《分一分》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《分一分》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《分一分》教學(xué)反思1
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。
本單元訓(xùn)練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國精神；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用�！币虼耍谶@一課的.教學(xué)中，我力求滲透愛國精神，讓學(xué)生通過有感情地朗讀詩歌感受作者的愛國情感�；诒菊n是一首詩歌，又是一篇要求學(xué)生自學(xué)的文章，在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀詩歌來感悟課文所表達的情感。首先，為了給學(xué)生一個情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生示范朗讀，學(xué)生的情感基調(diào)立刻被調(diào)動起來，學(xué)生都能夠滿懷深情地朗讀詩歌，把心投放到詩歌中去感受，去領(lǐng)悟。學(xué)生都能夠感受到作者對香港的熱愛，更感受到對祖國美好前程的祝福。
在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料理解詩意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助理解詩意。教師在學(xué)生集體交流的時候，適時點撥，并補充資料，增加學(xué)生對詩歌的理解。比如，補充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓學(xué)生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈。
不足之處，本文的學(xué)習(xí)，還是要力求讓學(xué)生搜集資料增強對文章的感悟，但是，學(xué)生在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些學(xué)生搜集資料只是搜集而已，沒有對搜集的資料進行整理，進行歸納，進行有選擇地運用，今后，在這方面還應(yīng)進一步加強對學(xué)生的搜集資料的培養(yǎng)。
《分一分》教學(xué)反思2
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)搿?/strong>
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段�！�
（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的.從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。）
二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。
乍一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖�，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。”在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。
時間就是金錢。 ——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天�！惶m克林（美）
合理安排時間就是節(jié)約時間�！喔ㄓⅲ�
這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《分一分》教學(xué)反思3
我所執(zhí)教的“分一分”一課是新教材二年級第二單元中的一個內(nèi)容。學(xué)生已初步認識了乘法，并會計算有關(guān)“2、、5、、4、8”等簡單的乘法。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的初始階段。教材中將除法產(chǎn)生的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前：分一分——重復(fù)取走相同的數(shù)量的物體——可以用同數(shù)連減來表示。又可以用乘法來表示。我在尊重新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，主要是通過從動手操作到抽象思維來完成教學(xué)任務(wù)的。
從“分12個草莓、分15個蘋果到分12個桔子”的活動中讓每次的操作活動的層次性分明，從隨意分、到按要求分、從動手操作分到看著實物在腦子里分，使學(xué)生有機會在這一系列的活動中，發(fā)展數(shù)感和數(shù)學(xué)思考能力，為學(xué)生的算法的抽象打下了基礎(chǔ)。
接著從“看著桔子想一想，12只桔子，每人分4個，可以分給（）個人”，學(xué)生在不動手操作的情況下，在腦子里想“4個為一堆，可以分成幾堆”，讓學(xué)生的思維從操作層面上升到抽象層面的`過渡提供了一定的空間。
但是在課堂中由于讓學(xué)生復(fù)述老師的三句話：“15個蘋果，每5個裝一盤，可以裝幾盤。想：15里有（）個5？15里面有3個5。”太少，所以在后面的反饋中學(xué)生掌握新知的面不廣。
《分一分》教學(xué)反思4
語文新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以“自主、合作、探究”的方式為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作探究的學(xué)習(xí)精神。在語文課堂中，我以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識。下面我以二年級《一分鐘》的教學(xué)來談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的得與失。
一、課堂中值得肯定的方面
1.小組合作學(xué)習(xí)的目標更清楚
在本節(jié)課的教學(xué)中，我把簡單的內(nèi)容讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完成，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把本節(jié)課的重點、難點讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成，從而讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的重要性。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中，有很大一部分同學(xué)對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確，就開始嘰嘰喳喳地說了。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清楚了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開始學(xué)習(xí)。因此，每個小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了。
2.小組成員的分工更加明確
以往的小組合作學(xué)習(xí)時，總是那么幾個同學(xué)再討論、交流，不說的同學(xué)從來不說，而且他們也不聽別人在說什么，似乎小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒有關(guān)系似的。本節(jié)課中，老師幫助各小組明確了小組內(nèi)每個成員的分工，比如：誰負責(zé)組織，誰負責(zé)記錄，誰負責(zé)匯報等，并要求每個同學(xué)必須參與到小組的學(xué)習(xí)中來。這一以來，課堂氣氛明顯地活躍了很多，學(xué)習(xí)的'效率也明顯提高了。
