電路教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的電路教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
電路教學(xué)反思1
也許學(xué)生對有一些難度的探究活動具有更高的積極性,本節(jié)課學(xué)生始終保持著極高的熱情。
在利用一個電池盒、兩個小燈座和四根導(dǎo)線組成一個電路探究活動中,前面兩個班的學(xué)生都不約而同地選擇了這樣的連接方式:
從兩個燈座的兩個接線柱上接出的導(dǎo)線分別與電池的正極和負(fù)極連接。(并聯(lián)的一種方式)而課前我認(rèn)為簡單的,學(xué)生會首先想到的串聯(lián)方式卻沒有出現(xiàn)。起初我感到很奇怪,后來找到了答案:
在這之前,第一個探究活動是利用一個電池盒、一個燈座和兩根導(dǎo)線組成一個電路。所以后來增添了一個燈座后,學(xué)生就很自然的在前面電路的'基礎(chǔ)上照樣子又連接了一個燈座。在第三個班級課上,我在布置探究任務(wù)時就明確了,用三根導(dǎo)線組成一個電路,再用四根導(dǎo)線組成一個電路。于是,那種串聯(lián)的方式出現(xiàn)了。
課后回想這一環(huán)節(jié),深深感到,我們經(jīng)常說,在備課時要備學(xué)生,要站在學(xué)生的角度去思考,可事實上往往我們認(rèn)為很簡單的、學(xué)生一下就能想到的,在實際教學(xué)中卻遲遲不出現(xiàn)。只有真正從學(xué)生角度出發(fā),考慮到實驗中可能出現(xiàn)的狀況,那么在實際教學(xué)中的引導(dǎo)就會越明確。
電路教學(xué)反思2
每一次教學(xué)只要精心準(zhǔn)備、用心執(zhí)教,總會有著令人回味的片段。
1、以學(xué)生為本,讓每個學(xué)生都有動手的機(jī)會。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的重點在于通過引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,激發(fā)對科學(xué)的興趣,形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力”,本著這一目的,我提供分層次的材料,給學(xué)生充足的時間讓他們經(jīng)歷探究的過程,體驗成功帶來的喜悅。
2、環(huán)節(jié)間的巧妙過渡、緊密的銜接。在教學(xué)中我充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者”的作用,從問題的引入、探究內(nèi)容的層層深入,學(xué)生活動時的調(diào)控都能夠自然、巧妙、精密,讓學(xué)生不會感覺到緊緊被牽引,而是自然跟著去做,期待著繼續(xù)前行。
這節(jié)課上完,感覺仍有一些不足,期待繼續(xù)改進(jìn)。
1、沒有充分發(fā)揮實物展臺的作用。只是就學(xué)生所畫的電路圖進(jìn)行展示,其實完全可以將學(xué)生所連接的`實物圖作品展示,既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,也可以讓學(xué)生體會成功的喜悅。
2、展示學(xué)生作品時方法欠妥當(dāng)。如果能夠先展示正確的連接方法,讓連接錯誤的學(xué)生“自行發(fā)現(xiàn)”、“自行糾錯”效果會更好,同時還可以保護(hù)學(xué)生探究的欲望。
3、拓展活動應(yīng)留充足的時間。嘗試“用一節(jié)電池點亮兩個燈泡”因時間已下課,所以只是匆匆做了一下,很多小組甚至沒有沒做出來,所以活動既然已經(jīng)安排,就一定要留有充分的時間,讓學(xué)生有時間嘗試,這樣學(xué)生才能有所收獲,活動也不會流于形式。
總而言之,潛心專研,盡心盡力去備課、上課,積極做出深刻的反思,總會讓課堂多一分精彩、多一分驚喜,少一分遺憾。
電路教學(xué)反思3
剛剛上完教研課,一切按照自己的預(yù)設(shè)順了下來,還在反思自己課堂上操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,一直沒想到課堂上拓展環(huán)節(jié),卻不小心說出了自己的錯誤觀點——串聯(lián)電路中,離電源正極近的燈泡就亮些,遠(yuǎn)的就暗些。(以前學(xué)過的早就忘沒了)而課堂上操作時也證實了這一觀點。評課時組長幫我指出了課堂上的這一錯誤的觀點。我雖然沒敢爭議,可心里還是信不踏實,于是上網(wǎng)查閱。(有點亡羊補(bǔ)牢的味道。因為教材中雖然涉及了串聯(lián)和并聯(lián)電路,但只要求學(xué)生認(rèn)識,并不做深入探究,所以備課時根本沒想太多,也沒查過資料,只是和同事閑聊時曾提起,我們的觀點是一致的,所以根本沒想過自己的觀點是錯誤的)
查閱的結(jié)果真讓我汗顏:燈泡亮暗是由實際功率決定的,實際功率大的就更亮,小的就暗些。串聯(lián)電路中電流是一樣的,P實=UI,I相等,即哪個燈泡兩端的電壓高,也就是哪個燈泡的電阻大,P實也就更大,也就更亮。
