小學六年級班主任寄語

　　六年級是小學階段的終結(jié)年級，學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任如何對學生加強教育管理，是一個不容忽視的問題。我經(jīng)常擔任六年級的班主任，在班級管理上完全延續(xù)一至五年級時的方法——加分減分制？不行啊。這種方法對于即將升入中學的學生來說，其獎懲的作用已經(jīng)不明顯了。這時，想到了魏書生老師“特殊情況育人方法種種”之一：寫說明書。要點有三：

　　第一，檢討和說明書的區(qū)別在于：檢討，好像是非要讓學生承認自己錯了，請老師原諒，今后一定要下決心改正等云云。可這樣并不是學生想說的，時間長了就會敷衍了事，也會引起一部分學生的不滿，因為誰也不肯承認自己有全部的錯。說明書則要求學生說明事情發(fā)生的前因后果即可。教師可以根據(jù)學生所寫的內(nèi)容進行事實的了解，有必要的再進行教育。這樣非常節(jié)省時間。

　　第二，寫一篇300字的說明書，相當于寫一篇作文，誰也不愿意自己的作業(yè)再加量。

　　第三，我會不定時地總結(jié)學生寫說明書的次數(shù)。學生長大了，都有自尊心，聽到這些難免會有些難為情。什么情況下寫說明書呢？比如說經(jīng)常遲到的，經(jīng)常不完成作業(yè)，同學之間發(fā)生沖突的，出現(xiàn)問題不善于表達的學生等等。所以，寫說明書的人數(shù)，從剛開始的四、五個，到現(xiàn)在一兩個，有時幾乎沒有。我覺得還是有效果的。例如：要求在說明書中基本使用心理描寫，語言描寫，動作描寫的表達方法，描繪出當時的心理活動等等。這樣不僅可以讓學生深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，還能提高寫作水平。真是一舉兩得啊！希望不斷完善的過程中，能達到這個目標。

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