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小學三年級下冊音樂教學反思（通用20篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的小學三年級下冊音樂教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級下冊音樂教學反思 1
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳?shù)母枨�。在備課時，為了充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，我始終以春景為主線，層層深入，循序漸進，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。在實際的課堂教學中，首先讓學生欣賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的畫面和動聽的樂曲。深深地感染著每一個學生，樂曲快結(jié)束的時候，我問學生：你覺得這段MTV美不美，美在哪兒？”學生有感而發(fā)，自然回答得非常好，就連平時不喜歡講話的同學也能答上來，聽柳琴彈奏的效果好不好聽。接著我便導入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》，我覺的本課導入非常成功，學生通過觀賞柳琴演奏和聆聽樂曲，有了真切感受，說起來也就簡單了。由此，我意識到，學生平時回答問題是有困難，說明他們沒有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實的感受，回答起來就難了，或只見樹木不見森林，或不著邊際，或離題萬里。
經(jīng)過實踐證明，學生很自然的進入角色，歌曲唱的特別動聽感人，這是他們自己找到的.春天的聲音。當學生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們自己去發(fā)掘春天的美，編唱春天的歌曲，這是本課教學的關(guān)鍵也是亮點。但在實際教學中，學生的創(chuàng)新能力沒有充分發(fā)揮，主要原因是小組之間交流的時間不夠，讓一些膽子小的孩子沒有表現(xiàn)的勇氣，這是我以后教學中應該注意的問題。
小學三年級下冊音樂教學反思 2
多年新課改的實踐，我感到參與、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學中必須抓住歌曲的特點，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c的意識，以達到情境交融的教學境界。
歌曲《法國號》以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導學生感受體驗三拍子的強弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對比,比較,自主體驗,實踐,準確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的熱情自信.
一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考，一些點滴的收獲小結(jié)如下：
一、聯(lián)系生活實踐，展示學生音樂表現(xiàn)能力
音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱�！保�，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系�！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，讓學生獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現(xiàn)能力。
二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力
音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學領(lǐng)域，是豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學中，學生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂聲，還要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的靈感，大膽地展開豐富的想象，進行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，樹立學生的`創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面對，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學實踐中，我深刻體會到，只有將舞臺還給學生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會隨處可見。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對于學生不能隨著自己的思維去回答問題，老師有點懊惱，可當學生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時候，粗暴的打斷是不理智的，當孩子們隨著老師，通過對比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時候，成功的喜悅是無法比擬的，學習的激情會更加濃烈。
愿我們的音樂教改之樹長青！
小學三年級下冊音樂教學反思 3
再次進入三小的新學期，“新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個學期或許將漸漸離我們遠去，學校也把我們定格為了青年教師，所以，這個學期在自己的專業(yè)和教學等各個方面來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。
上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動，心里既高興又緊張。學校領(lǐng)導能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學期教育局的領(lǐng)導孫悅老師聽過一次我的課，那么經(jīng)過了一學期的歷練，這個學期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒有壓力就沒有動力。
