大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
數(shù)學(xué)活動(dòng)《打扮新年樹》該活動(dòng)我準(zhǔn)備了一棵實(shí)物新年樹,和許多禮物掛件,這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實(shí)讓孩子們激動(dòng)了一回。如此,孩子們?cè)诎磾?shù)取物的環(huán)節(jié),無論是操作者還是關(guān)注的孩子都十分的投入,操作的正確率也是比較高的。然而,在接下來的環(huán)節(jié)中,就有一些值得自己反思的細(xì)節(jié)了?吹胶⒆觽?cè)诘谝画h(huán)節(jié)中的出色表現(xiàn),想必孩子們是牢牢掌握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系了。因此,我迫不及待地將人手一份的“新年樹”操作材料投入集體操作活動(dòng),難點(diǎn)就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數(shù)字,讓孩子們根據(jù)新年樹上的數(shù)字畫上自己喜歡的'禮物數(shù)量。
但是在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn),有些孩子畫著畫著,就忘記了先前的任務(wù),出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象,以圖畫為樂趣,禮物畫得細(xì)致精美,但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子,有意注意時(shí)間不長(zhǎng),畫禮物的形式使得孩子注意分散,不利活動(dòng)展開,調(diào)整為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避免孩子操作中的不利因素干擾,從而真正為操作實(shí)效服務(wù)。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
活動(dòng)片段:這是大班下學(xué)期初的一個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的活動(dòng)。教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)小紅包。小紅包里裝有1元錢和2元錢不等,紅包里的錢共是7元。老師說,她賣的每樣?xùn)|西都是1元錢,請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片的東西,從自己的紅包里取出相應(yīng)的錢數(shù)來。老師出示兩粒紅蘋果,小朋友有的直接取出一張2元錢,有的則取出兩張1元錢;……老師出示了六條魚,小朋友有的取出兩張2元錢,兩張1元錢;有的取出一張2元錢,四張1元錢;有的取出三張2元錢和一張1元錢。每次活動(dòng),老師都會(huì)提問個(gè)別幼兒上來說一說,他是怎樣做的?這一活動(dòng)環(huán)節(jié)持續(xù)了16分鐘,小朋友玩得很高興,也幾乎每次都能順利而較快地完成老師的任務(wù)。
分析:“從幼兒玩得很高興,而且?guī)缀趺看味寄茼樌^快地完成老師的任務(wù)”這一活動(dòng)效果來看,教師在這一環(huán)節(jié)所進(jìn)行的16分鐘的活動(dòng)任務(wù)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展沒有構(gòu)成必要的挑戰(zhàn),沒有充分發(fā)揮教育有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用,幼兒其實(shí)只是在原有的水平上做簡(jiǎn)單的重復(fù),當(dāng)然,我們不能否認(rèn)幼兒的發(fā)展也需要進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí),但重復(fù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的,也即通過重復(fù)學(xué)習(xí)(復(fù)習(xí))對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)起著加深、鞏固,為迎接下次學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)作準(zhǔn)備。像這樣的活動(dòng),我們認(rèn)為,教師完全可以在原有的基礎(chǔ)上在難度上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以促進(jìn)幼兒進(jìn)一步地思考,并通過思考達(dá)到整理、提升已有經(jīng)驗(yàn)之目的.。教師可以將幼兒取出的“錢”通過“列式”的方式表示出來(幼兒已認(rèn)識(shí)了“+”、“-”、“=”的含義),使生活中的數(shù)學(xué)與學(xué)校中的數(shù)學(xué)有機(jī)地連接起來。比如:有的小朋友取出5元錢來買老師的這五本書,他是怎樣取的呢?噢!他是兩張2元錢和一張1元錢,我們知道兩張2元錢可以用“2+2”來表示,那么,還有1元錢,我們可以怎樣表示呢?我們可以在“2+2”和后面的“1”的中間添上“+”(即“2+2+1”)……
當(dāng)然,這樣的處理對(duì)幼兒的認(rèn)知是有一定的挑戰(zhàn),這一挑戰(zhàn)有助于他們已有經(jīng)驗(yàn)的提升。如果老師覺得這樣的調(diào)整所形成的對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)性偏大,老師也可以用“韋恩圖”來表示。比如:有的小朋友取出6元錢是兩張2元錢、兩張1元錢,我們可以將它表示為:
用一個(gè)圓圈將這些數(shù)字圈起來表示“總共”的意思。通過這個(gè)案例,其實(shí)反映教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力,或者說上考量的是教師現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。能力的形成離不開練習(xí),通過練習(xí)可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn),建立起相應(yīng)的“反應(yīng)系統(tǒng)”!胺磻(yīng)系統(tǒng)”的完善程度其實(shí)就是能力高低水平的反映。那么,教師為提高這方面的能力,他可以有意識(shí)地作怎樣的練習(xí)呢?當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)任務(wù)是大多數(shù)幼兒可以輕而易舉地完成的,教師就應(yīng)馬上意識(shí)地在所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的難度上作適當(dāng)?shù)奶岣;或者是發(fā)現(xiàn)了已有相當(dāng)部分的幼兒對(duì)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的興趣點(diǎn)與教師預(yù)設(shè)的思路不一致時(shí),教師首先就應(yīng)該作出判斷:幼兒的興趣有價(jià)值嗎?興趣點(diǎn)蘊(yùn)含著什么樣的教育價(jià)值?在現(xiàn)有的條件下我可以怎樣調(diào)整已有的思路有以順應(yīng)幼兒的興趣呢?當(dāng)然,活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)能力對(duì)每位教師來講是一種挑戰(zhàn),正因?yàn)樗且环N挑戰(zhàn),這在客觀上就要求教師在“活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)”上就更應(yīng)考慮得更為完善、周全一些,對(duì)一個(gè)活動(dòng)的可能“路徑走向”多作幾種假設(shè)?也許活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)就越有把握。
