線上教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的線上教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

線上教學(xué)反思1

　　本節(jié)課是學(xué)習平面圖形的起始課，是圖形與幾何中的重要內(nèi)容，是學(xué)生進一步學(xué)習其他平面圖形，乃至運用圖形描述問題、借圖形圖形直觀進行思考的重要基礎(chǔ)。由于平面圖形比較抽象，本節(jié)課充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生在觀察思考、動手操作中引入平面圖形，體會平面圖形與立體圖形的關(guān)系。這節(jié)課設(shè)計的思路是：

　　1. 先讓孩子們在觀察、操作中體會“面在體上”，并且通過“描”“印”等方法，得到對應(yīng)的平面圖形；

　　2.再通過觀察比較總結(jié)出不同平面圖形的特點，在此基礎(chǔ)上認識長方形，正方形，三角形，圓這些平面圖形。

　　3.在認識這些圖形后，通過觀察思考，體會這些圖形在生活中普遍存在，進而體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　本節(jié)課重在學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，基本達成了教學(xué)目標。在授課過程中為了讓孩子通過觀察、操作、比較等方法自主發(fā)現(xiàn)、獲取新知，在操作后設(shè)計了連麥分享環(huán)節(jié)。但是直播過程中，因為網(wǎng)絡(luò)等原因，連麥失敗多次，不僅沒有完成分享的環(huán)節(jié)還浪費了很多時間，考慮到學(xué)生的年按特點和情感因素，甚至可能還會因為連麥問題，讓學(xué)生喪失聽課耐心，分散注意力。所以，盡管在預(yù)設(shè)中考慮到時間因素，每個環(huán)節(jié)安排的都十分緊湊，仍因為網(wǎng)絡(luò)原因出現(xiàn)了超時現(xiàn)象，課堂效果沒有達到預(yù)期。在以后的直播過程中，我會更加注意和把握這些細節(jié)。

　　關(guān)于線上授課，我還有一些思考和疑惑，想跟大家討論一下。對于不太會使用互動面板的一年級學(xué)生而言，我們在進行這類對操作和自主發(fā)現(xiàn)要求較高的課程中，到底該不該通過連麥互動，來搭建學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁，盡量讓學(xué)生自主生成新知。

　　設(shè)想：如果連麥成功，則我們可以充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，一定程度上還可以使學(xué)生之間的想法互通，實時把握學(xué)生學(xué)情，掌握學(xué)生從觀察到操作到思考到總結(jié)的.過程；如果連麥失敗，不僅達不到這樣的效果，甚至還有可能讓許多學(xué)生喪失聽課耐心，分散注意力，事倍功半；但如果預(yù)設(shè)中舍棄一部分這樣的連麥環(huán)節(jié)（因為30min的課堂時間，往往連麥2個人差不多，再多1個就很困難）則很難達成相應(yīng)的目標。這是我的一個疑問，不知道大家有沒有同樣的問題呢？

線上教學(xué)反思2

　　2020年的春節(jié)，靜而不寧，突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情在祖國大地肆意蔓延。無情的疫情牽動著全國人民的心，也牽動著鳳凰學(xué)校全體師生的心。大家積極響應(yīng)國家的號召，“宅”家抗疫，不給祖國添亂。為了讓這個“漫長”的假期變得更有意義，老師們變換講課空間和方式。 家，就是我們的教室，網(wǎng)絡(luò)就是我們的`黑板，雖然開學(xué)延遲了，但老師對同學(xué)們的知識傳授不會延遲，“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動開始了！

　　家是我們最溫暖的港灣，在這次疫情中，顯得尤為重要。我發(fā)現(xiàn)原來可愛的小家，那么溫馨，那么漂亮。那就把“家”搬進手工課堂吧。我們利用了身邊各種材料，搖身一變，成了樣式精美、形象逼真的房間一角。原來家的美好、幸福、溫暖已經(jīng)烙印在我們的心里！