根據(jù)聽課要求，我選擇了很適合學生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》，這首歌曲也很符合三年級六班學生活潑好動的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學目標，教學重難點。在認真學習觀看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后，確立了適合三年級六班的教學方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導和支持。
講課結(jié)束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。綜合各位老師的寶貴意見，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進步指明了方向：
1、本課可以采用情境教學，讓學生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學生都參與，感受音樂會的歡樂場面。
2、播放《嘀哩嘀哩》時，讓學生做他們喜歡的動作，不能抑制住孩子們的天性。
3、發(fā)聲練習時教師可以再強調(diào)的生動具體一些�？梢园选昂魡敬禾臁钡�.環(huán)節(jié)用在發(fā)聲練習里面。
4、在教師范唱期間不能讓學生拍手，拍錯節(jié)奏的學生既影響老師又影響其他同學。
5、學唱歌曲，處理歌曲情緒的時候，應該讓學生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學生成為學習的主體。
6、教育是被發(fā)現(xiàn)的，頓音記號處的學習，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這個記號，這樣學生的印象更深，記住的更牢固。如：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個小節(jié)和別的小節(jié)不一樣？等
7、本節(jié)課學生動起來的還不夠，要全班集體參與表演。可以分角色分小組進行表演。這樣學生們都能參與進來，感受一節(jié)課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，學生們集體配合。
8、本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義，應再換一組學生進行打擊樂器伴奏表演。
經(jīng)歷了這次聽課和細致的評課后，我覺得自己又成長了不少。我要每天反省自己：昨日的時光是否虛度，昨日的夢想是否依然，舞動的青春是否還在飛揚？
小學三年級下冊音樂教學反思 4
《只怕不抵抗》這節(jié)音樂課帶給我很多想法，我有了很深的思考。本課體現(xiàn)了以音樂審美為核心，重視音樂實踐活動的教學理念，結(jié)合自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，通過生動活潑富有情感的教學語言和創(chuàng)新的音樂設(shè)計，將一堂普通的音樂課上的十分生動活潑，強調(diào)以音樂為本，注重情感體驗，所有的教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的教學目標，采用了情境、游戲等有趣的教學方式，取得了很好的教學效果。
一、以學生為主體，注重音樂拓展。
學生是教學的.主體，只有讓教學的主體主動參與學習才能取得好的教學效果。本課成功的一點就在于音樂教學一開始，創(chuàng)設(shè)了激發(fā)愛國情感的情境，讓學生在聽催人奮進的革命歌曲中走進教室。在教學隱線設(shè)計上，突出單元主題——愛祖國。如：演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國歌》等，板書恰當自然，這樣學生在表演上內(nèi)容不至于單一，形式又有所變化。
二、以情感人，以美育人。
“美”是這節(jié)音樂課的特色之一，給學生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的《只怕不抵抗》的音樂美，表演動作美，到學生的歌聲美，《紅旗頌》的音樂美，《國歌》的莊嚴美整節(jié)課節(jié)奏張馳有度，注意細節(jié)，營造美的氛圍，讓學生在美中學，情中愛，真正從音樂課上體驗到創(chuàng)造美感的樂趣，激發(fā)了愛國主義熱情，培養(yǎng)了他們愛國主義情懷，陶冶美的情操。
三、教學設(shè)計清晰、巧妙，采用了層層遞近、逐步深入的教學策略。
從齊唱《只怕不抵抗》到體驗音樂，表現(xiàn)音樂加入二聲部（噠和咚）的演唱，欣賞管弦樂《紅旗頌》，演唱《國歌》，清新自然的體現(xiàn)了這一特點，讓學生在輕松愉快的情境中，感受音樂，提升了三年級學生歌唱技能。
四、激發(fā)興趣，深入淺出。
在《只怕不抵抗》（二聲部的學習）、輪唱等環(huán)節(jié)中，我通過利用生動的教學課件，活潑有趣的教學語言，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學情境，使學生獲得感性認識，啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了音樂能力，提升了演唱技能，歌唱水平，既激發(fā)了學生學習的興趣，也使課堂氣氛十分活躍。
小學三年級下冊音樂教學反思 5
《我是小音樂家》是三年級下冊的一首兒童歌曲。我在設(shè)計本課時以體驗當“小音樂家”的樂趣為教學的鏈條來貫穿整堂課，把教學內(nèi)容有效的整合在這條線上，讓學生在和諧，輕松，愉快的氛圍中學習，感受和表現(xiàn)音樂。
游戲?qū)�，埋設(shè)懸念
通過預設(shè)的節(jié)奏練習，將歌曲中最不容易唱好的部分單獨拿出來，讓學生在模仿游戲中掌握歌曲中難點節(jié)奏，更好的調(diào)動學生的積極性。之后，三位音樂家也參與到課堂中給同學們“提問”。通過各種設(shè)問，學生知道了每種樂器的名稱，音色特點，并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來模仿各種樂器的音色。為了吸引學生的注意力，我準備了三種樂器的模型，讓學生更為直觀的看到每種樂器的細節(jié)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，完成教學目標中認識中外樂器及了解音色的內(nèi)容。
注重自我探究能力的培養(yǎng)