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《測(cè)量遠(yuǎn)近》教學(xué)反思
每每與孩子閑聊時(shí),總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子們說:“老師,你看,這棵樹多高呀! “老師,我長(zhǎng)大了,以前好多衣服都不能穿了!薄 “老師,小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大。”等等。每當(dāng)這時(shí),我總會(huì)不由自主地問問:有什么辦法知道它們到底有多高,多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子,繩子、木棍等量,還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。因此大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量遠(yuǎn)近》,正好符合了幼兒的興趣和年齡特征,幫助幼兒嘗試借助工具測(cè)量周圍物體,進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整,但是真正上課的'時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn),幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,一定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。
每個(gè)老師都跟我們說過,在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變,我們都覺得挺簡(jiǎn)單,但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候,也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可,要做好完全的準(zhǔn)備。
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【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2、比較平面圖形與立體圖形,知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。
3、初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、示范用的皮球和圖形紙片。
2、幼兒人手一份圓形紙片和球,圓柱體積木。
【活動(dòng)過程】
(一)探索圓形紙片與球體的不同。
1、小朋友們,你們看一看,老師給你們帶來了什么?
老師出示圓形紙片,請(qǐng)幼兒回答后再出示球。
2、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn),圓形紙片和球體有什么區(qū)別。
指名幼兒幼兒自由說。
3、幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。
指名幼兒說一說。
4、教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別,并用兒歌的形式念一念。
(二)區(qū)別球體和圓柱體。
1、教師出示圓柱體,引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體有什么特點(diǎn)?
小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎?指名說一說。
2、探索圓柱體的特點(diǎn)。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾,探索球體、圓柱體的不同點(diǎn)。
提問:你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié):像這樣上下一樣粗,上面下面都是圓形,兩頭一樣大,只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。
3、小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體?哪些物體像圓柱體?
。ㄈ┯變翰僮
1、教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2、找一找那種搭法最穩(wěn)固,請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>
3、師幼校對(duì)。
。ㄋ模┭由
小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體,下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。
【活動(dòng)反思】
《綱要》指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣!北竟(jié)課能圍繞目標(biāo),首先讓幼兒了解球體和圓形的不同,幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的'不同,再讓幼兒動(dòng)手操作球體和圓柱體,從而探索球體和圓柱體的特征。最后結(jié)合幼兒實(shí)際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位,太過于形式,幼兒沒有探索到什么就收了,沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題,讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時(shí),可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。
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活動(dòng)目標(biāo):
1. 鞏固對(duì)半圓形和梯形的認(rèn)識(shí)。
2. 復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。
3. 能合作設(shè)計(jì)規(guī)則,自主游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形,將小貓,小兔,公園畫在圖形的兩側(cè)。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┯變河^察游戲圖。
教師:1.圖上有誰?它們要去干什么?
2.圖上有哪些圖形?圖形上面有些什么?
(二)交代游戲玩法。
教師:小兔和小貓要去公園,小兔喜歡走單數(shù)的梯形,小貓喜歡走雙數(shù)的'帶弧形的圖形,而且要按從少到多的順序走到公園,看誰能找出它們的行走路線,很快畫出來。
(三)幼兒尋找行走路線。
。ㄋ模┱(qǐng)部分幼兒畫出游戲路線,其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
。ㄎ澹└木幱螒,自主活動(dòng)。
1. 教師:你喜歡這個(gè)游戲嗎?你覺得什么地方可以改一改?
