《可貴的沉默》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《可貴的沉默》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

《可貴的沉默》教學(xué)反思1

　　《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)父母，關(guān)愛(ài)他人�？少F的沉默是這一單元中的第一課，首當(dāng)其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛(ài)，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關(guān)愛(ài)、回報(bào)，呈現(xiàn)了另一種熱鬧，由此家長(zhǎng)欣慰，老師享受到了成功的快樂(lè)。

　　一、我這節(jié)課的可取之處有：

　　1、這一課貼近學(xué)生實(shí)際生活，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗(yàn)、自讀自悟、加上教師的指導(dǎo)分析突出了教學(xué)重點(diǎn)（理解孩子們的情緒變化）突破了教學(xué)難點(diǎn)（體會(huì)沉默的可貴）

　　2、教學(xué)過(guò)程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關(guān)愛(ài)、回報(bào)這條愛(ài)的主線貫穿始終，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課下沿著這條愛(ài)的主線繼續(xù)去感悟、去關(guān)愛(ài)、回報(bào)，讓課堂主題在課外延伸，同時(shí)也為這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)做了具體的要求和指導(dǎo)。

　　3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上敢于說(shuō)出自己真正的疑問(wèn)并交給他們學(xué)習(xí)方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學(xué)生提出了“老師為什么跟學(xué)生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長(zhǎng)時(shí)間？”“為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受��？”這雖然不是重點(diǎn)和難點(diǎn)，但確實(shí)是這個(gè)班學(xué)生的真實(shí)疑問(wèn)。在學(xué)生品讀過(guò)程中我邊觀察學(xué)生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一邊讀一邊寫(xiě)下自己想說(shuō)的話，這真是個(gè)不錯(cuò)的'學(xué)習(xí)方法�！苯Y(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)南邊有個(gè)男生真的在一句話的旁邊寫(xiě)上了“我明白了、、、、”

　　二、這節(jié)課的不足之處有：

　　1、導(dǎo)入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問(wèn)學(xué)生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰(shuí)給你過(guò)生日？怎么過(guò)的？學(xué)生討論之后順勢(shì)導(dǎo)入新課今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個(gè)生日蛋糕，我應(yīng)該展出圖片之后問(wèn)“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導(dǎo)入“同學(xué)們知道自己的生日在哪一天嗎？”

　　2、學(xué)生與學(xué)生之間的交流太少，我應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在小組或同桌之間積極交流，說(shuō)出自己的所思所想，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。

　　3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長(zhǎng)讀，體會(huì)家長(zhǎng)感受到孩子的愛(ài)時(shí)那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談?wù)撟约荷�日時(shí)的自豪，興奮。可在班級(jí)內(nèi)讀，也可在小組里面讀。

　　?? 4、教學(xué)機(jī)智欠缺。這節(jié)課講完之后，我說(shuō)：“下課”學(xué)生沒(méi)反應(yīng)，我說(shuō)：“不舍得和老師說(shuō)再見(jiàn)啊�！庇终f(shuō)了一遍“下課”可學(xué)生還是原來(lái)的狀態(tài)，不吭也不動(dòng)。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見(jiàn)”總覺(jué)得句號(hào)畫(huà)得不圓滿。我在第二遍說(shuō)下課的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”學(xué)生就會(huì)順著我說(shuō)“老師再見(jiàn)”

　　三、授課感悟：

　　講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設(shè)計(jì)才能重難點(diǎn)突出。第二，課下認(rèn)真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時(shí)反思，改進(jìn)。

《可貴的沉默》教學(xué)反思2

　　《可貴的沉默》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。執(zhí)教本課后，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會(huì)用心去生活才會(huì)逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會(huì)人。

　　這節(jié)課上，同學(xué)們能夠感受到周圍人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活的時(shí)時(shí)處處都要回報(bào)愛(ài)、付出愛(ài)，就感悟到了愛(ài)的真諦。

　　如何讓同學(xué)們從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)，關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸**的生日？請(qǐng)舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手！”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、自讀討論：“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？”和“從課文中那些詞可以看出課堂上很沉默？”

　　2、積累、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)、句子。

　　3、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語(yǔ)氣。

　　4、有感情朗讀。

　　上完課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻��?lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的'付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。