3.學(xué)生更加深刻感受到樂合作學(xué)習(xí)的重要性
本節(jié)課中，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)后，每個小組在匯報學(xué)習(xí)結(jié)果時，每個小組都說出了自己小組的看法，并且匯報的同學(xué)表達的也非常清楚，老師相機表揚了每個小組的閃光點。老師在小結(jié)時，把每個小組合理的觀點總和起來，這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。有的同學(xué)居然說出了：人多智慧廣，眾人拾柴火焰高。
二、本節(jié)課中還需改進的方面
1.時間的分配不夠合理
小組合作學(xué)習(xí)時，老師為了讓小組的每個成員都能說出自己的想法，因此讓小組成員盡情地討論、交流，以至于小組合作學(xué)習(xí)的時間過長。在以后的教學(xué)中，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時間，以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率。
2.評價方式比較單一
對于小組合作學(xué)習(xí)，只有我對于每個小組做出了簡單的評價，而對每個小組的成員的評價不到位。最主要的是我忽略了學(xué)生的自我評價及學(xué)生間的相互評價。
通過《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí)，我看到了孩子們在老師的引導(dǎo)下是有一定的學(xué)習(xí)能力的，同時我還發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展示的機會，可以幫助更多的同學(xué)積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。因此，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失，爭取通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進一步的提高。
《分一分》教學(xué)反思5
一年級小朋友在學(xué)前已有基本的分類概念，這節(jié)課主要從學(xué)生熟悉的物品出發(fā)，通過觀察，從顏色、功能、性別、大小、狀態(tài)等進行分類并計數(shù)。大部分小朋友對分類都沒困難，但表述不完整，我覺得在教學(xué)時應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生敘述時回答完整，如“按顏色分，可以分為深綠色、淡綠色、紅色樹葉�！�
因一年級小朋友對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不了解，在教學(xué)的同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如先舉手再回答問題、聲音響亮、認真傾聽等良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。如上課時有學(xué)生題目會做但不敢站起來回答，我就以鼓勵為主，如“誰是我班勇敢的奧特曼啦”“回答問題給予鼓掌”等一些鼓勵的話，還有的小朋友不舉手在下面隨便回答，就提醒他回答問題先舉手，做一個懂禮貌的小學(xué)生。但一年級小朋友自控力很差，必須時刻提醒，我覺得我在這方面耐心還不夠。
一年級的小朋友的`習(xí)慣培養(yǎng)不是一兩節(jié)課就能解決的，必須在今后的教學(xué)中持之以恒地加以培養(yǎng)。
《分一分》教學(xué)反思6
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。
今天我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時，識字教學(xué)。這一課時要求要會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”九個生字，要求會寫“欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”八個生字，其中重點是要會認“鐘”等九個生字。
在這堂課里我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把握住了教學(xué)重點，完成了教學(xué)任務(wù)。首先為大家談?wù)剮c我認為比較成功的地方：
第一、充分分完成了教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目標。班上同學(xué)能夠通過這一節(jié)課，有序有趣有效地認會“鐘”等9個生字，會寫“欠”等8個生字。第二、學(xué)生前置性作業(yè)完成到位。大多數(shù)學(xué)生都能在課前讀準生字的.字音，并且制作字卡，思考識字方法。第三、學(xué)生交流識字方法時，識字方法豐富多樣。學(xué)生可以從換一換、加一加、猜謎語、說一句話、從生活中記字等多種方法來識記生字。第四、學(xué)生與學(xué)生之間注重了相互地評價�；卮鸬镁实耐瑢W(xué)能夠贏得在臺上交流的同學(xué)的表揚，同樣的在座的同學(xué)也可以從站姿、聲音大小等方面來評價臺上交流的同學(xué)。第五、時間把握恰當。這幾節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都在我的計劃之中，時間分配得恰到好處。
當然這節(jié)課也有許多不足的地方，希望各位老師批評指正：
第一、部分學(xué)生傾聽不仔細。交流識字方法的時候有兩個同學(xué)起來交流的方法和前面學(xué)生說的一樣，說明這兩個學(xué)生沒能認真地傾聽別人的發(fā)言。第二、個別環(huán)節(jié)過渡語生硬。兩個小組的學(xué)生在交流完識字方法以后，我馬上就引導(dǎo)學(xué)生進入了游戲鞏固生字的環(huán)節(jié)，沒有給學(xué)生評價以及過渡語言。第三、備課時考慮不夠細致。在生字書寫的環(huán)節(jié)中，有位學(xué)生提醒到“欠、元、包”是獨體字，我沒有及時糾正。第四、在教師范寫中，我自己的書寫還不夠美觀、規(guī)范。第五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)沒有落實。學(xué)生書寫完以后，作業(yè)布置的幻燈片忘記出示。課后作業(yè)是收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，為第二課時做好準備。
本次教學(xué)實踐讓我明白了生本教育的重要性與可行性。這一節(jié)以生為本的課堂得到了老師們的贊同，也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，孩子們在愉快地學(xué)習(xí)與交流中識記了生字。我還認識到平時對孩子們的語言培養(yǎng)也很重要，在課堂上多鼓勵學(xué)生完整表述每一句話。
針對這次課的不足之處，我反思到幾點改進措施：第一、進一步加強學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。第二、備課時考慮應(yīng)該更加周全，吃透教材，分析每一個生字。第三、在今后教學(xué)中加強基本功練習(xí)，做到板書工整。
以上是我對本次授課的反思，還有不足之處，請各位老師批評指正，以便于我在日后的教學(xué)工作中不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
《分一分》教學(xué)反思7
節(jié)課我采取游戲?qū)搿Ｉ险n鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，之后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的情緒，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋�，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一向”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的'焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，能夠說是水到渠成。結(jié)合實踐，課外延