2. 幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字游戲,然后一起玩一玩。
3. 幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的游戲,師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法,提出改進(jìn)意見。
4. 幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則,繼續(xù)分組游戲。
5. 全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲,一起玩一玩。
課后反思:本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù),單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起,幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序,從而找到行走的路線;在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則,自主游戲。
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沈老師的“9的加減法”公開活動(dòng),給我感覺很深,受益匪淺,主要有以下幾點(diǎn):
首先,抓住實(shí)物圖數(shù)的內(nèi)在關(guān)系,促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化建構(gòu)。
在活動(dòng)中沈老師利用實(shí)物圖片導(dǎo)入,讓讓幼兒觀察書包的不同,找出圖中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系,感知總數(shù)和部分之間的關(guān)系,接著進(jìn)行分合練習(xí),讓幼兒知道9可以分成4和5,9也可以分成5和4這一問題,這樣使幼兒自然而然的由數(shù)的組成和分成,過渡到自然數(shù)加減法的'表象中來,再教授4+5=9,5+4=9。這樣幼兒對(duì)自然數(shù)加法有了一定感性的認(rèn)識(shí),這時(shí)再引出第二個(gè)問題:根據(jù)分合式列減法,這樣幼兒有了一定理性的認(rèn)識(shí),9的加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“整體可以分成部分,部分合起來是整體”,整個(gè)始終圍繞這一主線進(jìn)行活動(dòng)。
其次,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí),強(qiáng)化有效互動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)中沈老師注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,放手讓幼兒獨(dú)立解決問題,全力以赴保護(hù)好幼兒的自尊心、自信心,注意面向全體,幼兒在展示的時(shí)候,出現(xiàn)的問題,就是很好的生成性的資源,利用問題,及時(shí)講解和評(píng)定。給他們改正錯(cuò)誤,成功展示自己的機(jī)會(huì),通過剖析錯(cuò)誤,從而建立起正確的觀念,讓所有幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
最后,精心練習(xí)設(shè)計(jì),聯(lián)系生活,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
在活動(dòng)的預(yù)設(shè)過程中沈老師將原有的實(shí)物圖片進(jìn)行重新放大,便于幼兒的觀看找出實(shí)物中的不同特征,而且畫面美觀清晰直觀,由于借班活動(dòng)幼兒對(duì)于9的分合也還是剛開始學(xué)習(xí),沒有消化,就來學(xué)習(xí)9的加減,沈老師在活動(dòng)中的一步一步導(dǎo)入直接讓幼兒觀看實(shí)物圖片,感知蘊(yùn)含的數(shù)的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,使幼兒順利進(jìn)行建構(gòu)生成,學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,到達(dá)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。整個(gè)活動(dòng)中沈老師都能很好地加以正確引導(dǎo)和處理,這既提高了幼兒學(xué)習(xí)的效率,又培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也顯示了老師較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)幼餓兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。所以,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)幼兒的'內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在幼兒面前,幼兒都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟",幼兒拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里?"幼兒想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"幼兒繼續(xù)問:“比我大1歲的哥哥在哪里?"幼兒舉起卡“7"說:“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中,開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以幼兒園數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
生活中會(huì)碰到很多的測(cè)量?jī)?nèi)容,特別是我們自然角的植物一天天的長(zhǎng)大,孩子每天觀察著,每天都會(huì)向我來報(bào)告自己的種子發(fā)芽了,自己的種子長(zhǎng)高了,某某某的種子長(zhǎng)的最高。這個(gè)時(shí)候,我會(huì)故意問問孩子,“哪到底是誰的種子長(zhǎng)得最高呢?”或者問他們“誰知道自己的種子長(zhǎng)的.有多高。俊薄澳闳チ苛靠茨愕姆N子有多高!”……孩子們?cè)跐撘颇薪佑|著測(cè)量,慢慢就有了測(cè)量的需求。觀察著孩子的反應(yīng),很多是植物與植物的對(duì)比,有的是在那里目測(cè),當(dāng)我提出用量量的方法,有孩子都跑回去從書包里拿出尺子,可是在那里比劃了半天,回來跟我說:“老師,我不會(huì)量!