　　這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。

《可貴的沉默》教學(xué)反思3

　　《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和自己的沉默，孩子們知道了要回報(bào)父母的愛(ài)。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　在教學(xué)中，我把課文三幅圖片（熱鬧圖——沉默圖——熱鬧圖）作為線索，以老師提出的四個(gè)問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生從孩子們的情緒變化去理解文意。在教學(xué)中，我首先把第一幅圖（熱鬧圖）情景再現(xiàn)，以此作為導(dǎo)入，這樣做激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)文興趣。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我主要是通過(guò)三幅圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，由于這篇課文表層的意思是很容易理解的，內(nèi)里的感情也很容易發(fā)掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到實(shí)際生活中，讓孩子在實(shí)際中感恩，回報(bào)父母的愛(ài)，這有一定的困難。

　　這節(jié)課，得到陶老師和石老師的聽(tīng)課指導(dǎo)，我獲益匪淺。石老師提出我在重復(fù)學(xué)生回答的次數(shù)過(guò)多，我也有強(qiáng)烈的感覺(jué)，這樣做浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。在以后的教學(xué)中，會(huì)避免這種錯(cuò)誤的再犯。

　　另外，石老師給出一個(gè)別致的板書(shū)設(shè)計(jì)，我在第二課時(shí)也用了，效果很好，把板書(shū)畫(huà)成一個(gè)大心，在大心里有許多小心，然后讓學(xué)生在這些小心上寫(xiě)下想為父母做的事，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的興趣很高，我這才知道一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是多么的重要！我本課中，我結(jié)合綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做心意卡，在母親節(jié)和父親節(jié)的時(shí)候送給他們，而且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)完這篇課文以后，大膽地向爸媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”。這樣去把學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西展露出來(lái)。

《可貴的沉默》教學(xué)反思4

　　《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，而且這篇課文的內(nèi)容很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中情感之花，使他們和文本有很好的接觸。依據(jù)這點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程時(shí)，抓住熱鬧、沉默、再熱鬧的三個(gè)場(chǎng)景，站在學(xué)生的角度去思考，注意把學(xué)生帶進(jìn)文本，讓他們和文中的學(xué)生一樣去體驗(yàn)，這樣使他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，探究，從而獲取知識(shí)，明白文中老師所想尋找的“極為珍貴的東西”是什么。

　　一、調(diào)查訪問(wèn)，走進(jìn)課本。

　　一上課，我不是象以往上課那樣板書(shū)課題，學(xué)生解題，而是改成了解學(xué)生生活情況。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生，有哪些學(xué)生在家父母特意為自己過(guò)了生日的？話一 說(shuō)出來(lái)，學(xué)生的手都舉得高高的，臉上洋溢著喜悅，那情景和書(shū)本中孩子的沒(méi)有一點(diǎn)差別。使學(xué)生很快沉浸到課文的氛圍之中，和老師也形成了十分和諧融洽的互動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我告訴學(xué)生就把自己當(dāng)作是“課文中人”，讓他們感覺(jué)到不是在學(xué)課文，而是在和老師交流生活，這樣學(xué)生很自然地在老師的引導(dǎo)下走進(jìn)課文，掌握了文本所承載的語(yǔ)文知識(shí)，領(lǐng)悟到了課文的主旨。我設(shè)計(jì)著一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)回憶生活，使他們和教學(xué)內(nèi)容貼近，同時(shí)激發(fā)他們的真實(shí)情感。從而引導(dǎo)學(xué)生感悟文本所蘊(yùn)涵的道理：感受父母的愛(ài)，繼而學(xué)會(huì)回報(bào)。上完后我感覺(jué)效果不錯(cuò)，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、以教師的親身感受，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　當(dāng)我把學(xué)生很自然的引進(jìn)文本后，學(xué)生也和文中的孩子一樣情感發(fā)生了變化。由興奮轉(zhuǎn)入沉默。 因?yàn)槲乙矄?wèn)了一個(gè)和書(shū)本一樣的問(wèn)題，所以他們也表現(xiàn)出了沉默。為了使學(xué)生弄懂老師尋找的“極為珍貴的東西”的含義，以及老師給學(xué)生的建議，我先是借助文中的'內(nèi)容，讓學(xué)生自己通過(guò)讀書(shū)后，和同學(xué)交流，然后以一個(gè)媽媽的身份，告訴學(xué)生我在接受到自己孩子回報(bào)愛(ài)以后的體驗(yàn)。我把兒子在我生日時(shí)，在“三八”節(jié)日時(shí)以及在去年感恩節(jié)時(shí)發(fā)給我的短信讀給學(xué)生聽(tīng)，我特意把兒子給我的生日祝福讀了2遍�！坝H愛(ài)的媽媽，是您辛勤養(yǎng)育我培育我到成年，這些年我都不是很乖，常惹您生氣，今天是您的生日，我想說(shuō)：媽媽謝謝您。我祝您生日快樂(lè)，身體健康，我永遠(yuǎn)愛(ài)您親愛(ài)的媽媽�！眱鹤幽且痪渚浒l(fā)自內(nèi)心的對(duì)媽媽真誠(chéng)的祝福的話感動(dòng)了我的學(xué)生，我念完兒子的這條短信后，看見(jiàn)他們有的低著頭，有的好象眼睛濕潤(rùn)了。 接著，我告訴學(xué)生，我是媽媽，當(dāng)我接到兒子的祝福時(shí)內(nèi)心高興的感受是無(wú)法形容的，正如文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！边@樣學(xué)生似乎一下子明白了“極為珍貴的東西”是什么了？也體會(huì)到了老師在課文結(jié)尾所發(fā)出的感受。