　　讓我們“小家”得享安康，讓中國這個“大家”更安全。

　　在講授本節(jié)課的重難點的時候我采用了播放微課的形式。這一環(huán)節(jié)使用微課對教學(xué)效果至關(guān)重要的作用。這時的微課以示范的形式出現(xiàn)，時間設(shè)定為2—3分鐘，要求“細、清、整”�！凹殹奔醇氈�，在示范的過程中要注意很多細節(jié)部分；“清”即清楚、清晰，每一個制作示范環(huán)節(jié)要表達清楚，方便學(xué)生理解；“整”即完整，是反的過程要完整。這時候的微課，為了使課堂時間更為有效地利用，針對較難的內(nèi)容我先將微課上傳發(fā)給學(xué)生觀看，起到課前預(yù)習的作用，同時讓學(xué)生在預(yù)習時嘗試動手練習，并把在練習中產(chǎn)生的問題帶到課堂上來求解。

　　別樣的教學(xué)方式讓美術(shù)課的形式更新穎，內(nèi)容更豐富多彩�！巴Ｕn不停學(xué)”雖然是延期開學(xué)期間的“被動”之舉，但“被動”中孕育著許多“主動”的作為。疫情當前，責任在肩。我們雖不能參與到抗“疫”第一線，但我們?nèi)圆煌�教育初心、堅守教育崗位，堅信待到春暖花開日，我們共赴好春光！

線上教學(xué)反思3

　　因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語課程標準明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點，英語課程在教學(xué)過程，課程評價等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此，在英語教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，就必須對學(xué)生進行因材施教。

　　以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗的'總結(jié)得出課上有哪些可行的活動。

　　一、分類教學(xué)

　　1、一視同仁，平等對待

　　身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

　　2、分類與等級區(qū)分

　　分類教學(xué)是在通過多種途徑去了解班級學(xué)生的個體差異、性格特點，并進行知識和能力摸底，把學(xué)生分類為主動學(xué)習和被動學(xué)習、先進生后進生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學(xué)無等級之分。

　　3、教學(xué)目標的不同

　　根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)立不同的教學(xué)目標，高中低不同層次，根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況靈活調(diào)整。

　　二、合作學(xué)習

　　1、分組

　　在學(xué)期開始時，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀將學(xué)生分成不同的發(fā)展類型，遵循優(yōu)勢互補的原則將學(xué)生組成若干學(xué)習小組，每組1—6人。

　　2、合作

　　在課堂教學(xué)時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領(lǐng)全員參與到課堂中來。

　　三、靈活評價

　　在教學(xué)中，必須及時對教學(xué)情況進行評價。由于學(xué)生的個性差異、認知能力、接受能力等方面的不同，對同一問題也需要按照不同標準給予恰當評價，讓每個學(xué)生獲得成就感。

　　總之，只有大家全面認識、真正落實因材施教原則，學(xué)生的英語口語、閱讀能力、學(xué)習質(zhì)量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效課堂，最受學(xué)生歡迎的課堂！

線上教學(xué)反思4

　　一場突如其來的新冠疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出了停課不停學(xué)。通過這幾周的教學(xué)，我進行了反思，現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢及不足和大家分享一下。

　　一、優(yōu)勢

　　1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實現(xiàn)了停課不停學(xué)，突破了空間上的.限制。讓孩子們在家能接受教師的教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生任務(wù)。

　　2.直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準時參與聽課，或重難點知識不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。

　　3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習準備也可以課后進行鞏固復(fù)習，同時提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　4、線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺學(xué)習的能力和習慣。

　　二、不足

　　1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大部分學(xué)生進行很好的互動，導(dǎo)致教師無法很好的根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。

　　2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對面，對學(xué)生作業(yè)中的存在的問題指導(dǎo)不夠及時。

　　在今后的線上教學(xué)中，我會發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補線上教學(xué)的不足，在探索中不斷學(xué)習，以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量！我堅信疫定消，國必勝，民安康！

線上教學(xué)反思5

　　自2月10日“停課不停學(xué)”網(wǎng)上學(xué)習活動開展以來，線上教學(xué)已經(jīng)有一個多月的時間了。根據(jù)近期疫情原因，學(xué)校停課，影響了教學(xué)進度，按照“停課不停學(xué)”的原則，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)途徑與和學(xué)生保持聯(lián)系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習內(nèi)容，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。

　　一、具體做法和收獲

　　(一)線下精心備課,線上確保質(zhì)量

　　每次線上上課前,都制定線上教學(xué)計劃,備寫詳實的教案，充分利用東區(qū)教研室給我們準備的微課資源,保證了教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）輔導(dǎo)方式多樣,學(xué)生學(xué)習更加靈活