看來數(shù)學(xué)活動(dòng)“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)機(jī)到來了。我在活動(dòng)中提供了一些豐富的自然測(cè)量材料,如吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等,通過不同的材料測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度,讓孩子了解測(cè)量工具的不同,測(cè)量的結(jié)果也是不同的。同時(shí)重點(diǎn)解決了測(cè)量的方法,如起點(diǎn)、終點(diǎn)、首尾相接、記錄的要點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上,我再提供很大的操作平臺(tái),不只是在活動(dòng)室里測(cè)量,還延伸到戶外,如量滑滑梯、圖書架、操場(chǎng)等,讓幼兒自由測(cè)量各種物品做好記錄,滿足孩子測(cè)量的需求。讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^對(duì)比、討論,來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機(jī)會(huì),是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。在活動(dòng),盡力體現(xiàn)以孩子為主,讓大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣,嘗試借助工具測(cè)量周圍物體,進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)中,孩子們興致濃厚,能大膽嘗試各種工具進(jìn)行測(cè)量,也能用他們喜歡的方式記錄下測(cè)量的結(jié)果。然而,在活動(dòng)中也存在一些困惑:1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo),出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng),不愿與同伴交流,任教師如何鼓勵(lì)也無濟(jì)于事,該如何?2.測(cè)量工具的投入數(shù)量及種類應(yīng)如何把握“度”。 3.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量,還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題,我們?cè)撊绾无k?
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計(jì),活動(dòng)準(zhǔn)備充分,層次清楚。幼兒通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)。
本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲,引出主題,我提問:“剛才唱的是誰呀?”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
本堂課的'第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我通過讓幼兒說說《我的一天》,說說一天中做了哪些事情,猜猜看那些事情是在幾點(diǎn)鐘做的,為下面的活動(dòng):幼兒在鐘面上撥出鐘點(diǎn)做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說出一天中做了哪些事情時(shí),講得過于細(xì)致、所以占掉的時(shí)間比預(yù)設(shè)的多了幾分鐘,因此,把最后一個(gè)環(huán)節(jié):幼兒練習(xí)(活動(dòng)材料第二冊(cè)第9頁(yè))改為了延伸活動(dòng)。
從整堂課來看,幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,尤其是在游戲《小鬧鐘》時(shí),他們能根據(jù)我撥出的時(shí)間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。
孩子們?cè)谶@堂課的出色表現(xiàn),比我預(yù)想的要?jiǎng)俪鲆换I。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
一以幼兒熟悉的兒童節(jié)目入手,提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二通過觀察、交流,讓幼兒初步感受大于號(hào)的`方向性和外形特征。
三結(jié)合上圖觀察、比較、交流,讓幼兒初步感受小于號(hào)的方向性和外形特征。
四以比較的方式,運(yùn)用語言、肢體動(dòng)作等,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受大于號(hào)小于號(hào)的方向性與外形特征。
五通過課件學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作,使幼兒理解了符號(hào)的含義,并在數(shù)的比較中學(xué)習(xí)兩個(gè)符號(hào)的運(yùn)用,從中培養(yǎng)幼兒比較、判斷的能力。
六讓幼兒在愉快的游戲中靈活運(yùn)用新知識(shí)。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),以談話形式進(jìn)入情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒
開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力,同時(shí)把“你的火車幾點(diǎn)開”的活動(dòng)展示在孩子面前,孩子們喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
要激發(fā)幼兒
對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng),為幼兒
創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過程對(duì)幼兒始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店,你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的.學(xué)習(xí)興趣。
3、以活動(dòng)為動(dòng)力,引導(dǎo)幼兒
動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒
直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒
積極參與思考,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí),我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份,孩子逐個(gè)上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過自主操作,使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)能力也得到提高。
不足之處:
1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上,教師要重視關(guān)注全體兒童,不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子,要讓兒童自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來說,他們的還沒有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導(dǎo),從而開展有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、在今后的教學(xué)中,多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過操作學(xué)具,讓幼兒經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)與量對(duì)應(yīng)的過程。
2.操作中,繼續(xù)感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事專注、細(xì)心的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具準(zhǔn)備:“金色珠”;“數(shù)字卡片”;寫好的數(shù)字卡片若干。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:“金色珠”;“數(shù)字卡片”;橡皮泥;寫好的數(shù)字卡片若干。
3.《操作冊(cè)》第6冊(cè)第21—22頁(yè)。
活動(dòng)過程:
1.準(zhǔn)備活動(dòng)。
游戲:點(diǎn)兵點(diǎn)將。幼兒站成圓圈,教師站在圈內(nèi),和幼兒一起念兒歌(兒歌附后),教師一邊念兒歌,一邊逐個(gè)撫摸幼兒的頭。當(dāng)念完最后一句后,所有被摸過頭的幼兒高高舉起右手,大喊一聲:“到!”
2.集體活動(dòng)。
、 復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師出示“數(shù)字卡片”如“123”,請(qǐng)幼兒說說這個(gè)數(shù)字個(gè)位是幾、十位是幾、百位是幾。
、 學(xué)習(xí)按數(shù)取珠。
創(chuàng)設(shè)情境:找朋友!罢已秸已秸遗笥,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友。”金色珠要和數(shù)字卡片做朋友,我們來幫幫它們吧!