伸。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀明白十分到位，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演主角，學(xué)生在教“我”珍惜時刻的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時刻。
《分一分》教學(xué)反思8
一分鐘說長也長，說短也短，主要區(qū)別就在于干什么事情了�！兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂，我該如何下手教授呢？課堂效率該如何體現(xiàn)？
針對我們班的孩子，我認為本節(jié)課的重點在寫字和朗讀。
精彩的導(dǎo)入，為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計，我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇，從疑惑和擔心的眼神中，看出來孩子的興趣被激發(fā)了，再讓他們自己讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時，我采用以讀代講、隨文識字的方式。在反復(fù)讀中去識字理解詞語。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問題吧，孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí)，導(dǎo)入后便進行兩遍的'自由讀，借助拼音寶寶讀準生字，讀通句子，檢測時，活潑的孩子們躍躍欲試，都要展現(xiàn)自己，點名起來讀，其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分，起來讀的孩子聲音小，其他孩子聽不見，聽不見他就在那嘀咕，課堂紀律維持了再維持，好學(xué)生勉強讀通句子，當點出重點句子反復(fù)讀，小組讀、師生配合讀時，卻一直讀不整齊，重點的兩個語氣沒讀出�？磥恚磸�(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位，而且我必須還要把識字放在首要位置，給孩子一個階梯，逐級學(xué)習(xí)，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自我。
全套模仿名師的課堂是不明智的選擇，不能在這樣碰一鼻子灰了，老碰壁是個問題。備課的同時備學(xué)生，摸清孩子的水平，設(shè)計符合孩子的設(shè)計，這是我趕快要解決的問題。
《分一分》教學(xué)反思9
分數(shù)的初步認識是學(xué)生第一次接觸的知識，也是非常重要的一項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。因此本節(jié)課我設(shè)計了許多操作活動，希望讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟新知識。課堂伊始，通過“蘋果”這一情境引入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過動手實踐分兩個正方形與一個圓形，讓學(xué)生在動手中發(fā)現(xiàn)“一半”為什么要用“一半”來表示，進而思考可以用什么辦法表示“一半”從而給學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。引導(dǎo)學(xué)生說出1/2表示的意義，并且舉出反例說明不平均分的話不能用1/2來表示，加強學(xué)生認識分數(shù)應(yīng)建立在平均分的基礎(chǔ)上。
通過“創(chuàng)造分數(shù)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的幾分之幾），說一說，進一步感受分數(shù)的意義。在掌握了分數(shù)的讀寫后，讓學(xué)生嘗試寫分數(shù)。最后通過分數(shù)的.歷史與生活中的分數(shù)的一些例子，讓學(xué)生更進一步去理解分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)。從一系列的活動中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu)。
本節(jié)課的不足之處，課堂上，我在處理一些突發(fā)事件時不夠靈活，語言不夠豐富。在今后的工作中，還要不斷加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，更要鉆研學(xué)習(xí)過程，爭取教學(xué)水平有更大的提升。
《分一分》教學(xué)反思10
這節(jié)課是在認識了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分數(shù)，對分數(shù)的意義不易理解，因此，我在設(shè)計時運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分數(shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學(xué)生進一步加深對12的理解；之后通過操作活動，使學(xué)生把分數(shù)表示出來。在認識12的基礎(chǔ)上，通過操作，再認識其他分數(shù)，教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動活動、集中展示、匯報交流，收集學(xué)生的不同折法，展開對14本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于分數(shù)的讀、寫法，采取學(xué)生直接介紹、教師補充的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時滲透后繼知識的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意義�！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我體現(xiàn)了以下幾個方面：
１、在活動中滲透新知識。
本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中，學(xué)生充分的活動進一步感悟分數(shù)，理解分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)。在活動之中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開。
２、面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動的主人。
這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。本節(jié)課的引入，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認識12這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂，感悟12，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過折一折涂一涂創(chuàng)造出新的分數(shù)，了解24，34，44的意義。在活動中進一步感悟分數(shù)。從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中，教師真正成為學(xué)生活動的組織者，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥。
