一年級下冊語文教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的一年級下冊語文教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文,課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游,于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢專鴮幙刹蝗ソ加,她決定還是讓明天下雨。第三天,孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。我覺得,課文有很多懸疑吸引著我的注意,同時(shí)也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時(shí),我們一年級的老師卻采取了各自不同的上法。我是這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的:在課文教學(xué)的過程中,先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿:一個(gè)是明天晴天,一個(gè)是明天下雨,產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象,讓學(xué)生帶著新奇,帶著疑問,去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天,只是說“兩天后的一個(gè)艷陽天,孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí),我問學(xué)生,月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí),但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩。我這樣問:同學(xué)們,其實(shí)月亮的心愿也可以說只有一個(gè),你能讀讀最后一小節(jié),想想月亮的心愿是什么嗎?這個(gè)問題直到下課,也沒能從學(xué)生的嘴里說出來,那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。
同年級的另一位老師是這樣上的:她沒有像我似的提煉出月亮的兩個(gè)心愿,而是在整體感知的情況下,讓學(xué)生說說月亮的心愿是什么?這樣學(xué)生在分析課文以前,已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們一年級語文下冊語語文,月亮的心愿教學(xué)反思
都去郊游”了,學(xué)生的回答沒有遇到我教學(xué)時(shí)的那種困難。但這樣的設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)則缺少些懸念,難以引發(fā)學(xué)生的興趣。也有其他的老師沒有把教材挖得這么深,教得倒也順暢,目標(biāo)也能較好地達(dá)成。所以教完這篇課文后,引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>
。薄⒃铝恋男脑傅降讘(yīng)定位在兩個(gè)矛盾的“晴天、下雨”上,還是“讓孩子們都去郊游”。
2、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”,那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時(shí)的強(qiáng)烈好奇心。
3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上,是不是也可以?而揭示“讓孩子們都去郊游”目標(biāo)的達(dá)成,是否可老師適當(dāng)點(diǎn)拔?
。础⒁荒昙壍恼n文到底應(yīng)該是較粗淺地分析,還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗(yàn)課文的意思?
仁者見仁,智者見智,對以上的疑問,希望各位有見識的同仁能給我有用的建議,這也是我的“心愿”。
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