以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學校確立了教師隊伍建設的思路,即以師德師風建設為核心,以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點,把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合,把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合,著力構建學習型組織框架,努力造就一支政治素質優(yōu)良、業(yè)務基礎堅實、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體結構合理的研究型教師隊伍。

  二、營造濃厚的學習氛圍,增強教師的自主發(fā)展動力

  在培訓工作中我校十分注重營造濃厚的學習氛圍,以此增強教師的自主發(fā)展動力。

  ⑴加強理論學習,促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個人自學相結合的多種方式,要求教師不斷學習更新,自我提高。理論學習筆記可以摘抄,可以寫心得,可以寫反思,每篇500字,每學期9篇,由學校定期檢查或不定期抽查。

 、茝娀虒W研究,促進教師相互學習。為了更好地促進教師間的交流合作,我們一方面要求每學期必須上一次校內公開課課,另一方面要求每位教師一學期聽同行的課不少于10節(jié)。每學期,我們以教研組為單位,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會,互相學習,取長補短。為保證研究質量,每次“公開課”各教研組全體教師全程參與,真實評價,評課過程中,著重對綱要精神的落實,課程理念的把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。并提出建設性的意見,讓教師在共同反思,相互評價中以達到教學相長之目的。

 。3)引導教師自覺進行教學反思,促進最優(yōu)化教學實踐。一是課前和課后反思:學校要求教師上課前需要細心揣摩,結合自己的班級、學生實際,修修改改。課后總結思考,寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個月或一個單元的教學活動進行梳理、比較,寫出單元小結以及取得的成績,存在的不足和改進措施,以便更好地總結教學中的得與失。現(xiàn)在教學反思已成為廣大教師的自覺行動。

  (4)注重外出學習觀摩。學校克服人員緊、經(jīng)費缺乏的困難,選派教學骨干去市內名校觀摩學習,回校后要寫出心得體會,做好經(jīng)驗交流傳達,并上好示范移植課,以達到以點帶面的輻射作用。同時,我們發(fā)揮電教的作用,利用已有的優(yōu)秀課堂教學錄像,組織教師觀摩學習,并進行討論,做好消化,提高效果。

  三、認真組織開展集中培訓,幫助教師努力提升自我

  學校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓的進程,我們學校每學期都邀請多人次的教研專家依據(jù)學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座,讓全體教師集中參加,認真傾聽和研討講座、報告的信息,從中接受新知,用于實踐。這種校本培訓方式,我們利用教師雙休日的時間,克服了工學矛盾,耗時不多,信息量大,受益面廣,是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

 。1)培訓目標重實際。立足崗位,立足課堂,立足農村教師教學實際,以提高教師新課程課堂教學執(zhí)行能力,提高專業(yè)化水平為長期目標;以轉變教師觀念,轉變教學行為為基本目標;分層實施,分類要求,不求整齊劃一,但求人人進步。

 。2)培訓內容重實效。校本培訓工作應以學校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本,注重培訓的針對性,以提高教師隊伍的整體水平,在實用、有效上作__。每學期,我們針對教師專業(yè)化發(fā)展中所存在的“問題”,精挑細選集中培訓的課題注重培訓的實效性,認真組織教師參與集中培訓的學習。如剛介入校本培訓始,我們舉辦了《校本培訓指南》的集中培訓;

  當教師反映對“教育敘事”不甚清楚時,我們安排了《教育敘事研究》專題講座;中心小學購置了多媒體,各校有了農遠資源后,我們又組織了《多媒體課件制作》、《農遠資源的開發(fā)與利用》輔導等等,校本集中培訓緊密結合教師的教育教學實際,以“問題的提出”為根本,以解決問題為目的,有效地促進了教師教育教學能力的提高和觀念的轉變。

  四、校本培訓成果累累,教師育人觀念得以更新。

 、沤處熃虒W研究能力得到明顯提升。通過校本培訓,教師們學會了發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經(jīng)驗等一系列教學科研的一般方法,形成了反思的工作習慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)教師的自覺行動,培養(yǎng)了他們對教育教學問題的敏感性,教育設計更有針對性和可操作性。

 、平處熥灾靼l(fā)展能力逐步增強。校本培訓促使每一位教師主動地從經(jīng)驗型向研究型方向發(fā)展,教師在教育教學活動中的反思與探究中,在同育人情境對話中分析、評判、尋找更為有效的教育教學策略,在經(jīng)過課堂、班級這一天然的教育實驗室的驗證,獲取符合客觀實際的正確認識,優(yōu)化自己的教育教學行為。教師在經(jīng)驗中學習,在研究中工作,從而引導教師行為的變化,促進教師在實際工作中自主發(fā)展。

 、窃鲞M了教師之間的協(xié)作。教研組通過集體備課、說課、聽課、評課,每學期進行的老教師示范課,青年教師匯報課、優(yōu)質課,形成了一個開放的研究氛圍,吸引教師們關注課堂、關注教法,學會相互學習、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對話等形式進行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗的共享,實現(xiàn)了教師的共同成長;教師們在合作交流中優(yōu)化教育教學行為,在評課、說課中提高自己剖析問題的能力,提高駕馭教材、教法和研究學生的能力,縮短青年教師的成長歷程,也促進了教育教學效益的提高。

  現(xiàn)在校本培訓已融入到學校工作并貫穿始終,通過校本培訓全體教師真正實現(xiàn)了與課改同成長,與校本共成長,師德、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高,帶動了學校的各項工作。幾年來教師教育教學論文、教學實績、課件制作、課堂教學比賽等捷報頻傳。

  五、存在的問題及今后的打算

  1、在教師繼續(xù)教育校本培訓中,使我校全體教師的綜合素質又上了一個新臺階。但通過培訓也發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。如:形式單一,另外有些內容不符合全體教師的心愿,對課堂中存在的問題解決的過少……今后要從年級入手對不同學科,應采取不同的指導;對同一學科不同年級存在的案例進行分析解決,從而使我校的校本培訓工作邁上一個新的臺階。

  2、教師的教學觀念轉變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題,有的教師有改革意識,能進行改革嘗試,但與課改要求尚有一定差距,有的教師是有改革的想法,但缺乏辦法;還有的教師缺乏改革意識,“穿新鞋走老路”,徘徊觀望。另外一個現(xiàn)象就是雖然課堂教學“滿堂灌”的教學方式正在改變,但由于教師運用新的教學方式缺乏經(jīng)驗以及學生對新的學習方式不太習慣等原因,伴隨而來的“一放就亂”的弊端也凸現(xiàn)出來。如合作學習、小組討論雖好,但往往造成“失控”的局面,在某種程度上影響了教學的進度和教學質量的提高。

  今后我們將繼續(xù)加大管理力度,采用多種方法,提高教師的專業(yè)水平,為提高教育學質量服務。

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