３、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的'一個活動，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如，導(dǎo)課時的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個，一些同學(xué)用手勢表示切的動作，有些同學(xué)表示掰的動作，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn)；在探究“半個”的表示方法中，學(xué)生用12來表示。這進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在之后的折一折12，折一折表示自己喜歡的分數(shù)中，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。
４、強化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動。
不足之處，學(xué)生用描述性語言敘述分數(shù)的意義時，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時加強實踐能力。新授時間再緊湊一些。如果在探究用什么方式表示一半時，學(xué)生說出用12表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了。給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會把教學(xué)內(nèi)容達到更好的效果。
《分一分》教學(xué)反思11
《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實際入手，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)。
在本課的教學(xué)中，我識字教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生準確認讀課文中的9個生字組成的新詞，通過演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生滲透識字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，從而加深對生字的識記。
對于句子的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生了解到元元后悔的心情時，我就把課文中元元后悔的句子出示，指導(dǎo)學(xué)生初步感受，在朗讀中指導(dǎo)一個“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位，聯(lián)系生活經(jīng)驗來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本，從文本出發(fā)。()當學(xué)生感受到元元不想起來，想多睡一分鐘的時候，我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生：那么心里想的'句子該怎么讀呀？隨機進行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，對整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言，了解課文大概意思。但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計幾乎沒什么效果，學(xué)生都是一些很零碎的回答，作為老師我們應(yīng)該及時地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò)，怎么梳理呢？我似乎也無從下手。對于二年級孩子來說，并不要求他們會概括課文，所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說元元怎么了？或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文，感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。信教學(xué)反思心聲教學(xué)反思哦十分鐘教學(xué)反思
《分一分》教學(xué)反思12
活動目標：
體驗把同一集合按數(shù)量分成不同的子集。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備：
分類盒一個，穿珠5串，每串5個珠子。
活動過程：
讓幼兒在分類盒每格放一串穿珠。
讓幼兒想一想如何把每一串的5個穿珠分成兩份，一份放在盒子里，一份放在分類盒外，每一串都要分得不一樣。
幼兒練習(xí)，教師進行個別指導(dǎo)，幫助幼兒理解什么叫“分得不一樣”。如：幼兒將5個穿珠分成了2和3，問幼兒5個還可以怎么分。
教后感：這節(jié)課上下來，孩子很感興趣，我利用了游戲的形式學(xué)習(xí)了分成不同的子集。孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。
活動反思
大班數(shù)學(xué)《分一分》活動是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學(xué)對幼兒來說，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字，將抽象的概念生活化，具體化，對于大班幼兒來說，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在活動中適當?shù)慕o予引導(dǎo)，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結(jié)束小結(jié)，留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況，而不僅僅只是作為一個游戲簡單的一帶而過，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，及時的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作，如個別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時候，不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中，要給予彌補，結(jié)合《幼兒用書》的實際生活經(jīng)驗看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的，加入了遷移生活經(jīng)驗的活動，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動的生活化。
《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的'主要目的，整個活動條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗，明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中，在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗，并運用各種感官參與，使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認真思考和探索的問題�？傊麄�活動在動靜交替中進行，且結(jié)合日常生活經(jīng)驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念，活動的教學(xué)效果較好。
《分一分》教學(xué)反思13