學生的表現(xiàn)精彩，在此點題，送給他們“小音樂家”的稱號，學生們自豪的`念出課題，激發(fā)當“小音樂家”的欲 望。我在教學中主要通過“聽、模仿、唱”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。分別讓孩子聆聽歌曲的情緒、扮演“小音樂家”去模仿樂器的演奏，去充分聆聽，感受音樂。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽后很多學生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲，這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，歌曲重難點的解決，還是到進一步打開思路，藝術(shù)處理歌曲，都是學生自我嘗試探究后，最終達到在實踐中學會了歌曲，解決了難點，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂的魅力。
作為老師，范唱很重要。在范唱第一段歌曲時，盡量用夸張、對比、極富表現(xiàn)力的演唱方法，讓學生感受不同樂句的情緒變化。第二、三段學生跟唱時，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。
小學三年級下冊音樂教學反思 6
《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)緊張的學習后他們自由、快樂的心情。
我設(shè)計的主旨是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下教學方案：在課堂導入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學們課間活動的圖片，符合了學生的興趣，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情，使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學習做了一個很好的鋪墊。 之后讓學生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導。這樣，就讓學生熟悉了歌曲的節(jié)奏，使下面學習歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點解決的.不是很理想，這首歌曲在音準方面學生們掌握的還算是不錯的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學生找到切分音的感覺�？磥�，學生的節(jié)奏感方面的訓練應該在日后的教學中還要加強。由于這首歌曲的曲譜簡單，而且學生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進行歌曲進行簡單的再創(chuàng)編的一個很好的時機，為了降低難度，我先示范給學生們聽，然后再遇到學生多動腦，多想點子，讓他們自己進行再度合作創(chuàng)編，在樂趣中學會知識。
總之，在這堂課的教學中我注重學生的主體發(fā)展，引導學生興趣學習，培養(yǎng)學生主動學習,建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。
小學三年級下冊音樂教學反思 7
《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運動時的彈性與動感，附點節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應引導學生結(jié)合自己拍球的.感受唱好這首歌。
在教學過程中，我根據(jù)教學內(nèi)容和孩子好動及參與性強的特點，把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起，內(nèi)容上相互穿插，相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動自始至終都是在一種學中玩，玩中學的氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》，用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時，創(chuàng)設(shè)運動場的情景，進入正題的學習。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節(jié)拍要素上，使學生感受音樂的節(jié)拍特點，并能感受歌曲的強弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓練時，進行二聲部訓練時培養(yǎng)學生合作意識，也創(chuàng)設(shè)情景將整個課堂的氣氛推向高潮。
小學三年級下冊音樂教學反思 8
《歡樂歌》這首牙買加民歌出現(xiàn)在小學三年級下冊的音樂課本中，難度不高，只有4個樂句，但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的，編者的意圖也就非常明了了。有人這么定義輪唱：將許多人分成兩個或三個、四個聲部，各聲部相隔一定的拍數(shù)，先后演唱同一曲調(diào)，稱為"輪唱"。我也贊同這樣的說法。有過輪唱經(jīng)驗的人都知道，輪唱的難點于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯開，而且一不小心就會受到另一聲部的干擾。通過三年級4個班級的輪唱教學，輪唱的效果還不錯，總結(jié)為以下點：
1、先唱后聽。歌曲《歡樂歌》第一遍為齊唱，第二遍采用輪唱的演唱方式。對于只有4樂句的歌曲，齊唱是很容易的。然而對于沒有輪唱的`實踐經(jīng)驗的學生來說，如果先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學唱沒有很大的作用，而是會打擊學生的學習積極性。因該先進行輪唱練習后，再讓學生安靜的聆聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的聆聽才會起到事半功倍的效果。
2、至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特別是初學時，生怕自己聲部弱。教師要特別強調(diào)，兩聲部不比聲音的響亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提醒用悄悄話的聲音進行演唱練習。
3、先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，如果單聲部演唱，非常簡單，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準問題。因此，先唱第一部分的旋律，再進行這一部分旋律的輪唱，能讓學生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準問題。