教師拿出一粒金色珠,提問:“有幾粒珠子?可以用哪個(gè)數(shù)字卡片朋友表示?”教師拿出數(shù)字卡片“1”放在這粒珠子的下面。
教師再取出一串金色珠,提問:一串珠子有幾粒,它的數(shù)字朋友是誰?接著問:兩串呢,三串呢,一片金色珠呢?
教師拿出數(shù)字片,如78,先讀出數(shù)字卡片,然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數(shù)字卡片“78”的下面。
③ 幼兒自由操作練習(xí)。
3.游戲活動(dòng)。
游戲“看誰拿得對(duì)”。教師報(bào)數(shù)或出示數(shù)字卡,幼兒迅速拿出相應(yīng)數(shù)量的金色珠,并相互檢查?凑l拿得又快又對(duì)。
4.分組活動(dòng)。
教師:數(shù)字卡片和金色珠想分頭說說悄悄話,我們來把它們組織在一起。
按數(shù)取珠。幼兒兩人一組,一人出示數(shù)字卡片,另一個(gè)按數(shù)字卡片取相應(yīng)的金色珠。
按數(shù)做珠。幼兒自由分組,每組4—5人。每組提供數(shù)字卡一張。幼兒按照卡片上的數(shù)字,用橡皮泥做出等量的泥珠。綠色的橡皮泥代表個(gè)位,一粒綠珠表示一個(gè)“1”;藍(lán)色的代表十位,一粒藍(lán)珠表示一個(gè)“10“。
5.交流小結(jié),收拾學(xué)具。
教師針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)單小結(jié),引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。
大班蒙氏活動(dòng)教案:按顏色分類
準(zhǔn)備材料:
1、白色小碗:1個(gè),碗底繪有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn);碗內(nèi)盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的塑料珠個(gè)10粒。
2、白色小碟:3個(gè),碟心分別貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”( 即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn))各1個(gè)。
直接目的:嘗試三種顏色正確分類。
間接目的:
1、區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2、練習(xí)二指捏。
3、秩序感的培養(yǎng)。
操作過程:
1、用托盤將教具放到毯上并介紹教具名稱。幼兒坐在老師的左側(cè)。
2、取下白色的小碗放在工作毯的中間,3個(gè)小碟橫向排列在小碗的上方,空托盤放在工作毯的右下方。
3、將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中:
。1)指著碗中的紅色珠說:“這是紅色的珠子!痹僦钢1個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說:“這是紅色的點(diǎn)。”
。2)張開右手大拇指和食指取出一粒紅色珠,放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中,請(qǐng)幼兒回答這兩種顏色是否一樣。
(3)幼兒確認(rèn)后,教師將紅色珠一粒一粒的取出放進(jìn)貼有紅色訂正點(diǎn)的`碟子中。
(4)小結(jié):“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的碟子中。”
。5)參此法操作黃色珠,請(qǐng)感興趣的幼兒來取珠,并放入相應(yīng)的碟子中;顒(dòng)結(jié)束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中。
4、運(yùn)用三階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
5、將三個(gè)碟中的珠子分別倒回小碗中,鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作。
6、結(jié)束時(shí)教具歸位。
錯(cuò)誤訂正:錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的顏色提示。
延伸變化:
1、在泡沫塑料上色之不同顏色的色~區(qū),請(qǐng)幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應(yīng)的色~區(qū)內(nèi)。
2、練習(xí)將不同物品按顏色進(jìn)行分類。
3、學(xué)習(xí)按顏色分類后可分別練習(xí)按物品大小、屬性及種類進(jìn)行分類。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過游戲,讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)。
2、觀察材料,嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。
3、喜歡數(shù)數(shù)游戲,愿意感受并學(xué)習(xí)同伴的數(shù)數(shù)方法。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)第二部分中,讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思,小字不同,數(shù)量也不同是活動(dòng)的難點(diǎn)部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、PPT
活動(dòng)過程
一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)
1、經(jīng)常聽到小朋友們數(shù)數(shù),你最多能數(shù)到幾?和他一樣多的舉手。老師說一個(gè)數(shù)字,接著往下數(shù)4個(gè)數(shù)。
二、數(shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法
1、我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字,就是不知道能不能數(shù)正確。下面請(qǐng)看黑板右邊,都看到了什么?(房子、樹、兔子、小花)。接下來請(qǐng)你們看著圖片,數(shù)一數(shù)房子有幾幢?樹有幾棵?兔子有幾只?花兒有幾朵?數(shù)好后舉手回答。
2、現(xiàn)在開始對(duì)答案
你數(shù)到的房子有幾幢?