　　線上教學(xué)中,我一般會上通過連麥、對話框等形式與學(xué)生進行互動，通過家校本批改學(xué)生作業(yè)。

　�。ㄈ�）及時批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習情況

　　作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與掌握的程度，它是教師對所教知識、學(xué)生所學(xué)知識的'信息反饋。

　　二、存在問題

　　1、部分學(xué)生自律性較差,個別同學(xué)不能堅持聽完線上輔導(dǎo)活動,線上學(xué)習效果不好。

　　2、因網(wǎng)絡(luò)問題,有時會出現(xiàn)直播卡頓等情況,影響了輔導(dǎo)效果。

　　3、線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動、生生互動,教師不能及時看到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習效果和細節(jié),無法及時了解學(xué)生,難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。

　　三、改進措施

　　1、制定計劃、因材施教

　　自律性強的孩子，能自覺完成學(xué)習任務(wù)，而學(xué)困生自律性較差,個別同學(xué)不能堅持聽完線上輔導(dǎo)活動,線上學(xué)習效果不好，差距越大，后進生學(xué)習肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識掌握情況，尤其要關(guān)注后進生制定教學(xué)計劃，因材施教。

　　2、鞏固知識、溫故而知新

　　線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動，生生互動,教師不能及時看到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，有的孩子在學(xué)習中沒有思考，所以我會從第一課開始，對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，對知識重點進行梳理，溫故而知新。

　　突如其來的“線上教學(xué)”給我和學(xué)生帶來的不僅僅是新型的教學(xué)方式和學(xué)習方式，它更是一塊“試金石”，讓平時在教學(xué)中隱藏的問題明晃晃的暴露出來，我必須重新審視自己，努力學(xué)習、反思，在實踐中不斷改進完善自己，適應(yīng)線上教學(xué)，切實提高線上教學(xué)實效性。

線上教學(xué)反思6

　　2020年這個“加長版”寒假，格外與眾不同，新型冠狀病毒肺炎來襲，面對突如其來的疫情，我們興業(yè)路小學(xué)師生和家長攜手并肩，家校合力，在網(wǎng)絡(luò)課程中和孩子一起成長！

　　作為教師的我們是一刻不敢放松。雖然我們不能沖在防疫的第一線，但我們可以守護好這份育人的職業(yè)。我們六年級語文組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，全員行動，研討實踐，充分發(fā)揮釘釘直播優(yōu)勢，開展線上扎實有效教學(xué)活動。首先提前備課，為學(xué)生解疑答惑做準備

　　雖然沒有課本和教參，我們六年級語文組在網(wǎng)上找到電子書，通過微信、釘釘?shù)绕脚_，讓學(xué)生第一時間獲得電子教材。六年級語文組教師分工合作，認真整理周目標、六下語文教學(xué)課件等資料，提前精心準備教學(xué)內(nèi)容。搜集視頻、資源，對比篩選，優(yōu)中選優(yōu)，選出教學(xué)質(zhì)量高的資源，發(fā)送到班級群。給學(xué)生提供有力的學(xué)習保障。配合家長督促孩子觀看河南電視臺名師課堂，讓學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)授課。真正實現(xiàn)了線上授課、線上檢測，真正做到“停課不停學(xué)，離校不離教”。

　　無論是線上還是線下會遇到各種各樣的.問題，我們六年級組老師利用微信群、釘釘群展開線上教研，積極討論，共同成長！孩子們認真完成作業(yè)，個個爭當優(yōu)秀！

　　六年級語文作業(yè)是由本組教師集體研討，統(tǒng)一布置，針對當天知識的重難點、易錯點設(shè)計科學(xué)合理、適量的作業(yè)，減少重復(fù)性、低效作業(yè)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習壓力。老師們反饋每天的作業(yè)，在釘釘中按時布置，按時批改，批改語也力求有趣別致，旨在激發(fā)他們學(xué)習的積極性。個別的問題單獨給學(xué)生個人指出；共性問題，釘釘直播解答。對于幾個不按時交作業(yè)的學(xué)生，會微信或打電話聯(lián)系，問其原因后有方向指導(dǎo)，同時和家長及時溝通，爭取不讓一個孩子掉隊。

