小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1
人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第13課《古詩(shī)兩首》中的《所見(jiàn)》這首詩(shī),簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句展示了"意欲捕鳴蟬"的樂(lè)趣:那天真爛漫、童心童趣的小牧童,坐在牛背上高聲歌唱的。時(shí)候,是那樣自在神氣!想去捉蟬的時(shí)候,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多么專(zhuān)注!整首詩(shī)童趣橫生,情趣盎然。下面是《所見(jiàn)》這首詩(shī)的教學(xué)反思:
我在《所見(jiàn)》的教學(xué)過(guò)程中主要是這樣做的:
在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)同學(xué)們看"蟬"字。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲(chóng),所以有蟲(chóng)字旁。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合《金蟬脫殼》這篇文章,讓學(xué)生如體會(huì)那小牧童想捕蟬時(shí)的神態(tài)。學(xué)生們對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)更有興趣了。
由于《所見(jiàn)》這首古詩(shī)比擬淺顯,所以我告訴學(xué)生們說(shuō):"這首古詩(shī)給我們講了一那么有趣的小故事,誰(shuí)能試著把它用自己的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?" 學(xué)生們大都能理解,在圍繞"意欲"一詞的商討后,就用自己的'語(yǔ)言把《所見(jiàn)》的
意思快速地講述了出來(lái)。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的理解后再記憶,學(xué)生背誦古詩(shī)的勁頭更大了,速度也快了很多。
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,"讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)"。在《所見(jiàn)》的教學(xué)片斷中,我充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
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《猜字謎》一課,在課上學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn):
1、生字教學(xué)的時(shí)候,邊寫(xiě)邊關(guān)注每一位學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走;
2、學(xué)習(xí)新生字時(shí)先不急于寫(xiě)字,先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,怎樣把字寫(xiě)好看、寫(xiě)美;
3、解釋"相遇"這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生演示體會(huì)怎樣相遇;
4、最后作業(yè)超市中的編寫(xiě)謎語(yǔ),可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編,有梯度的`練習(xí);
5、課中操讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),可以站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
"猜字謎"這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力,方法很多:一堂課的中間做一次課中操,緩解學(xué)生的疲勞;適當(dāng)利用多媒體畫(huà)面吸引學(xué)生的注意;運(yùn)用肢體語(yǔ)言把"走神"的學(xué)生"拉回來(lái)"。
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《雪地里的小畫(huà)家》這首兒歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑,趣味性強(qiáng),深受學(xué)生們的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文主要要突出冬天的趣,感受冬天的美,讓孩子們輕松愉快中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的參與興趣
因?yàn)槲覀兩硖幠戏,下雪?duì)于孩子們來(lái)說(shuō),既神奇又遙遠(yuǎn)。因此我利用多媒體課件積極創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,今天,老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)好地方。出示下雪的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生交流感受,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第一句話(huà):"下雪啦,下雪啦!"在指導(dǎo)朗讀時(shí),我經(jīng)常用富有激情的語(yǔ)言,配以生動(dòng)的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè),帶著學(xué)生入情入境,使學(xué)生獲得限度的精神愉悅,注意力更集中,情感更投入。
二、多種形式的讀,讀中感悟
初讀兒歌,我采用范讀、指讀、自由讀、同桌讀、指名讀等多種形式反復(fù)朗讀兒歌,對(duì)整首兒歌有大致的了解后,解疑。在此根底上教師"你喜歡那句話(huà)?為什么喜歡?"的提問(wèn)又充分表達(dá)尊重學(xué)生個(gè)性。再通過(guò)指導(dǎo)朗讀讀中感悟,讀中體會(huì),讀中積累語(yǔ)言和培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生喜歡讀"下雪了!下雪了!"這兩句時(shí),我趁機(jī)點(diǎn)撥朗讀感慨句,學(xué)生非?鞓(lè),聲情并茂的讀,表達(dá)他們對(duì)冬天的喜愛(ài)。在理解課文之后,我進(jìn)行了有層次的朗讀訓(xùn)練。一是有感情地讀。二是情境朗讀。三是情境表演讀、背。在多種形式的讀書(shū)過(guò)程中,學(xué)生的情感得到升華。
三、注重學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)想象力
一年級(jí)學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,我隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)。在識(shí)字過(guò)程中,我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法,并用這些方法進(jìn)行識(shí)字,從而形成識(shí)字的能力。在精讀課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文章中的人物演一演,在活動(dòng)中感悟課文。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象說(shuō)話(huà)的能力。
四、用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)
一年級(jí)的學(xué)生注意力分散,自控力不強(qiáng),容易走神。教師的評(píng)價(jià)就顯得十分重要。好的語(yǔ)言能激起學(xué)習(xí)興趣,集中注意力。因此在教學(xué)中,我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言力求真實(shí),有鼓勵(lì)性。如"你的小眼睛真會(huì)觀察!你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘。你懂得的知識(shí)真不少!
"這些肯定和鼓勵(lì),使孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅,引起其他同學(xué)的羨慕,增強(qiáng)了他們的自信心。
在教學(xué)過(guò)程中還存在缺乏,我的語(yǔ)言還要生動(dòng)些,到達(dá)抑揚(yáng)頓挫更具有吸引力。對(duì)學(xué)生的答復(fù)力求給予最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。課堂中的調(diào)控能力和操作能力都需要進(jìn)一步的提高。
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