　　三、總結(jié)延伸，理解題目。

　　在學(xué)生弄懂課文內(nèi)容后，我借助老師的感受，板書(shū)了課文的題目。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么作者要用這個(gè)題目？這樣學(xué)生很自然的就明白了。接著，我聯(lián)系課后綜合性實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài)。同時(shí)我也告訴學(xué)生，我們感受父母的愛(ài)不能只停在過(guò)生日時(shí)，應(yīng)該從生活的細(xì)節(jié)做起。我提醒學(xué)生可以從很多方面想：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，再想想自己對(duì)父母回報(bào)過(guò)愛(ài)沒(méi)有，如果沒(méi)有，以后要怎樣做呢？ 這樣學(xué)生的情感在老師的引導(dǎo)下得到了升華。

　　總之，依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)文本，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去體驗(yàn)，去學(xué)習(xí)，去明理，效果會(huì)更好。

《可貴的沉默》教學(xué)反思5

　　《可貴的沉默》是人教版新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。下面是我上完《可貴的沉默》的教學(xué)反思：

　　新課程提倡素質(zhì)教育，要求“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”。課堂上老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并使學(xué)生從中得到更大的`收獲。

　　完成《可貴的沉默》的教學(xué)后，我想了很多。在以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。

　　《可貴的沉默》這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合�！眻�(zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。

　　如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽生日？請(qǐng)舉手�！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”

　　２、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。

　　４、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)，句子。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。

　　但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

　　這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。

《可貴的沉默》教學(xué)反思6

　　《可貴的沉默》是一篇閱讀課文，主要講述了在一節(jié)課上，老師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題——“父母知道、祝賀你的生日嗎？”“你知道、祝賀父母的生日嗎？”使學(xué)生產(chǎn)生了從熱鬧到沉默兩種截然不同的反應(yīng)，從而讓學(xué)生明白僅僅懂得感受父母之愛(ài)是不夠的，還要懂得用實(shí)際行動(dòng)向父母表達(dá)愛(ài)，這也是本篇課文的教學(xué)目的。

　　本節(jié)公開(kāi)課為第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1有感情地朗讀課文，以讀促悟，理解沉默的可貴。2.學(xué)會(huì)關(guān)心父母。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，難點(diǎn)是體會(huì)沉默的可貴。

　　整節(jié)課上得比較順利，主要體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

　　一、教學(xué)思路清晰

　　圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在新課講解過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：感受過(guò)生日時(shí)的幸福；找有關(guān)“沉默”的重點(diǎn)句、感悟沉默的可貴、重歸熱鬧、行動(dòng)付出。這樣的設(shè)計(jì)主線明確，重點(diǎn)突出。各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，過(guò)渡自然。整堂課我抓住了兩個(gè)核心問(wèn)題，“他們?yōu)槭裁闯聊�”、“為什么說(shuō)這是可貴的沉默”，課程緊緊圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，張弛有度，徐徐深入，讓學(xué)生有漸入佳境之感。

　　在“感悟沉默的可貴”一節(jié)，能做到以讀促悟，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生充分體會(huì)孩子在沉默中內(nèi)疚、自責(zé)等復(fù)雜的心理活動(dòng)，從而為教學(xué)目標(biāo)“感恩父母”做了鋪墊。

　　在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了學(xué)生為父母寫(xiě)賀卡的“真情告白”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)父母的感情也自然地流露出來(lái)，并達(dá)到了用實(shí)際行動(dòng)向父母表達(dá)愛(ài)的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、抓關(guān)鍵詞體會(huì)