　　六年級了，畢業(yè)班，這是小學(xué)時代最后一個學(xué)期，我們要努力培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，為了學(xué)生順利完成小升初升學(xué)任務(wù)，這段特殊時期主要從以下幾方面督導(dǎo)學(xué)生：

　　一、養(yǎng)成今日事今日畢的習慣

　　二、堅持閱讀，會思考，養(yǎng)成良好的做批注習慣，并大膽寫出心中所想所感。

　　三、幫助學(xué)生梳理知識點，架構(gòu)知識框架，為順利畢業(yè)做好準備。從詞語到古詩文，學(xué)會理解、積累，重視運用。尤其是強調(diào)語文和生活聯(lián)系，比如語文第一單元人文主題是“民風民俗”，根據(jù)課文學(xué)習激發(fā)學(xué)生深入了解祖國戲劇文化的興趣。停課不停學(xué)，我們一直在行動，也會一直努力，不斷改進提高自己的工作方法，提高學(xué)生的學(xué)習效率。要對得起每一位學(xué)生，每一位家長。只盼疫情快快過去，我們師生早日重逢在美麗的校園！

線上教學(xué)反思7

　　《西部地平線上的落日》課堂教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。文中運用了聯(lián)想的方法，在對落日的描寫中引進文學(xué)和歷史文化典故，不僅增加了文章的歷史文化韻味，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故要培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。

　　課后，對這堂課的教學(xué)主要有以下三點感悟。

　　第一，強調(diào)預(yù)習。由于本篇文章脈絡(luò)較為清晰，但內(nèi)容和深層挖掘的'東西較多，所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習工作，在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，熟讀課文，初步理解文章的主要內(nèi)容。

　　第二，注重研習。教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生與文本親密接觸，這堂課在這一點上做得還不夠好。因此，我想，如果在這堂課開始時，就設(shè)計一個賞析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由，在此基礎(chǔ)上，再加強朗讀和賞析的能力。這樣，學(xué)生可能會更快地融入文本。

　　第三，深入探究。本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的思考，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層內(nèi)涵進行探究、思考領(lǐng)悟。

線上教學(xué)反思8

　　在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的實施過程中，語文教學(xué)需要改進，在聽講的幾周里，我認為巨鹿實驗中學(xué)的語文教學(xué)存在幾處優(yōu)點，值得我們學(xué)習。

　　一、更新教育觀念，神話課堂教學(xué)。

　　當前的語文教學(xué)我們應(yīng)該擺脫舊思想，習慣勢力等影響，注重45分鐘的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們要養(yǎng)成學(xué)生的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。

　　二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動。

　　長期以來，我們的語文教學(xué)只注重語文知識的傳授，學(xué)生是被動的狀態(tài)，沒有發(fā)揮學(xué)生主體性。要向提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們首先應(yīng)該改變這種情況，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極參加到課堂之中，才會有效提高學(xué)生素養(yǎng)。

　　三、有做筆記的'習慣。

　　學(xué)生要養(yǎng)成記筆記的習慣，對于精彩的句子信息進行抄寫背誦整理，長期積累，就會在無形之中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　四、有認真完成作業(yè)梳理積累的習慣。

　　做作業(yè)時，教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點，然后才會做作業(yè)。要求學(xué)生不過于依賴教輔書，告誡學(xué)生不要放棄思考。

　　總之在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)和實踐的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領(lǐng)，繼續(xù)保持好的學(xué)習習慣，學(xué)生語文素養(yǎng)才會得以提高，語文教學(xué)才會越來越好。

線上教學(xué)反思9

　　我在__一中擔任五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對兩個年級的情況已經(jīng)基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。

　　一、教學(xué)中的閃光點

　　首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：

　　1、教學(xué)內(nèi)容相對流暢

　　針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。

　　2、教學(xué)貼近學(xué)生生活

　　注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作，整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。

　　二、教學(xué)反思

　　教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點不足。

　　未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀，讀的時候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學(xué)生沒有動力和方向。

　　2、未能形成分年級的有層次的教學(xué)

　　我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的'內(nèi)容進行融合貫通，不讓五年級的學(xué)生覺得太難而不學(xué)，也不會讓六年級的學(xué)生覺得太簡單而不學(xué)。