4、教師指揮手口并用最重要。初學輪唱時，教師千萬不能用琴伴奏，因為這時，教師雙手的正確指揮遠比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時，教師還要配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪流提示。
5、齊唱輪唱做比較。當熟悉了歌曲的輪唱后，對歌曲進行了這樣的處理：齊唱—輪唱—齊唱，簡短的歌曲進行3次不間斷的演唱，增強了歌曲演唱的表現(xiàn)力。
6、鞏固練習很有趣。在快要結(jié)束教學是，我讓學生挑了幾首他們最熟悉最喜歡的歌曲，進行輪唱，如果每首都要完整演唱，即使時間允許，從歌曲難度上來說是無法完成的。因此，當學生選好曲后，教師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。這樣做，只是讓學生進一步了解，輪唱這種演唱形式的表現(xiàn)力很強，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再慢慢學習了。本節(jié)課是三年級學生第一次進行最初級的合唱練習，令我非常高興的是，學生和我的感覺一樣：雖然整節(jié)課大部分時間都在唱這首《歡樂歌》，但是，四十分鐘過得很快。這也許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最美的人聲。也有很多學生告訴我，這節(jié)課下課后覺得非常累，我想，這是因為，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時看指揮、聽聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會讓使你的合唱集體發(fā)出不和諧的聲音，甚至會影響合唱的進行。培養(yǎng)學生的合唱能力是提高學生音樂綜合素質(zhì)的重要途徑。合唱教學作為小學音樂教育的重要組成部分，新教材從三年級開始，循序漸進的編排了許多合唱作品。音樂教師都普遍認為合唱教學非常難，這是事實，但是我們要“知難而進，化難為樂”，這是我想努力做到的。
小學三年級下冊音樂教學反思 9
《春天舉行音樂會》是人音版三年級小學音樂第二單元的內(nèi)容，在教學中，我注重以學生為主體，以音樂為核心，運用多種形式，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導學生參與各種活動。通過本次教學，我有如下體會：
1、讓美麗的春景和歌曲融為一體，讓學生自始至終擁有好心情
本課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，通過朗誦春天，說春天，模仿春天的聲音來引導學生探索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進行節(jié)奏的模仿：如春雨唱歌：滴答、滴答等節(jié)奏在探索活動中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點，然后再學習歌曲。通過視、聽、說、唱、動結(jié)合的活動，開拓了學生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了小學生的審美需求。
2、民主教學，相信學生
民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感觸。的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回，又擔心學生不能勝任民主的'學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時，讓學生用人聲來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真是惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發(fā)學生的想象力，學生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學時還要善于調(diào)控好整個教學局面。
3、重組教材，學會取舍
傳統(tǒng)的教學，往往把教材內(nèi)容看得非常重要，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計和實施教學。音樂新課標注重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學實施中，我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。如在本課的設(shè)計之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運用到課堂中是不現(xiàn)實的。在設(shè)計中，如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內(nèi)容，教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》，這是一首非常好聽的樂曲，但是對欣賞者提出了很高的要求，它要求學生在欣賞時畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個樂段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的學生來說是有難處的，不是聽一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過反復思考，我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動導課內(nèi)容。因為這歌曲活潑歡快，學生比較熟悉，在做動作時，學生邊跳邊唱，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能圍繞著春天的主題，演繹著春天的綠意。學生感覺更新鮮、更有趣。教學時學生的參與面更廣，更能調(diào)動他們的情感和情緒。
小學三年級下冊音樂教學反思 10
我把自己這幾個星期的教學心得做了一個總結(jié)和反思。
小學三年級的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當一部分時間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學生認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應該與時俱進，把最新的`資信帶進課堂，第一是可以激發(fā)學生們的積極性，第二是要跟上時代的步伐。
