- 相關(guān)推薦
小課題研究結(jié)題報(bào)告
小課題研究結(jié)題報(bào)告西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告立項(xiàng)號(hào)2011XKT-ZXWL008
課題名稱 物理學(xué)困測(cè)查與學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究
負(fù)責(zé)人王余千
所在單位
臨潼化工院中學(xué)
結(jié)題報(bào)告
2011年5月，依據(jù)我校實(shí)際學(xué)情向西安市教科所申請(qǐng)了"物理學(xué)困測(cè)查與學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究"課題，經(jīng)過課題組成員半年的研究，經(jīng)教科所評(píng)審，此課題被確定為臨潼區(qū)教育科研立項(xiàng)課題。半年多來，我們課題小組在校領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)心和具體指導(dǎo)下，依據(jù)課題研究計(jì)劃，認(rèn)真開展研究，現(xiàn)已完成了預(yù)定的研究任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)。結(jié)題報(bào)告一、課題背景及界定
1、我們之所以選擇"物理學(xué)困測(cè)查與學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究"課題，是依據(jù)我校實(shí)際現(xiàn)狀提出的。
素質(zhì)教育要求學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而我校高中部從2008年開始由于招生政策限制只能招收全區(qū)3000名以后的學(xué)生;由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，家庭和社會(huì)影響等因素，這一部分學(xué)生成為了學(xué)生群體中的學(xué)困生，即在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績比較差，嚴(yán)重影響著學(xué)校的教育質(zhì)量，為了進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，學(xué)校教育義不容辭地?fù)?dān)負(fù)著這些學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。如何使這類學(xué)困生的學(xué)習(xí)能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，符合新課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能順利完成高中學(xué)業(yè)，甚至考上理想的大學(xué)，是涉及到保證和提高素質(zhì)教育質(zhì)量的至關(guān)重要的問題。全面貫徹黨的教育方針，深入推行素質(zhì)教育的成效在很大程度上就取決于這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化。
2、從教師的職責(zé)來看，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠教育好各類學(xué)生，尤其是能夠有效地轉(zhuǎn)變學(xué)困生，這是衡量教師職業(yè)道德和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們的研究過程展示給全校教師后，所有教師都在思考這個(gè)問題，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，應(yīng)該制定符合我校實(shí)際情況的教育教學(xué)方案，作為校本教材。
3、物理是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科，由于學(xué)科特點(diǎn)，再加上學(xué)生能力不夠又不夠努力以及其它客觀因素，造成了學(xué)困生形成的原因。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要全方位提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，縮小差生隊(duì)伍的比例，因此研究如何對(duì)"學(xué)困生"進(jìn)行教育就顯得格外重要和迫切。
二、理論依據(jù)及意義
馬克思主義認(rèn)為:人的本質(zhì)是人的自由的、自覺的主觀能動(dòng)性。發(fā)展是人的本能，發(fā)展是終生的過程，發(fā)展具有層次性，人的發(fā)展具有多樣性，人的全面發(fā)展首先是部分個(gè)體的全面發(fā)展。"學(xué)困生"是一個(gè)可發(fā)展、可造就的"活動(dòng)人"，是一個(gè)可開采、可挖掘的"資源人"。
加德納的多元智能理論認(rèn)為人的智能具有多元性，某一智能的高度發(fā)展，是對(duì)人的才智的一種發(fā)現(xiàn)和提升，而對(duì)于自身不太發(fā)達(dá)的某一智能，可以通過后天的開發(fā)使其得到發(fā)展。
高中課程改革基本觀念是:全體性、全面性、個(gè)體化。而在實(shí)際教學(xué)中，有許多學(xué)生因?qū)W習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，家庭和社會(huì)的影響而成為學(xué)生群體中的"學(xué)困生"。學(xué)困生在各類學(xué)校中都普遍存在，成為困擾教育界的一個(gè)難題。
高中課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同采取多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、有個(gè)性的過程;教師有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，為學(xué)生充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。
成功案例:我去年帶的高三理科一班有位同學(xué)叫左童蛟，高中入學(xué)以來一直迷戀網(wǎng)絡(luò)小說，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績每次倒數(shù)第一。經(jīng)過班主任和代課教師和家長、學(xué)生的交流，該同學(xué)改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師的幫助下最終考上本科。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程
研究的目標(biāo):
1、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
我們?cè)诒菊n題研究中，堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)與理論，并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
2、提高教師的教學(xué)科研能力
教師通過對(duì)學(xué)困生各方面因素的影響的分析和學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的制定并加以實(shí)施提高了物理教師自身的教育科研能力。使教師適應(yīng)不同學(xué)生的教育教學(xué)工作，并取得明顯的教育教學(xué)成果。
3、促進(jìn)我校物理教育教學(xué)質(zhì)量的提高
學(xué)困生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣可以得到良好地改善，師生素質(zhì)可以得到全面提高，學(xué)生物理成績將有明顯提高，從而促進(jìn)我校物理教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
研究的內(nèi)容:
1、物理"學(xué)困生"形成原因的研究
從學(xué)校、家庭、社會(huì)、智力因素和非智力因素展開，刨析學(xué)困生的成因，按成因的不同性質(zhì)將學(xué)困生分成若干類型，總結(jié)學(xué)困生形成的原因。
(1)由于智力原因(我校生源較差)直接造成學(xué)習(xí)成績落后。有些學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解都難以理解。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，對(duì)待學(xué)習(xí)弄虛作假，在學(xué)習(xí)上投入精力少。
(3)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏動(dòng)力。自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心�？荚噷铱紝覕�，長期處于班級(jí)的"底層"，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心.