　　3、人文內(nèi)涵不夠充實

　　閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學(xué)科的價值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閱讀教學(xué)中滲透進人文內(nèi)涵是我要重點補充在今后的教學(xué)中的。

　　三、解決措施

　　針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實踐中：

　　1、分層次指導(dǎo)教學(xué)

　　我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今天學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。

　　2、改進教學(xué)方式

　　我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。當然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學(xué)自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學(xué)們的讀書中，在我的教學(xué)中，我們一起感受人文情懷。

　　我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加，隨著向前輩學(xué)習的機會增多，我的教學(xué)安排也會越來越合理，適用于更多不同學(xué)情的孩子們。

線上教學(xué)反思10

　　近日的實習學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。

　　作為_師大第_期頂崗實習大隊的一份子，我也積極投入實習學(xué)校的線上教學(xué)活動中。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：

　　一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作

　　利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。

　　二、明確學(xué)生的學(xué)習要求

　　結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標。同時，要求學(xué)生加強自我管理的能力，嚴格執(zhí)行作息時間，并請家長進行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。

　　三、精心做好備課工作

　　線上課堂難以實時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認真鉆研教材，把握重難點，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實際選擇切合實際的授課形式。

　　四、認真上好每一節(jié)課

　　網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習目標在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強趣味性。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學(xué)生的'上課質(zhì)量。

　　五、抓好練講改環(huán)節(jié)

　　配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點進行表揚鼓勵。每次作業(yè)完成后進行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學(xué)生進行檢查。

　　六、做好學(xué)生上線分析工作

　　學(xué)生在家學(xué)習，家庭環(huán)境不同，生活習慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習情況有差異。要及時與家長溝通，與學(xué)生交流，讓后進學(xué)先進，提升網(wǎng)上學(xué)習的質(zhì)量。

　　疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實踐、學(xué)習、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸�困境，如何在逆境中不斷成長。

線上教學(xué)反思11

　　線上課堂已經(jīng)實施幾個星期了，從開始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學(xué)習時間中獲取更多的知識和能力，我是我們老師在備課時需要考慮的內(nèi)容。

　　首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的.教育教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動，老師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法及時監(jiān)測到學(xué)生的學(xué)習情況，因此，純粹的講知識性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)是很重要的。

　　當然，同樣的，必須承認從教學(xué)效果上來說，線上教學(xué)肯定不如線下教學(xué)來得實在，因為老師對于學(xué)生的直接掌控力 下降了。我們只能看到一個時長，最多突發(fā)的來點名和提問，可沒有被點到的時長充足的大多數(shù)，他們真的認真聽了嗎，效 果到底如何卻不得而知。其實通過這段時間筆記和作業(yè)的反饋，我感覺到大部分同學(xué)都是認真并有其自覺性的。有了回放， 有些同學(xué)的筆記甚至比以前還要精細，作業(yè)也一如既往地工整認真。我想，線上教學(xué)對于真正自覺有學(xué)習意識的同學(xué)還說未 必不是一件好事。長期線上教學(xué)可能會讓他們的基礎(chǔ)知識變得更薄弱，態(tài)度也會日漸懶散起來。

　　其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資源，以多樣形式進行課堂學(xué)習 ，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

線上教學(xué)反思12

　　根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時開學(xué)教學(xué)工作方案，堅持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級數(shù)學(xué)組經(jīng)過討論與準備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

　　一、線上教學(xué)活動

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學(xué)組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學(xué)生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。

　　二.作業(yè)布置與批改

　　作業(yè)主要采用作業(yè)盒子發(fā)布，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學(xué)生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進行針對性的一對一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

　　三、改進措施

　　雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的'使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。

　　停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

線上教學(xué)反思13

　　一直信奉一句話：自律使我自由。并不是說要變得如何優(yōu)秀，只是對某件事堅持那么一下下，并長此以往。

　　若是在集體活動的群體里很容易做到自律，例如部隊。有長官監(jiān)督，有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，自律也沒那么難。而恰恰是在無人監(jiān)督，無人并行的環(huán)境里，最容易喪失自律。甚至可以說，自律已經(jīng)成為一種能力，一種大多數(shù)人都沒有的能力。