　　“授人以魚(yú)不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要步驟。本課由熱鬧到沉默對(duì)比十分明顯，所以用“找重點(diǎn)句說(shuō)感受”的方法找出有關(guān)“沉默”的句子，能直接切入主題。在對(duì)沉默氛圍的描寫(xiě)中，文中用到了“安靜”、“依然很安靜”、“沉靜”、“寂然無(wú)聲”這幾個(gè)安靜程度成遞進(jìn)式的詞語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“抓關(guān)鍵詞細(xì)體會(huì)”的方法來(lái)感受教室里的沉默，不僅使得抽象的沉默具體可感，并能在層層深入的安靜中體會(huì)孩子們從茫然到愧疚、自責(zé)的心理過(guò)程。再通過(guò)與前文中熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句與關(guān)鍵詞的比較，更讓學(xué)生體會(huì)到沉默給文中孩子的內(nèi)心帶來(lái)了多大的'震撼，其實(shí)也是在震撼學(xué)生自己，從而能更深刻地體會(huì)文章主題。

　　三、注重補(bǔ)白

　　充分挖掘文中“留白”，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：沉默了足足一分鐘，在這漫長(zhǎng)的一分鐘內(nèi)，孩子們會(huì)想些什么呢？如果你就是他們中的一員，你會(huì)想些什么？以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，把學(xué)生帶入情境，使其在進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)造的同時(shí)獲得情感體驗(yàn)。

　　另外，在對(duì)每位回答問(wèn)題的同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我都能做到鼓勵(lì)他們，以呵護(hù)學(xué)生的積極性。尤其是對(duì)于相對(duì)緊張的同學(xué)，我更能通過(guò)溫和的話語(yǔ)和鼓勵(lì)的眼神，并發(fā)動(dòng)全班為其加油，最終這幾位同學(xué)都能大膽發(fā)言。讓全班都融入在一個(gè)和諧的氛圍中，才能夠使課堂生動(dòng)起來(lái)。

　　當(dāng)然也有不足，如“感受幸福”時(shí)應(yīng)由學(xué)生自身感受談起，順勢(shì)朗讀表演課文第一部分，就會(huì)水到渠成。“感悟沉默的可貴”這一環(huán)節(jié)，雖然是以讀促悟，但在指導(dǎo)朗讀時(shí)還欠深入。

　　教然后知困。日后我將更加努力，力爭(zhēng)讓自己的課堂臻于完美，少些遺憾。

《可貴的沉默》教學(xué)反思7

　　《可貴的沉默》三年級(jí)下學(xué)期的一篇精讀課文,是作者根據(jù)自己的一個(gè)課堂教學(xué)案例改編而來(lái)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我把本篇課文分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要是朗讀課文，分析課文,了解生字。第二課時(shí)是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)組詞造句，還有綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在第一課時(shí)，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生們情緒的變化。在處理這個(gè)問(wèn)題上，我主要采用了圖文結(jié)合的方法，結(jié)合課文中的兩幅圖片和相關(guān)段落句子，在課件上給他們呈現(xiàn)出來(lái)。在找出相關(guān)句子之后，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決，做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，主要采用小組討論的方式進(jìn)行。在學(xué)生讀相關(guān)句子時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者的情感，重點(diǎn)是體會(huì)到為什么會(huì)是沉默的，沉默又為什么是可貴的，要真正讓學(xué)生融入到那個(gè)情景中。

　　第二課時(shí)，重點(diǎn)是掌握生字生詞和綜合性實(shí)踐活動(dòng)。字詞我做了重點(diǎn)講解，要求會(huì)寫(xiě)的字都在黑板上做了板書(shū)，并且讓學(xué)生在課上進(jìn)行了抄寫(xiě)。綜合性實(shí)踐活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在兩個(gè)地方，就是讓學(xué)生討論如何才能知道父母的生日和如何給父母過(guò)一個(gè)有意義的生日，主要方式是學(xué)生小組討論，小組發(fā)言，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主人�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，我適當(dāng)做了一個(gè)總結(jié)，告訴學(xué)生要真正懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　講完這篇課文之后，我也沉默了，這種沉默也是可貴的。我反思了一下我的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)以下不足。

　　一，課件做的不夠精細(xì)，我注意到了圖文結(jié)合，但是這圖片和文字結(jié)合的比較生硬，不能真正激發(fā)起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂效率不高。

　　二，這是一篇實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的文章，應(yīng)該把學(xué)習(xí)和體會(huì)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生深入到情境中去體會(huì)感情，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的更好。我在這方面做得不好，具體來(lái)說(shuō)就是我提出了太多的問(wèn)題，成了我牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生跟著我的思路思考。這樣是不好的，也是我今后重點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。