在剛進入音樂教學的第一個星期，我進入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課�？菰锓ξ丁C械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時候我改變了教學的方法，畢竟還是3年級的學生，不要把他們的興趣個磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個人，特別是小學生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。
小學三年級下冊音樂教學反思 11
《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課第一課時的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。
學習目標有三方面：一是技能目標，使學生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演；二是認知目標：就是讓學生認識小提琴、吉他、圓號三件樂器以及演奏姿勢；三是情感目標：通過當一名小音家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
本課的教學重點是歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。
本課的教學難點是：
1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。
2、歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。
在設(shè)計本課教學環(huán)節(jié)時，我以《音樂新課程標準》的理念為原則，以學生的興趣愛好為基點，讓學生通過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進行學習，從而培養(yǎng)學生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個環(huán)節(jié)。讓學生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
下面我再根據(jù)本課的教學思路和教學設(shè)計，結(jié)合課堂教學情況給大家談談我的教學反思。
我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進的步驟，我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者，學生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學習，又感悟到了音樂迷人之目的。
最后的音樂活動是我設(shè)計的本課高潮。我通過復習、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動作，充分調(diào)動了孩子們的學習積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過自評、同學評、老師評等評價手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。
為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學生的.思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。
我認為不夠好的地方是：在感受、體驗、模仿三種樂器的演奏姿勢的時候，孩子們在平時接觸的不是很多，認識樂器，但是不能準確的去模仿演奏姿勢，這些事需要在平時多給孩子們提供機認識、運用。在課堂中，學生的學習氣氛不是很活躍，歌曲節(jié)奏復雜，歌詞內(nèi)容較多也是一個重要的原因。在以后的教學中，通過今天的反思，相信以后會更好。
小學三年級下冊音樂教學反思 12
新課程標準要求能通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，讓他們在玩中培養(yǎng)興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透，在注重個性發(fā)展的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感�！对谧鎳鴳驯Ю铩肥且皇讱g快、活潑的兒童歌曲，目標要求學生能有表情地演唱歌曲。在教學中，我注意了以下幾點：
一、傾聽音樂在這節(jié)課的教學中，突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學活動。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂”和學生多次靜心聽賞歌曲，并且每次聽賞都提出不同的要求，使學生帶著思考去聽，循序漸進，在教師的`引導下，一邊聽一邊解決歌曲學唱中的難點、重點、知識點、情感點，將音樂的理解、表現(xiàn)融入歌曲聽賞和學唱中。
二、參與音樂在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領(lǐng)悟、體驗。通過讓孩子聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲情緒，按節(jié)奏朗讀歌詞來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來。
小學三年級下冊音樂教學反思 13
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節(jié)課我模仿了市實驗小學蔣琪老師的教學設(shè)計，在三（2）班教授這節(jié)課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說這時是情感很好的激發(fā)點�？墒俏覜]有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導致學生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學生歌聲的控制，一節(jié)課上，學生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒有形成，這是本節(jié)課的一大敗筆。
在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的'同學反而成了全班同學的示范，讓全班同學都犯了這個錯。其實，當發(fā)現(xiàn)這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。
一節(jié)課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。