(5)學(xué)習(xí)方法呆板，思維狹窄學(xué)習(xí)成績難以突破。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問題時(shí)，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。
(6)初中基礎(chǔ)差。有部分學(xué)生在初中沒好好學(xué)習(xí)物理成績很差又沒能處理好初高中的知識(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈。
(7)教材的原因。高中學(xué)科教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時(shí)間消化，教材中存在著某些疑難概念、規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，定律和定理的應(yīng)用，教師又缺乏"點(diǎn)金術(shù)"客觀上就造成了差生學(xué)習(xí)物理知識(shí)障礙。從而影響物理學(xué)科學(xué)習(xí)。
(8)社會(huì)和家庭的原因。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對(duì)學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)。部分家長溺愛子女對(duì)其言聽計(jì)從，放任自流;部分家長的教育方法簡單粗暴，習(xí)慣用怒斥和棍棒解決問題;還有的家長一貫滿足子女的物欲，用物質(zhì)和金錢刺激學(xué)生卻極少關(guān)心子女的思想行為;發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責(zé)任推卸給學(xué)校，從此對(duì)子女產(chǎn)生失望的情緒，進(jìn)而影響子女的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)困難的行列。還有些父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí)困難.
2、物理"學(xué)困生"應(yīng)對(duì)措施的研究
根據(jù)學(xué)困生形成的原因，針對(duì)產(chǎn)生學(xué)困生的成困，研究具有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化方案，從根本上提高學(xué)困生的素質(zhì)。
(1)、幫助學(xué)困生克服心理障礙
在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，幫助他們克服自卑心理和戒備心理。教學(xué)中對(duì)學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，應(yīng)做到動(dòng)之以情，曉之以理，和差生主動(dòng)交朋友，和他們一起談人生、談理想，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。主動(dòng)接近他們，通過談心疏通思想，盡可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級(jí)學(xué)生、家長工作，形成團(tuán)結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的心理壓力。
(2)、在物理教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。教學(xué)中為了增強(qiáng)趣味性，就應(yīng)利用各種教學(xué)手段，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新發(fā)現(xiàn)的感覺，激起差生的好奇心，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，使學(xué)生感到學(xué)有所得、學(xué)有所用。
(3)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生每課之前要預(yù)習(xí)課文，對(duì)本節(jié)中重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，盡量寫好預(yù)習(xí)提綱，這樣在課堂教學(xué)中差生帶著問題聽課。其次要養(yǎng)成在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的習(xí)慣。不急于下課就寫作業(yè)，而是在課堂上對(duì)新知識(shí)消化、理解后才完成作業(yè)。
(4)、實(shí)施分層教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)。可根據(jù)班上學(xué)困生所占的比例來實(shí)施分層教學(xué)。讓差生充分參與教學(xué)活動(dòng)。
(5)、抓好學(xué)困生的課外個(gè)別輔導(dǎo)。教給他們物理學(xué)習(xí)方法，比如把一些概念、公式、規(guī)律編成順中溜，增強(qiáng)理解性記憶，分析解決問題的方法，從而使差生能抓住知識(shí)的關(guān)鍵，牢記知識(shí)要點(diǎn);向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，還可召開學(xué)習(xí)方法討論會(huì)，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難當(dāng)面耐心分析、輔導(dǎo)講解，在講解中突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，特別是經(jīng)教師講解后學(xué)生作業(yè)中仍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中力量反復(fù)講解，并要求學(xué)生重新糾正作業(yè)中的錯(cuò)題。再出一些補(bǔ)充題讓他們練習(xí)鞏固，增強(qiáng)信心。
(6)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)困生的視野。我們有計(jì)劃、有組織地開展多種活動(dòng)，吸引學(xué)困生積極參與，在幫助學(xué)困生遠(yuǎn)離不良社會(huì)影響的同時(shí)，開闊了他們的眼界，豐富了他們的社會(huì)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3.轉(zhuǎn)化方案使用
根據(jù)研究的轉(zhuǎn)化方案在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施并邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善。
研究的方法&n
【小課題研究結(jié)題報(bào)告】相關(guān)文章：
課題研究結(jié)題報(bào)告11-30
課題研究結(jié)題報(bào)告07-09
課題研究結(jié)題報(bào)告范文10-23
課題結(jié)題報(bào)告05-06
課題研究結(jié)題報(bào)告范文精華（2篇）05-23
課題結(jié)題報(bào)告范文02-21
心理課題結(jié)題報(bào)告05-06
《課題結(jié)題報(bào)告范文》02-04