　　三，沒(méi)有真正把學(xué)生的感情激發(fā)出來(lái)。在學(xué)習(xí)課堂氣氛變化這一部分時(shí)，并沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì)到課文所講的`那種“可貴的沉默”，沒(méi)有真正體會(huì)到孩子有羞愧到主動(dòng)父母過(guò)生日的那種心理和情感的變化。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因就是我的課堂情境創(chuàng)設(shè)的不夠好，我以后會(huì)注意學(xué)習(xí)改進(jìn)。

　　四，我只是讓學(xué)生明白要回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，討論的重點(diǎn)放在了給父母過(guò)生日上。課后經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為這樣的情感認(rèn)識(shí)是不深刻的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中的點(diǎn)滴小事上關(guān)愛(ài)父母，回報(bào)父母，并不一定非要給父母過(guò)生日，非要給父母做什么事情。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定認(rèn)真改正以上的不足和缺點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思，讓自己的教學(xué)過(guò)程更有感染力和教育意義，學(xué)會(huì)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理。

《可貴的沉默》教學(xué)反思8

　　《可貴的沉默》本篇課文講述了課堂上圍繞生日問(wèn)題發(fā)生的一件事，對(duì)于自己和父母的生日，孩子們前后的表現(xiàn)截然相反，在老師的引導(dǎo)下終于明白了要報(bào)答父母的愛(ài)，并決定付之以行動(dòng)。教學(xué)的目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　這節(jié)課的成功之處，首先在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題：

　　1、沉默是什么意思？

　　2、孩子們?yōu)槭裁闯聊��?/p>

　　3、孩子們?cè)谑裁辞闆r下沉默？

　　4、為什么說(shuō)這是“可貴的沉默“？

　　緊接著，我讓學(xué)生自讀課文，解決以上幾個(gè)問(wèn)題。在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容。

　　其次，拓展延伸到位。同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上，只有這些是還是不夠的。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的，自己又是怎樣對(duì)待父母的，不要只停留在為父母過(guò)生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺(jué)得飯菜不合口味；我們總是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的.愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。

　　當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處，如在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對(duì)學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力。

《可貴的沉默》教學(xué)反思9

　　我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學(xué)生的生活實(shí)際接近，因聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的'語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情的方式。先情景對(duì)話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，激發(fā)他們的感恩意識(shí)。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學(xué)生充足的時(shí)間想象課文空間：這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么？并聯(lián)系實(shí)際想想：在這樣的情況下你會(huì)怎么做呀？在學(xué)生充分交流后，孩子們回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)終于被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　　我還讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對(duì)回報(bào)母愛(ài)的意識(shí)，收到了較好的效果。

《可貴的沉默》教學(xué)反思10

　　這是一篇略讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

　　課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對(duì)比入手，展開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．板書(shū)《可貴的沉默》

　　1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默？（不說(shuō)話）

　　2．看到題目你有哪些問(wèn)題？

　　（為什么說(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）

　　二．自由讀文，解決疑惑。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　2．理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動(dòng)。

　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三．默讀課文，邊讀邊想。

　　1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。

　　2．你哪個(gè)詞、句不懂可用～做上記號(hào)。

　　四．小組合作學(xué)習(xí)。

　　五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。

　　1．我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　�。�極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

　　2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

　�。ㄗ阕阋环昼�，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的'生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

　　3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

　�。ㄟ@句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！

　�。ㄎ衣�(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)）

　　六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。

　　提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

　　七．小結(jié)：

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫可貴的沉默？

　�。ǔ聊�是因?yàn)楹⒆觽冎�道他們錯(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的......）

　　八．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　　（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）

《可貴的沉默》教學(xué)反思11

　　�？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張玉蓮前幾日，學(xué)校開(kāi)展“兩個(gè)一”展示活動(dòng)，聽(tīng)完一位青年教師執(zhí)教的《可貴的沉默》一課后，我對(duì)課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣，決定也效仿此法來(lái)完成我們班這一課的教學(xué)。下面 ，是我在課堂教學(xué)中的一個(gè)片段：師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？祝賀的，請(qǐng)舉手！