　　尤其實在疫情期間，線上教學(xué)以來，自律顯得尤為明顯。對于教育來說，所涉及的人群無非是老師、學(xué)生、家長。不要以為孩子不自律只是孩子的問題，畢竟孩子還小，他所有的不自律大多是拜家長所賜。

　　先來說一說老師吧。線上教學(xué)，環(huán)境實在比較舒服的家里，也不需要像真實課堂上那樣站著授課，就很容易出現(xiàn)不太嚴肅的感覺。或只是穿著睡衣（畢竟只需要露個臉有的或許不用），而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺。再例如備課，可能一周只需要備兩節(jié)課且教學(xué)時長沒有實際課堂中那么長，便松懈對待。這些其實是老師的不自律，可能會影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。

　　再來說一說孩子。一二年級的孩子能有自律嗎？還是有的，不過得堅持。在很多時候孩子對父母的.依賴性，對老師的向師性，以及成長過程中的可塑性都十分有利于培養(yǎng)孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄，但孩子對于獎勵的渴望會推動他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)�？赡苓@種品質(zhì)的培養(yǎng)主要靠老師，但是在在線教學(xué)期間，主要得靠家長。

　　其實家長可以做的有很多。甚至可以說孩子是否自律，主要取決于家長。孩子年齡小不懂事，但家長可以幫助孩子來學(xué)習。有沒有協(xié)助孩子制作一個學(xué)習作息時間表？時間表上課程得安排和其他娛樂益智活動得安排是否合理？為了能讓孩子堅持下去有沒有設(shè)置一個個循序漸進的小獎勵？當孩子不喜歡學(xué)習或某一門課程時家長有沒有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習、作業(yè)方法，找到孩子喜歡的適合孩子的方法？孩子學(xué)習時出現(xiàn)小動作、開小車、抗拒學(xué)習的時候家長是怎樣的態(tài)度？是置之不理還是耐心引導(dǎo)或是采取暴力手段？孩子在學(xué)習的時候家長有沒有耐心陪伴給出方法上的指導(dǎo)？所有的這些看似是孩子的自律，其實恰恰是家長的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進步的自律，若你只是在孩子學(xué)習時聊著微信，刷著抖音，孩子會不會也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關(guān)在一個屋子里讓他自己學(xué)習，身心發(fā)展不成熟的孩子會不會忍不住偷偷玩一會兒？反正也沒人發(fā)現(xiàn)！你的自律勢必會影響你的孩子。試問家長在旁邊陪著孩子我，孩子學(xué)習家長看書，或許兩人還可以來個比賽，會不會刺激孩子去高效學(xué)習呢？

　　自律使你自由，同樣也可以影響你身邊人的。每個人都想成為優(yōu)秀的人，但真正優(yōu)秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律開始�；蛟S只是每天的一點鍛煉、每天背幾個單詞、讀幾頁書……記住，是每天！

線上教學(xué)反思14

　　2020年的開學(xué)季，由于新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習。我也一樣，開始了我的“主播”工作模式。

　　從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課，期初是那么的緊張，同時也非常擔心。因為我教三年級，孩子們剛剛學(xué)習了一個學(xué)期的英語，知識儲備不多、自學(xué)的學(xué)習習慣也還沒有培養(yǎng)起來，而且這兩個班的學(xué)生在聽力、單詞的音形認識和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個班的學(xué)生注意力的集中時間比較短，容易溜號。所以根據(jù)學(xué)生的情況，我決定整合教材知識，將容易歸類、規(guī)律性強的知識點，教材中摘出來，將學(xué)習內(nèi)容制作成PPT；在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小游戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等。

　　從2月25號到現(xiàn)在，線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的時間了，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對于學(xué)習習慣好、家長關(guān)注度高的學(xué)生來說，沒有太大的問題，但是對于學(xué)習基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來說，學(xué)起來就比較吃力。為了解決以上問題，在課堂上我會在新知識的學(xué)習時，先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥，讓他們給同學(xué)起到一個好的`榜樣作用，然后再找基礎(chǔ)稍微差一點的同學(xué)連麥，檢測他們，對于知識的掌握程度，并且可以一對一的進行指導(dǎo)。同時我將，新授知識和易錯知識錄制成小視頻片段， 通過釘釘軟件發(fā)送到班級作業(yè)里，學(xué)生能夠反復(fù)的跟讀、鞏固；時通過釘釘，將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語音反饋給學(xué)生和家長，就相當于給學(xué)生的作業(yè)進行了面批。對于學(xué)生連麥耽誤時間的情況，我會讓同學(xué)們在課程一開始就申請連麥，然后在同學(xué)想回答問題的時候舉手 ，這時我可以直接接通他的連麥，就可以省掉老師點名、同學(xué)再申請的時間。