你數(shù)到的樹有幾棵?
小結(jié):看來數(shù)量比較少的東西容易數(shù)清楚。
你數(shù)到的兔子有幾只?你在哪里找到了5只兔子?草叢里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子,第6只兔子在哪里?在上面的草叢里。
你用什么辦法將兔子找出來的?從上往下。
要把東西數(shù)正確,其實(shí)有方法的,從上往下,從下往上,從左往右,從右往左,從前往后,從后往前。
只要按照一定的順序就一定能把東西數(shù)好。
看看花有幾朵?(10、11) 哦,有不同答案,請(qǐng)小朋友說一說,“還藏了一朵黃色的小花”哦,所以你數(shù)出的是11多,恩,不錯(cuò)?墒悄銈兛纯匆活}板上老師畫的是什么顏色的花?(紅色)那我們應(yīng)該數(shù)誰?(紅色的花)對(duì)啦,所以說小朋友在做題的時(shí)候一定要觀察仔細(xì)哦! 可是這么多花這能數(shù)的.快呢??jī)蓚(gè)兩個(gè)數(shù)。對(duì)了,兩個(gè)正好是一簇一簇的。
上面得花有幾朵?4朵,下面的花有幾朵?6多,四朵加劉朵一共是十朵。
3、師:通過剛才的數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)小朋友都很棒。可是老師這里還有一些東西需要你們來幫忙數(shù)。我們一起來看一看。
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4、認(rèn)識(shí)這個(gè)字么?對(duì),請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)帶魚有幾條。你剛剛數(shù)帶魚什么地方,數(shù)出是8條的?為什么你要數(shù)帶魚的頭呢?頭比身體看的更清楚。你們也都是數(shù)頭的嗎?為什么要數(shù)眼睛?要把一堆東西數(shù)清楚,要數(shù)特征非常明顯的地方。
有的數(shù)帶魚的頭,有的數(shù)帶魚的眼睛,有的數(shù)帶魚的身體,那個(gè)最明顯?眼睛,我們一起來數(shù)數(shù)帶魚的眼睛。
小結(jié):數(shù)一堆東西的時(shí)候,要數(shù)特征非常明顯的地方。
遷移:用這種方法我們來數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只?你數(shù)了香蕉的哪里?
5、這個(gè)是什么字?請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)蛋有幾只。
蛋有幾只?有六有八?你在哪里數(shù)到六只蛋的?他把所有看得見的蛋都數(shù)出來了,還有兩只蛋在哪里?在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢?他用了對(duì)應(yīng)的方法,看到下面有多少蛋,來估算上面有多少蛋。
小結(jié):這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法,看第一排有幾個(gè),算算推推后一排有幾個(gè)。
遷移:好,用這種方法,我們來看看這一板酸奶有幾盒?怎么知道有八盒的?下面有四盒,你就猜出上面也有四盒。總共是八盒。
6、這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎? 請(qǐng)你們數(shù)數(shù)奶粉有幾種?
怎么叫種?一樣的東西就叫一種,看一看奶粉有一樣的嗎?左面和右面的是同一種嗎?我們一起數(shù)一數(shù)?答案應(yīng)該是幾?如果這里非要寫四,這里的小字改成什么就對(duì)了。(桶)所以你看,小字不一樣,數(shù)量也不一樣。因?yàn)槔ㄌ?hào)里的小字是種,所以正確的答案?
三、關(guān)注身邊事物的數(shù)量
1、看看純奶有幾盒?紙有幾張?
小結(jié):我們平時(shí)還可以通過觀察包裝盒或包裝袋上的數(shù)字,來得到一些信息。
2、除了這些,你還在哪還發(fā)現(xiàn)了這樣的數(shù)字,他們都代表什么意思?