　�。ㄍ瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)驕傲地舉起了手。）師（羨慕地）：這么多��！[很顯然，我的情緒傳染給了學(xué)生，他們興奮地互相看著，小聲議論著。這些，都在我的意料之中。接下來(lái)，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了，我拋出下一個(gè)問(wèn)題。]師：你們中有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手�。�氣氛雖有些平靜，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）師：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！[此時(shí)，還有很多同學(xué)自豪地舉著手。并未出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的“沉默”。我意外的一怔，如何處理？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤，回到“預(yù)設(shè)”，還是跳出課前設(shè)計(jì)的框架，捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，去收獲一個(gè)意外呢？容不得我再多想，只好順著問(wèn)下去。]師：告訴老師，你父母的生日在哪一天？你又是怎樣向他們祝賀的？生：我媽媽的生日在正月二十六。師（微笑）：真是個(gè)有心的孩子，記得這么清。你是怎么知道的？生：是爸爸告訴我的，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。生：我是在爸爸的身份證上看到他的生日是四月初三。爸爸生日時(shí)，我送給他一張親手制作的賀卡，祝他生日快樂(lè)。生：……師：你們真的很了不起！師：你們這么小的年紀(jì)，就知道回報(bào)父母。也許你們的這一幅畫(huà)、一枝花、一句問(wèn)候、一聲祝福，帶給父母的，卻是一份濃濃的愛(ài)，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份滿足。無(wú)論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物。生：是的！去年冬天，媽媽在北京打工，回來(lái)時(shí)，手都凍得化了膿，裂滿了口子，我看到后，從小賣部給媽媽買了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了。（這學(xué)生說(shuō)著，眼圈竟紅了）師（動(dòng)情地）：這是幸福的眼淚！生：爺爺都68歲了，為了我能在城里上學(xué)，他就在城里租了房子，專門為我做飯，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)他。師：多懂事呀！生：……也許，這個(gè)話題觸動(dòng)了孩子們的心，引起了共鳴，他們有的低低啜泣著，有的咬著嘴唇，有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長(zhǎng)大了，懂事了。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“請(qǐng)拿起筆，把你最想說(shuō)的話，寫(xiě)下來(lái)！”教室里出奇地靜，只聽(tīng)見(jiàn)沙沙地書(shū)寫(xiě)聲和偶爾的啜泣聲。教學(xué)反思:當(dāng)捧著孩子們交回的日記，讀著那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音，我不得不反思，是什么滋潤(rùn)了這些干涸的心田？是的.！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠(chéng)的交流。

　　對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的。然而預(yù)設(shè)并不等于封閉，預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是“外出旅行時(shí)的指南針，而不是火車行駛的固定路線和時(shí)刻表”。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時(shí)調(diào)整組織與引導(dǎo)方式，使師生雙方在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展。這就是生成與開(kāi)放的教學(xué)，它是與預(yù)設(shè)相統(tǒng)一的，即在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開(kāi)放、發(fā)展，在生成過(guò)程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通“與“合作”的活動(dòng)�！皼](méi)有溝通就不可能有教學(xué)�！� 所以教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程應(yīng)該是教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對(duì)話過(guò)程。在這種交流與碰撞過(guò)程中，如果教師視預(yù)設(shè)如法規(guī)，不能根據(jù)學(xué)生信息反饋情況及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，那么教學(xué)充其量也只能算是教師展示其的一種表演活動(dòng)。 因此，實(shí)踐中，教師要正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。首先，教師要樹(shù)立“生本意識(shí)”，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 當(dāng)教學(xué)生成與預(yù)設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們拿起筆一吐為快，及時(shí)放飛學(xué)生心情，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)！

《可貴的沉默》教學(xué)反思12

　　《可貴的沉默》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧旨在引導(dǎo)學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母的愛(ài)。

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入、整體感知

　　首先，通過(guò)讓同學(xué)們質(zhì)疑課題，使同學(xué)們從課下的狀態(tài)回歸到課堂上來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后讓同學(xué)們大聲朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情，使同學(xué)們學(xué)會(huì)概括總結(jié)。最后老師出示老師概括的課文大概，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，整體了解文章的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文，探究解疑

　　三年級(jí)的學(xué)生處在具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡的時(shí)期，適當(dāng)運(yùn)用一些圖片、動(dòng)畫(huà)等形式有助于他們心理圖示的形成。本課以課文中的兩幅插圖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，嘗試敘述圖畫(huà)內(nèi)容，并以此引出課文內(nèi)容，尋找兩幅圖畫(huà)出現(xiàn)的背景及原因。使學(xué)生畫(huà)出能表現(xiàn)文中孩子“熱鬧”、“沉默”的語(yǔ)句，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們找出關(guān)鍵詞并通過(guò)做表情及動(dòng)作的'方式來(lái)理解詞語(yǔ)，并通過(guò)同學(xué)們小組的分角色朗讀體會(huì)文中孩子們的心理，比較兩幅圖中不同的情景，理解“最珍貴的東西”到底是什么，感悟課文所表現(xiàn)出的情感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)即感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　三、總結(jié)全文、深化主題