以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
小學三年級下冊音樂教學反思 14
《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，D宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結(jié)合朗朗上口，具有搖籃曲的特點。這首歌曲的特點主要是讓孩子在聆聽、學唱、感受上海孩子兒時的童謠的同時，尤其是歌詞中用了“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”這句上海地方方言，非�？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，從而讓我們自己的孩子回憶起自己童年的美好，增加內(nèi)在的幸福感。
由于這首歌曲旋律優(yōu)美平穩(wěn)，而且只有三句，很多孩子都以為這首歌曲簡單，其實不然，這首歌曲的第3小節(jié)的'四度跳進，以及第二樂句中五度和七度的音程大跳，使得很多孩子唱的不夠準確，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不準，因此個別孩子在演唱時就缺少自信，教學中，除了要求孩子在聆聽范唱時認真聆聽，跟音樂或我小聲唱時，認真聽、認真唱、認真記以外，我還結(jié)合科爾文手勢在難點處用手勢的高低感受，來演唱歌曲。只是個人認為這首歌曲的范唱中，能加入一個用上海地方方言演唱的版本，或許更能激發(fā)孩子對自己童年的美好回憶。
小學三年級下冊音樂教學反思 15
二胡獨奏曲《賽馬》是小學音樂第五冊中的一首聆聽曲目。音樂結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的三段體。樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面。它以二胡這種獨特的民族樂器，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時也了表達內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。樂曲有三個部分組成，第一段音樂熱烈奔放，刻畫了賽馬場上馬兒飛奔的沸騰場景，第二段音樂抒發(fā)了人們在節(jié)日賽馬的歡樂情緒，第三段是第一段的部分再現(xiàn)，使賽馬場面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。
在本課教學中，我以律動引發(fā)學生的興趣，體驗樂曲，幫助學生理解樂曲內(nèi)容；以打擊樂器的伴奏來增強學生對音樂元素的感悟，以及培養(yǎng)學生聽音樂的'習慣。
整個教學過程以總分總的形式展開。首先是了解草原文化，初聽樂曲，感受基本情緒，并認識演奏的樂器二胡。然后分段細聽，第一段著重從律動出發(fā)，旨在調(diào)動學生積極性，并了解樂曲基調(diào)，加上簡單聲勢；第二段在律動之外，又加上打擊樂器的伴奏，引導學生仔細聆聽音樂，并與所聽到的音樂進行交流；打擊樂器的節(jié)奏進行變化后延入到第三樂段，實現(xiàn)比賽快到終點時的氣氛與前幾段的比較，并加入人聲的節(jié)奏，重現(xiàn)賽場的白熱化。最后，總體感受樂曲，把律動與聲勢結(jié)合起來。
在教學過程中始終抓住聽，并嘗試培養(yǎng)學生好的聆聽習慣，從細處入手，努力與本課的三個教學目標靠攏。
小學三年級下冊音樂教學反思 16
歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請出三個學生表演老師所提出的三個表情，課堂氛圍被調(diào)動了起來，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。
在新課教授環(huán)節(jié)，我盡可能的讓學生多聽多唱，在每一遍聆聽時都帶著一個問題深入聆聽，目標明確；在學唱時也是，每一遍都解決一個難點；循序漸進；學生不會覺得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競爭激勵的方法，提高學生的積極性。
在演唱這首歌曲時，學生流露出喜悅之情，同時也很激動，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學生想象如果此時這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢？這樣學生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的'不良習慣。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生聽音樂分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造能力，還鍛煉了學生的團隊合作能力，團隊意識很強。
在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時課堂應急不夠機靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經(jīng)驗的老師請教！
小學三年級下冊音樂教學反思 17
今天我上了一節(jié)學校的晨曦杯音樂課，對于沒接觸過合唱的三年級學生來說，也許會稍感吃力。我在執(zhí)教《夏夜》后有了如下的感想：
一、學校晨曦杯教學比賽選了《夏夜》這首歌，小學階段的第一節(jié)合唱教學課，所以對于學生和教師都有點難度。本冊教材共三首合唱歌曲，《八只小鵝》（低聲部一種節(jié)奏與旋律，相對簡單）、《夏夜》（低聲部兩種節(jié)奏與四種旋律）、《月亮鉤鉤》（輪唱）。輪唱相對復雜，一種旋律和節(jié)奏的低聲部又顯得單調(diào)，而把平時練聲時運用的跳音與連音唱法有機地運用到一首歌曲中這還是第一次。選擇《夏夜》確實有理由：首先學生有連音與跳音唱法的基礎(chǔ)，其次對學生把握演唱方法是個不小的提高，再次歌詞具有趣味性，也很容易被學生理解。
二、對于歌曲教學環(huán)節(jié)，不采用先聽合唱版本，在學生沒有聽賞出歌曲是合唱還是獨唱（或者齊唱）形式的前提下，先讓學生聽合唱版的'歌曲，顯然沒有教學的遞進層次性，學生的學習基礎(chǔ)也被忽略。常規(guī)下，合唱教學肯定先教學高聲部，假象讓從來沒學唱過合唱的學生聽一首擁有兩個聲部的歌曲來學習高聲部，低聲部肯定干擾學生對于高聲部的學習。反過來想，先學習獨唱版本，再聽合唱，學生有了高聲部的基礎(chǔ)，很容易聽出低聲部歌詞的出現(xiàn)地方，甚至發(fā)現(xiàn)高低聲部旋律和節(jié)奏在兩聲部之間的聯(lián)系：低聲部好似高聲部的回聲。
