西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告
立項(xiàng)號(hào) 2011XKT-ZXWY083 課題名稱 淺談如何有效地做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接 負(fù)責(zé)人 劉艷 所在單位 西安市東方中學(xué) 結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞 詞匯，閱讀教學(xué)，銜接 結(jié)題 報(bào)告 摘要 初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，是每一位英語(yǔ)教師都很關(guān)注的話題。本學(xué)期正好任教新高一年級(jí)，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的許多心得和感受對(duì)于課題的完成有極大幫助。課題研究過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題并且及時(shí)整改，使得課題研究真正的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)教學(xué)實(shí)踐也補(bǔ)充完善了課題研究。對(duì)于銜接階段的詞匯和閱讀教學(xué)，相信會(huì)是非常行之有效的。
結(jié)題報(bào)告 （一、課題背景及界定
在什么背景下我遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的內(nèi)涵是什么？
二、理論依據(jù)及意義
研究的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。
三、研究的過(guò)程與方法
四、研究結(jié)果與成效
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)）
課題背景及界定：在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，總會(huì)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，初中時(shí)候很輕松的就可以考八九十分，就算平時(shí)不學(xué)，考試前背一背也是很有效果的，考試時(shí)候至少不會(huì)太差。但是上高中以后，高一第一次英語(yǔ)考試往往非常受打擊，因?yàn)榭己靡稽c(diǎn)也就六七十分，想要得高分太難了。最主要的是，好像不會(huì)考試了，因?yàn)榭嫉牟⒉皇瞧綍r(shí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，不知道應(yīng)該如何應(yīng)考。這個(gè)困惑，幾乎是所有高中生的困惑，也是所有高中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題，教育銜接的問(wèn)題，因?yàn)橹挥凶鹬亟虒W(xué)實(shí)際的教學(xué)才是有效地教學(xué)。只有幫助學(xué)生很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，我們的高中英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)收到更佳效果。因此也是帶著這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合自己即將進(jìn)入高一英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我選定了本課題。
課題研究過(guò)程當(dāng)中，始終以尊重教育規(guī)律，尊重教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，通過(guò)多次聽(tīng)課，參與課堂評(píng)議，查閱相關(guān)資料，研究初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的理論成果和參考他人的研究成果并最終結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)。同時(shí)，參照《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力使自己的研究成果更好的切合實(shí)際。
研究過(guò)程與方法：
課題研究過(guò)程總體分為三個(gè)階段。第一階段搜集資料，通過(guò)查閱相關(guān)資料，聽(tīng)課，與初中英語(yǔ)任課教師交流，總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)初高中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異，為課題的進(jìn)一步展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。
第二階段，確定新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及要求，總結(jié)如何在常規(guī)教學(xué)中做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的理論依據(jù)及方法，并且將其付諸實(shí)踐。
然后進(jìn)入最關(guān)鍵的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐具體過(guò)程如下：
開(kāi)學(xué)初期，使學(xué)生明確初高中英語(yǔ)教與學(xué)的差異，明確高中英語(yǔ)課標(biāo)要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
然后再教學(xué)中重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐及總結(jié)：詞匯與閱讀。詞匯方面，讓學(xué)生從最基本的語(yǔ)音學(xué)起，知道高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法和技巧。在此階段總結(jié)了自己的'一些可行的方法。閱讀理解方面，從每一篇課文講起，讓學(xué)生明白應(yīng)該如何正確的進(jìn)行閱讀。然后針對(duì)高考要求，認(rèn)真講解每一篇閱讀理解，方法先行。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持每天做閱讀練習(xí)。在此過(guò)程中通過(guò)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題并及時(shí)解決，收到了良好的效果。
研究結(jié)果與成效：本課題最終的研究結(jié)果，以最終論文《淺談如何有效地做好初高中英語(yǔ)詞匯與閱讀教學(xué)的銜接》論文為主要研究成果，輔以查閱的相關(guān)資料，通過(guò)聽(tīng)課和與初中英語(yǔ)任課教師交流等方式總結(jié)完成的《初高中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律探索》隨筆，借鑒他人研究結(jié)果并結(jié)合自己看法初步得出的《如何在常規(guī)教學(xué)中做好初高中階段教學(xué)的銜接》小論文，輔以高一英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，最終使得課題圓滿完成，達(dá)到了自己最初的設(shè)想目的及要求。
存在問(wèn)題及改進(jìn)：通過(guò)課題研究，我對(duì)于初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接，也有了自己的見(jiàn)解。但是覺(jué)得仍然存在一些問(wèn)題和困惑。例如詞匯教學(xué)中，我從一開(kāi)學(xué)就教給學(xué)生并反復(fù)強(qiáng)調(diào)的音標(biāo)知識(shí)，學(xué)生仍然存在極大的困惑。我反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的閱讀理解的做題方法，學(xué)生需要在整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中去慢慢掌握。今后仍需繼續(xù)完善自己的研究成果，努力探討更加適合的銜接段的教學(xué)方法，爭(zhēng)取自己專業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，更好的幫助學(xué)生搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
, 參考文獻(xiàn) 1，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) [M].(實(shí)驗(yàn)) 人民教育出版社
2，汪錦芝 初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接[J]; 安徽教育
3，王愛(ài)英 初高中英語(yǔ)銜接淺談
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