　　讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)完這篇課文的感受，使他們懂得在接受父母、親人對(duì)自己的愛(ài)時(shí)也要想著去回報(bào)父母、關(guān)心他人。詢問(wèn)同學(xué)們以后想為自己的父母做些什么，通過(guò)他們的回答，我能感覺(jué)到他們已經(jīng)懂得了該如何去表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，他們已經(jīng)知道了可以做一些小事來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不讓他們?yōu)樽约簱?dān)心。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　先學(xué)習(xí)需要同學(xué)們會(huì)認(rèn)的字，課件先顯示這些字所在的詞語(yǔ)并標(biāo)注拼音，找?guī)孜煌瑢W(xué)讀，后去掉拼音再讓他們讀。然后學(xué)習(xí)新課標(biāo)中需要同學(xué)們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字及詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)指名讓學(xué)生讀，開(kāi)火車讀，齊讀；在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓同學(xué)們自己指出在寫(xiě)時(shí)需要注意的點(diǎn)，找同學(xué)上來(lái)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，最后讓同學(xué)們自己在生字卡上練習(xí)。

　　總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課很順利地講了下來(lái)，而且同學(xué)們發(fā)言也比較積極。我自己感覺(jué)比前幾次也有進(jìn)步，課堂上的應(yīng)變能力和控制紀(jì)律的能力有所提高，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生抓關(guān)鍵字理解課文，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能夠讓學(xué)生去評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然，還存在很多不足：

　　1、教師提問(wèn)與互動(dòng)面太窄，應(yīng)該關(guān)注更多的同學(xué)；

　　2、分角色朗讀時(shí)，同學(xué)們太過(guò)積極，課堂紀(jì)律有些亂；因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，朗讀只叫了兩組同學(xué)，導(dǎo)致其他同學(xué)情緒有些低落；

　　3、語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的話向?qū)W生表述想要表達(dá)的東西；

　　4、課件顯示有些錯(cuò)誤，在教室電腦上和自己電腦有時(shí)有些不一樣。

《可貴的沉默》教學(xué)反思13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ń叹�，學(xué)具，器材，板書(shū)設(shè)計(jì)）

　　一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

　　1．模擬課文情節(jié)

　�。�1）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　�。�2）生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？

　�。�3）知道的祝賀的請(qǐng)舉手！

　�。�4）你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的'生日，請(qǐng)舉手！

　　2．導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2．讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1．指名讀課文，正音。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字。（略）

　　3．指出自己不理解的詞語(yǔ)。

　　四、再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？

　　第二課時(shí)

　　一、理解課文內(nèi)容

　　1. 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?

　　2.從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?

　　A.自由小聲地讀一讀。

　　B.體會(huì)、感悟。

　　C.指導(dǎo)朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會(huì)可貴的沉默的意思

　　1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2．默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？

　　3．這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。

　　a.小聲讀一讀。

　　b.你又有什么體會(huì)？

　　c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

　　d.假如是你，你知道嗎？

　　4．學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）

　　板書(shū)：可貴的沉默

　　父母──孩子

《可貴的沉默》教學(xué)反思14

　　由于過(guò)些日子學(xué)校要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備工作——團(tuán)體操排練。每年運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，孩子們由于排練的疲勞，精力的分散，而不安心聽(tīng)課，致使這一段的教學(xué)工作幾乎停滯不前。所以我決定這段時(shí)間多講幾課，把排練期間的課趕出來(lái)。

　　今天我講了下周該講的《可貴的沉默》一課。因文而定，我沒(méi)有布置孩子們預(yù)習(xí)。一上課，我就問(wèn)孩子們他們的父母給不給他們過(guò)生日，又是怎樣給他們過(guò)生日的？孩子們興致勃勃地描述著爸爸媽媽給他們過(guò)生日的.浪漫情景，甚至有些攀比的意味，比比誰(shuí)的生日過(guò)得最精彩。我不動(dòng)聲色，繼續(xù)問(wèn)他們知道父母的生日的舉手，結(jié)果在我意料之中，舉手的只有寥寥五、六人，我依據(jù)課文的內(nèi)容繼續(xù)問(wèn)有多少給父母過(guò)生日的，這次出乎我意料的是舉手的快到一半了。我愕然，隨即質(zhì)問(wèn)他們，連父母的生日都不知道，怎么還能給父母過(guò)生日呢？王淞很自豪地說(shuō)：“每年我媽媽的生日禮物或生日蛋糕都是我親自挑選的！”“可是你并不知道你媽媽的生日呀？”我疑惑地問(wèn)�！拔野职痔崆案嬖V我，帶我去挑選禮物�！苯酉聛�(lái)孩子們的回答大多如此，由父母倡議，花著父母的錢，買分蛋糕或者買分禮物，這就叫給父母過(guò)生日了。可是孩子們表達(dá)的那分對(duì)父母的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的嗎？不是，從她們并沒(méi)有感到不安或者慚愧的眼神里，從她們滿不在意的笑容里，我得到了答案。我不禁為父母?jìng)儽�哀�?/p>