三、把歌曲中連與斷的節(jié)奏和螢火蟲閃爍與飛舞聯(lián)系起來學生易于理解，這個方法比較有效。
四、把節(jié)奏形象化的同時，也把節(jié)奏律動化，讓學生邊唱邊跳，跳的部分不宜難，只用兩個動作，而節(jié)奏方面也僅有連與跳的節(jié)奏，這樣學生唱與跳的部分一致，載歌載舞，內(nèi)心的感悟也會同步。
五、拓展歌曲《蟲兒飛》對學生的審美啟示�！断x兒飛》似乎有一種藝術(shù)魔力，學生在聽第一遍時就深深被吸引，且歌曲相對簡單易上口，學生會情不自禁地唱起歌曲。上課結(jié)束后一個平時調(diào)皮的男生再次問我歌曲叫什么名字，說是回家網(wǎng)上搜來聽。
對于這節(jié)課還需要改進的地方：
1、導入可以在語言引導上更流暢些，比如：學生從畫面之中看出漫天的繁星，被微風吹動的衣角后，可讓學生聯(lián)系生活想象自己印象中的夏夜還看到什么聽到什么，以便，在接下來的帶有自然蟲鳴蛙叫的《舒伯特小夜曲》中給學生更多生活的聯(lián)想與想象。
2、螢火蟲的謎語，可以讓學生嘗試有感情地嘗試用音樂的節(jié)奏朗讀，既給學生熟悉歌詞的機會，又從感情的層面給學生感染，等于在學習一首旋律化的散文詩。
3、連與跳的節(jié)奏分別表現(xiàn)螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動可以分別先讓學生展示自己的動作，然后再統(tǒng)一動作，既讓學生提高，又讓學生的表演與音樂演唱方法很好地結(jié)合在一起。
4、二聲部的演唱教學方法可以從節(jié)奏與音準兩方面入手，只有先節(jié)奏后音準學生才會學得輕松�？梢韵戎v解二聲部的第一拍前半拍休止，從后半拍唱“啊”，在拍子上搞懂后，再在節(jié)奏上下功夫�？梢宰寣W生念節(jié)奏。跟著范唱唱二聲部，第一遍唱在心里，第二遍輕聲地唱出，第三四遍跟著鋼琴學唱歌譜、并填詞。既然是合唱教學，兩個聲部絕對不能有偏頗，一視同仁，這樣合唱才有真正的根基。
小學三年級下冊音樂教學反思 18
對于這堂課我的教學設(shè)計思路是以三年級學生的學習能力出發(fā)，以他們的體驗為教學起點，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化、自我化，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啟發(fā)學生積極思考，充分發(fā)揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。
開始部分從他們熟悉的樂曲導入，通過律動（音樂選擇了教材中的《真善美的小世界》）讓學生帶著愉快的情緒進入教室，加深2/4拍拍號的印象，同時為歌曲學習作鋪墊，開始下一個環(huán)節(jié)的教學過程。
對于三年級學生的音樂教學來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學生在課堂中展示自己的才能。尊重學生已經(jīng)養(yǎng)成的學習習慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在輕松、自然的狀態(tài)下進行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學生主動學習的積極性。快樂的歌是一首旋律瑯瑯上口的印尼歌曲，我將教學目標定為：學生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《快樂的歌》，并嘗試為歌曲設(shè)計舞蹈動作及隊列變化，進行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，特別是男孩子，個個都唱的很認真、帶勁兒。三（4）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！
在課的設(shè)計上，始終圍繞本課教學目標，通過觀看錄像《印尼風光片》和老師生動的講解，學生初步了解印尼這個國家大概的情況，激發(fā)學生學習歌曲的興趣。通過多種方法的范唱，再次感受音樂風格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強相互之間團結(jié)協(xié)作的`能力，學生在學會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評價中，老師根據(jù)學生的特長，給每個學生一個屬于自己的舞臺，做學習的真正主人。
綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練。對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學中，我一定要認真踏實地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學水平。<
小學三年級下冊音樂教學反思 19
歌曲《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。
在本課的教學中，我針對三年級學生在歌唱、律動、表演等方面有了一定的基礎(chǔ)，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力也不斷增強的特性，以帶杜鵑叫聲的音樂片段導入，自然引出對杜鵑鳥的`介紹；以大小杜鵑的對話練習引出初步的合唱練習；教學通過“走丟的”小杜鵑引出歌曲學習；通過為歌曲加引子和尾聲的方式對歌曲進行2度創(chuàng)作等。整個教學在故事的氛圍中步步深入，整個課堂富有趣味性；由于本課學習中表演唱的內(nèi)容比較多，一些學生在表演的同時容易忽視演唱的聲音和情緒，在以后課堂教學中需要對此加強訓練。
小學三年級下冊音樂教學反思 20
《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學目標是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進對母子親情的珍惜與對家的熱愛；樂句之間換氣要求演唱，柔和聲音表現(xiàn)意境。認識全音符并準確演唱。經(jīng)過這節(jié)公開課以及其他綜合其他老師的意見，我總結(jié)以下幾點不足：
1、即時評價不夠準確貼切：對于學生的回答我沒有給予一個恰當，豐富的評價，只是用你說的真好這樣的'句子帶過。沒有說出你好在哪里的依據(jù)。
2、歌曲處理方式單一。在學習歌曲過程中，沒有采用多元的方法，比較單一；歌曲內(nèi)容比較冗長，處理不太細膩，可以采用分段的方式。
3、提問方式過于直接。教師在課堂中應該是一個引導者，對于問題的拋出，應該有更多的思考。如何讓學生能夠直觀地明白你要他回答的點。
4、豐富學習內(nèi)容，可以加入律動，加入樂器。
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