不著急,有興趣的小朋友回到家里可以去找一找。
教學(xué)反思
《綱要》在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價(jià)值取向中明確指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。此次活動(dòng)的內(nèi)容選材來源于幼兒的實(shí)際生活,看似簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)卻讓幼兒學(xué)會(huì)一些技巧,懂得了一些規(guī)律。
本節(jié)課一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng);顒(dòng)第二部分中,讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思,小字不同,數(shù)量也不同是活動(dòng)的難點(diǎn)部分。而我在引導(dǎo)孩子解決發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí),由于“種”字有點(diǎn)方言色彩,孩子不能準(zhǔn)備的理解這個(gè)小環(huán)節(jié)的意思,課后聽其他老師說,如果換成“類”也許會(huì)讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數(shù)字四,括號(hào)里的小字改成什么就可以了?能回答出來的幼兒不多,有個(gè)孩子回答除了“桶”,我立即給出了表?yè)P(yáng),繼續(xù)追問還有沒有不同的答案?結(jié)果沒有孩子回答,我就直接告訴了孩子,除了桶之外,還有罐、箱、碗等等,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒的反應(yīng)有點(diǎn)似懂非懂的。組織好問題的語言是引導(dǎo)幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵。
在最后結(jié)束的環(huán)節(jié)中,我的提問上有些不明確“你們還在哪里見過這些數(shù)字”。我是想讓孩子回答出類似生產(chǎn)日期、標(biāo)簽、數(shù)量等方面的數(shù)字,可有的孩子說了些像電話號(hào)碼、車牌號(hào)、樓梯號(hào)等。這個(gè)問題我應(yīng)該如何問才能問到我想要的答案上來呢?如果說“你們還在那些商品上見到過這些數(shù)字,你覺得這些數(shù)字代表的是什么意思?”不知道語言上準(zhǔn)確不準(zhǔn)確?
在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)到開展,才發(fā)現(xiàn)原來在模仿名師的一節(jié)課也不是個(gè)簡(jiǎn)單是事,把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們?cè)谀7轮羞要有所創(chuàng)新,要有自己的東西,要根據(jù)自己班里孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。然而,不管自己的成功與否,從模仿名師的課當(dāng)中,還是學(xué)到了很多東西的,比如在設(shè)計(jì)問題上,要有預(yù)設(shè),語言上要簡(jiǎn)單明了。每個(gè)環(huán)節(jié)之后的小結(jié)語要怎么說,過度語是如何設(shè)計(jì)的等等,都要細(xì)細(xì)揣摩。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
幼兒的學(xué)習(xí)離不開具體的生活經(jīng)驗(yàn),《購(gòu)物清單》這節(jié)活動(dòng)將生活中的物品歸類相結(jié)合,使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的`作用;顒(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù),且能夠?qū)W習(xí)用完整的語言表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
在操作前,我出示了幾種不同類型的蔬果,讓孩子們仔細(xì)觀察它們的外部特征,顏色、形狀、大小的區(qū)分,在孩子們表述的時(shí)候,沒有評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)言,而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是,我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進(jìn)行分類。孩子們迫不及待地動(dòng)手操作起來。
在操作環(huán)節(jié),由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚,導(dǎo)致有個(gè)別孩子沒有看明白統(tǒng)計(jì)表,操作的時(shí)候出現(xiàn)了點(diǎn)小問題。孩子們的理解程度整體分兩個(gè)層次,多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計(jì)表,但有個(gè)別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思,但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時(shí),就不知所措了。在活動(dòng)中沒有照顧到孩子們的個(gè)體差異,大部分孩子聽明白了,個(gè)別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、表達(dá)能力各有不同,以后在教學(xué)活動(dòng)中要因勢(shì)利導(dǎo),注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
設(shè)計(jì)思路
12月是辭舊迎新的日子,這時(shí)候“時(shí)間”往往成為孩子們最敏感的話題之一,于是我抓住這一切入口設(shè)計(jì)“迎新年”的系列活動(dòng),“共同度過20xx”便是其中之一。在組織本次活動(dòng)前,我先通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境“新年倒計(jì)時(shí)”來激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月歷,讓孩子們借助月歷來了解、記錄離新年還有幾天,引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求,積累經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上開展活動(dòng)“共同度過20xx”。在活動(dòng)過程中,我和幼兒一起解讀月歷,了解月歷上的數(shù)字所代表的含義,回憶共同度過的美好時(shí)光。在流程設(shè)計(jì)上,我首先從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)人手,讓他們提出問題并通過交流、討論來解決,以此認(rèn)識(shí)月歷上的不同數(shù)字,理解數(shù)字所代表的含義(如年、月、日),從而學(xué)會(huì)看月歷。然后,我用問題“每個(gè)月有幾天”激發(fā)幼兒的思維沖突,讓他們自主探索、記錄,促使他們關(guān)注“每月的天數(shù)并不相同”這一特征。接著,我通過引導(dǎo)幼兒尋找月歷上的一些文字來進(jìn)一 步了解月歷蘊(yùn)含的豐富信息。最 后,我出示了幼兒在園度過的一些 特殊日子的照片,讓他們?cè)谠職v上 找出是哪月哪天,回憶共同度過的 美好時(shí)光。與此同時(shí),我又讓幼兒 在月歷上尋找自己最開心的日子, 分享快樂,進(jìn)一步感受月歷上的數(shù)字與我們生活的密切關(guān)系。
在整個(gè)活動(dòng)中,我緊緊扣住兩點(diǎn):
一、梳理幼兒對(duì)于月歷的零星經(jīng)驗(yàn);
二、解讀年歷的秘密,讓幼兒 通過自己提出問題、交流討論、探索操作來解決問題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、解讀月歷,感受月歷在日常 生活中的作用,同時(shí)了解數(shù)字在實(shí) 際生活中所表達(dá)的含義及其運(yùn)用。
2、回憶美好生活,與同伴分享 快樂的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、利用20xx年和20xx年的掛 歷在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)“新年倒計(jì)r 時(shí)”的環(huán)境,讓孩子們每天更新日 期,以此引發(fā)他們對(duì)時(shí)間的關(guān)注, 知道當(dāng)天是幾月幾號(hào),數(shù)數(shù)離新的 一年還有幾天。
2、臺(tái)歷若干(與幼兒人數(shù)相同),記錄用的筆、紙,展示板。
3、20xx年12月份的月歷(教師按標(biāo)準(zhǔn)月歷放大制作)。
4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。
活動(dòng)過程
一、月歷上的數(shù)字
1.有誰能用完整的語言說出今天是什么日子?(某某年某月某號(hào),星期幾)離新年還有幾天?