　　這些“皇帝”哪能去體會(huì)“百姓”的疾苦？我有些激動(dòng)，感慨萬(wàn)千，把自己為孩子所付出的、管孩子的苦中一股腦地傾訴給他們。他們有些聽(tīng)呆了，收起了臉上的笑容，開(kāi)始思考，凝神。于是我請(qǐng)他們想想怎樣知道父母的生日：“看戶口本、問(wèn)姥姥、看身份證……”孩子們還設(shè)想了怎樣給父母過(guò)生日。后來(lái)我們讀了課文，我布置了作文題目——《我為父母過(guò)生日》。

《可貴的沉默》教學(xué)反思15

　　《可貴的沉默》是人教版小學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，是在第一課對(duì)課文的整體感知之后，進(jìn)一步深入理解課文。第二課時(shí)重點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。難點(diǎn)是體會(huì)沉默是可貴。教學(xué)時(shí)，我從復(fù)習(xí)入手，回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，再次熟悉課文的大意，理清課文課堂氣氛變化的順序。在教授新知的過(guò)程中，首先從課堂氣氛的變化入手，讓同學(xué)找出體現(xiàn)課堂氣氛“熱鬧”的語(yǔ)句，再根據(jù)課文的具體語(yǔ)句入手，分析人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會(huì)如此熱鬧。并聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴，讓學(xué)生體會(huì)出那份熱鬧來(lái)自于父母的愛(ài)，感知愛(ài)。接著分析教室里為什么會(huì)沉默下來(lái)，為什么再次熱鬧起來(lái)。學(xué)生通過(guò)朗讀交流、品析重點(diǎn)詞句、情感交流，感受沉默的可貴。知道了沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)；在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎迹辉诔聊�中孩子們�(cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)。同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)也在此突破，學(xué)生理解、感受到了沉默因此而可貴。接著，學(xué)生通過(guò)再次的'品析課文重點(diǎn)段落，還從家長(zhǎng)對(duì)孩子們的稱贊中，感受到孩子用行動(dòng)回報(bào)了父母的愛(ài)，再次理解了沉默之所以而可貴。在拓展訓(xùn)練中，通過(guò)制作愛(ài)心卡，激發(fā)情感讓學(xué)生寫(xiě)出此時(shí)此刻最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，使情感得到了升華。作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對(duì)性、目的性較強(qiáng)的作業(yè)，既有感恩教育也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆，徹底落實(shí)了語(yǔ)文課堂的三維目標(biāo)。

　　上完這節(jié)課，我覺(jué)得有些地方處理還是不太到位：

　　一、有感情朗讀指導(dǎo)的不夠。三年級(jí)有感情朗讀是重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目，但由于怕教學(xué)時(shí)間不夠，沒(méi)有將其實(shí)施中。

　　二、教學(xué)中讀的不到位。在學(xué)生品析重點(diǎn)句子時(shí)，我只是讓回答問(wèn)題的學(xué)生找出了句子讀，而沒(méi)有讓全班學(xué)生一起去讀，去感知，這樣導(dǎo)致有些自覺(jué)性較差的學(xué)生沒(méi)有感受到沉默的可貴。

　　三、情感激發(fā)還不太到位。學(xué)生感知課堂氣氛的熱鬧——沉默——熱鬧時(shí)，我應(yīng)將學(xué)生也帶入情境之中，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起變化，讓他們的情感一起得到升華，這樣才會(huì)更加深入體會(huì)出沉默的可貴。在拓展訓(xùn)練中，應(yīng)讓同學(xué)們先聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己以后要如何做，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華。

　　四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)不精練。在總結(jié)全文時(shí)，我只是著重強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課中，學(xué)生感受到了愛(ài)，知道要回報(bào)愛(ài)并付出了實(shí)際行動(dòng)去做，草草做了總結(jié)。如讓學(xué)生和我一起再次回顧全面情感的變化，一起總結(jié)將其串聯(lián)，效果將會(huì)更好。

　　五、課件的處理不夠精心。課件是為教學(xué)而服務(wù)的，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)制作課件運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的口、耳、手、腦各得其所，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但由于不精心，我的課件出現(xiàn)了些小的瑕疵，有些內(nèi)容與文本重復(fù)，沒(méi)有起到一定的輔助作用。

　　總之，這節(jié)課后我也在沉默，這個(gè)沉默也是可貴的，它讓我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生。

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