　　上教學(xué)的這段時間也得到了很多家長的支持，他們在家里能夠監(jiān)督孩子認真學(xué)習，按時完成作業(yè)，比學(xué)生在校學(xué)習時與老師的配合還要好。

　　縱使線上教學(xué)有諸多的不便，但是學(xué)生家長和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學(xué)，不會讓任何一個學(xué)生掉隊；我也會在今后的線上教學(xué)中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，完善自己的教學(xué)工作，提高線上教學(xué)的效率。

線上教學(xué)反思15

　　自疫情發(fā)生到現(xiàn)在為止已有接近三個月的時間，而開展線上教學(xué)也已有接近兩個月了。最近我的腦海里反復(fù)出現(xiàn)一個問題：那就是線上教育對本班學(xué)生學(xué)習的作用到底大不大？

　　從三月份開始，孩子們對線上學(xué)習由一開始的興奮到現(xiàn)在的興趣低落，學(xué)習效果也大打折扣。我一直思考該怎么解決這個問題，卻一直不得其法。下面我來具體談?wù)勛约罕驹碌慕虒W(xué)感悟。

　　一、學(xué)生與教師教學(xué)互動性降低

　　本班學(xué)生共計10人，能接受數(shù)學(xué)線上教學(xué)的同學(xué)只有5人，同時這五人接受學(xué)習的能力也是參差不齊，低年級培智生獲取知識的方式大多是視覺感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通過教師示范演示，學(xué)生模仿的方式獲取知識，這樣教師也可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場反應(yīng)做出適合學(xué)生個體的教學(xué)方式和內(nèi)容調(diào)整。但隔著屏幕學(xué)生行為就容易不受控制，由于受條件的限制，教師無法親自做演示，也無法通過更有趣的一對一方式進行指導(dǎo)，師生互動性太差。

　　二、學(xué)生與家長互動過多影響教學(xué)

　　線上教學(xué)期間大部分家長都能陪伴孩子一起學(xué)習，這本來是件很好的家校聯(lián)合教育。但是由于家長們未接受家庭教育培訓(xùn)，所以孩子上課時容易不集中精力學(xué)習導(dǎo)致答不出老師的提問而情緒失控，不僅不能輔助教師從旁監(jiān)督孩子學(xué)習，反而給上課帶來極大的`不便。例如：某某，學(xué)習一個新知識接受速度比較慢，教師會根據(jù)他的能力降低學(xué)習難度，但家長可能因為不理解，只覺自己孩子太笨了，在旁焦急不已，甚至發(fā)脾氣，變成家長孩子都情緒失控的場景，這時教師就要一邊安撫情緒失控的家長和孩子，一邊給其他孩子的布置學(xué)習任務(wù)。還有當老師提問時，家長有時為了不讓孩子落后，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會下意識鸚鵡學(xué)舌。這會導(dǎo)致教師無法準確掌握學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，更不能靈活調(diào)整適合孩子的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習效果大打折扣。

　　三、學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習互助降低

　　在班課的學(xué)習環(huán)境中，每個孩子都在進行小型人際交往，所以一旦有一兩個學(xué)生表現(xiàn)較好，通過老師表揚鼓勵，其他孩子都會紛紛模仿，而且他們還會互相監(jiān)督同伴是否完成教師交代的學(xué)習任務(wù)以及是否有不當?shù)男袨閱栴}，這是家長和老師都無法樹立起來的影響力，但現(xiàn)在各自通過屏幕都沒有機會好好交流生活，交流興趣，交流學(xué)習，會讓孩子們覺得學(xué)習過于乏味，還缺失了與伙伴交流的機會。

　　總之，通過這個月的線上教學(xué)，讓我覺得學(xué)校教育尤其是特殊教育教學(xué)暫時無法用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行替代，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會是以后的流行趨勢，科技的進步也與教育息息相關(guān)，這也催促著我要加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，才能更好的完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

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