2.在這張?jiān)職v上,你有沒有看不懂的地方?有什么問題?
3.這么多的數(shù)字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導(dǎo)幼兒分小組互相提問,互相交流,解決問題。)
4.小結(jié):數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方,表達(dá)的意思也不同。(我們能通過這么多數(shù)字知道年、月、日和星期幾。)
5.12月份有幾天?一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎?(幼兒先表達(dá)自己的想法,然后翻看臺(tái)歷驗(yàn)證自己的想法。)
(1)請(qǐng)你們邊翻看臺(tái)歷,邊記錄每個(gè)月的天數(shù),并寫上自己的名字,然后將記錄結(jié)果展示在活動(dòng)板上。
(2)你通過記錄發(fā)現(xiàn)一個(gè)月有多少天?一年中有哪幾個(gè)月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過講解,分享不同的記錄方式。)
6.游戲“大小月我知道”。
一個(gè)月有31天的是大月,其他的.都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來玩一個(gè)游戲:一手握拳,拳心向下,此時(shí)有四個(gè)指關(guān)節(jié)突出在拳背上,從食指開始,突出的關(guān)節(jié)部位代表大月,兩指之間下陷部位代表小月。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。
二、月歷上的文字
1.馬上就要到20xx年了.20xx年的第一天是幾月幾號(hào)?這一天又叫什么?
2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天,也就是新年的第一天!霸蹦翘烊澜缛嗣穸家獞c祝新年的到來。)
3.中國(guó)的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節(jié)”,幼兒在20xx年年歷上尋找“春節(jié)”兩字,講出相應(yīng)的日子是幾月幾號(hào)。)
4.離中國(guó)新年還有幾天?那時(shí)我們能干些什么?
5.元宵節(jié)是哪一天?我們可以做什么?
6.小結(jié):月歷上不僅有數(shù)字還有文字,數(shù)字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號(hào)、星期幾,而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。
三、共同分享年的快樂時(shí)光
1.20xx年就要過去了,在這一年中我們共同度過了許多快樂時(shí)光。(教師出示一組反映大家快樂活動(dòng)的照片。)
2.師幼一起根據(jù)照片回憶活動(dòng),并在月歷上尋找活動(dòng)的日期,如6月1日,做上相應(yīng)標(biāo)記。
3.-年中哪一天你最開心?請(qǐng)用筆在臺(tái)歷上圈出來。
4.請(qǐng)幼兒介紹自己圈出的日子,講講開心的原因。
活動(dòng)反思
亮點(diǎn):該活動(dòng)的內(nèi)容選擇和時(shí)機(jī)把握恰當(dāng),將迎新年與時(shí)間教育、數(shù)教育和文字認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合,既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗(yàn),也有利于幼兒加深對(duì)時(shí)間概念、節(jié)慶日的感知;顒(dòng)內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)突出知識(shí)性與情感性、生活性的結(jié)合.留給幼兒較多的提問、探索和分享的空間。
不足:該活動(dòng)還可以在以下兩方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo):
1.歸納提升幼兒對(duì)有關(guān)月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解,發(fā)展幼兒的觀察比較能力,尋找月歷上的規(guī)律。
2.在認(rèn)識(shí)月歷的環(huán)節(jié)中沒有設(shè)計(jì)“一年有幾個(gè)月”的問題.而是直接進(jìn)入讓幼兒統(tǒng)計(jì)每月天數(shù)和記大小月的活動(dòng),因此缺乏邏輯順序,易造成幼兒認(rèn)知上的不適應(yīng)。
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