現(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累，對于現(xiàn)代詩歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核，也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩，尤其是唐詩。但是，不可否認，現(xiàn)代詩歌中也有許多難能可貴的珍品。而且，現(xiàn)代詩歌的語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當今生活，所以學(xué)生在詩句的理解上應(yīng)該更容易一些，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于學(xué)生對提高語言的感悟能力特別有幫助。同時，由于詩歌是語言最凝練的表達形式，現(xiàn)代詩歌中包含著許多古代沒有的，現(xiàn)代獨具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助。
《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩，語言凝煉，包含激情，用簡短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動人心的一刻，將中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國的'無比激動表現(xiàn)地淋漓盡致。
不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，給學(xué)生的理解造成一定難度。
因此我在反復(fù)思考以后，還是決定以“讀”為核心，采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的過程中，為了學(xué)生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩歌第二節(jié)，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時候也是一樣，我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場景，邊朗讀詩句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。
《分一分》教學(xué)反思14
現(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累，對于現(xiàn)代詩歌的重視程度就明顯不如前者了.就連我們的閱讀等級考核，也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》.雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩，尤其是唐詩.但是，不可否認，現(xiàn)代詩歌中也有許多難能可貴的珍品.而且，現(xiàn)代詩歌的語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當今生活，所以學(xué)生在詩句的理解上應(yīng)該更容易一些，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于學(xué)生對提高語言的感悟能力特別有幫助.同時，由于詩歌是語言最凝練的表達形式，現(xiàn)代詩歌中包含著許多古代沒有的，現(xiàn)代獨具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助.
《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩，語言凝煉，包含激情，用簡短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動人心的一刻，將中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國的無比激動表現(xiàn)地淋漓盡致.
不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，給學(xué)生的理解造成一定難度.
因此我在反復(fù)思考以后，還是決定以"讀"為核心，采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的.方式.在指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的過程中，為了學(xué)生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻.有了聲像印象以后再讀詩歌第二節(jié)，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了.再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時候也是一樣，我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場景，邊朗讀詩句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情.
《分一分》教學(xué)反思15
《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，分一分教學(xué)反思。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。開始學(xué)生掌握分數(shù)的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體意義，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念。這一節(jié)課教學(xué)能為以后深入學(xué)習(xí)分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識方面下了功夫。本節(jié)課設(shè)計了各種形式的操作活動，并為學(xué)生提供足夠的時間和空間，教學(xué)反思《分一分教學(xué)反思》。第一次操作是讓學(xué)生說明什么是一半。第二次操作是讓學(xué)生嘗試用學(xué)具表示四分之幾。在教學(xué)中學(xué)生以具體實物為依托，借助對1/2的理解，自主遷移到對n/4的學(xué)習(xí)，通過幾次的操作，學(xué)生思維越來越清晰，對分數(shù)意義的理解也越來越深刻。第三次操作是建立在學(xué)生對分數(shù)的初步認識和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出喜歡的分數(shù)，既是對學(xué)生本節(jié)課知識的反饋，也是對學(xué)生思維的一次提升。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者�！倍趦和男睦�，這種需要特別強烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數(shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。在課堂中學(xué)生有充分的'時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識，教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了:讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。
本節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達分數(shù)的意義上做的不夠，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。
【《分一分》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
分一分教學(xué)反思08-31
《分一分》教學(xué)反思11-23
《一分鐘》教學(xué)反思04-02
一分鐘教學(xué)反思04-04
一分鐘教學(xué)反思01-04