我覺得奇怪,我們課堂上做實驗用的小燈泡是同種規(guī)格的,電阻應(yīng)該是相同的,可是為什么亮度還是不一樣呢?我繼續(xù)查閱,結(jié)果終于讓我無話可說——兩個燈泡雖然是相同規(guī)格,但是每個燈泡的內(nèi)阻還是可能有一點不同的,因此亮度大小不一,尤其不是同一家廠生產(chǎn)的,或不是同一批生產(chǎn)的產(chǎn)品。
真相終于大白了,我的確是說錯了話,好在這只是拓展環(huán)節(jié),而我也只說了一遍而已,我相信學(xué)生的.印象也不是很深,只要下節(jié)課上課時糾正一下,我相信不會對孩子造成太大的影響。希望這亡羊補(bǔ)牢,真的為時不晚。
弄明白了問題,心里的石頭也就落了地?粗@課題——《簡單電路》,我問自己:簡單嗎?回答是否定的,但語氣是堅定的:不簡單!科學(xué)這一學(xué)科,要想弄明白,還真是不簡單!我自認(rèn)每節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n,做了充分的準(zhǔn)備,可還是漏洞百出。幸虧有我們組內(nèi)的三名同事和品德組的幾位老教師幫我,否則還真不知道要費多大的力氣呢。
每次翻閱教材,如果不細(xì)看,還真的以為很簡單,每節(jié)課的內(nèi)容,連文字帶圖片不過兩頁而已,如此簡單的編排,卻有著極深的內(nèi)涵。再次翻看教材,不由自主地重復(fù)自己的觀點:簡單?非也!
電路教學(xué)反思4
一、電流與電路是電學(xué)的入門,電流的概念比較抽象,講解時學(xué)要用形象的身邊的事例(如:水流)類比電流,這樣學(xué)生才能理解電流,掌握電流。
二、對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先教方法再讓學(xué)生探索,然后教師糾錯的教學(xué)方法,能起以下幾方面作用:
1、能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;
2、不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的`求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;
3、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;
4、讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。
三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,用于生活。
四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路,幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電路教學(xué)反思5
識別電路是連接電路、分析電路和進(jìn)行電路計算的基礎(chǔ),那么怎樣才能正確的識別電路呢?辨別電路是串聯(lián)接法,還是并聯(lián)接法,確定電路是通路、開路、還是短路。在滑動變阻器和開關(guān)接入電路的情況,知道變阻器滑片的滑動和開關(guān)的啟閉對電路有怎樣的改變。知道電流表、電壓表測量哪一個導(dǎo)體或哪一段電路的電流或電壓。我設(shè)計了采用“電流流向法”識別電路,利用生動、形象的多媒體動畫展示電路中電流的流向,使電路更加直觀,學(xué)生更容易識別電路。提高學(xué)生識別電路的能力。
電路有兩種:串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,從串聯(lián)電路入手進(jìn)行教學(xué),出示一個串聯(lián)電路電路圖,讓學(xué)生分析判斷串聯(lián)電路的依據(jù)是什么?學(xué)生可以討論回答,由于語言組織不夠完整,所以我把總結(jié)的規(guī)律在大屏幕上打出來,使學(xué)生思維得到完善。同時為了加深學(xué)生的印象,利用多媒體生動形象、直觀地把電流的流向展示在學(xué)生的面前,使學(xué)生一目了然,加深理解。同樣的方法歸納出識別并聯(lián)電路的識別方法。
分析總結(jié)了識別電路的方法之后對電路進(jìn)行分類,有開關(guān)的電路,有電流表的電路,有電壓表的電路,有滑動變阻器的電路。對不同類型的電路逐一進(jìn)行分析歸納,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握識別電路的方法。
一、有開關(guān)的電路:
利用多媒體展示出電路圖,開關(guān)的開啟控制電路的連接情況,其中分三種情況:兩個開關(guān)都閉合的`情況,一個開關(guān)閉合另一個開關(guān)斷開的情況,原來閉合的開關(guān)斷開,原來斷開的開關(guān)閉合的情況。各種情況逐一剖析,畫線路圖,按照電流的流向,利用多媒體動畫展示,生動直觀,特別是對電路的變換,更加具體、形象,把開關(guān)在電路中的作用生龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,動中有靜,靜中有動,易于理解與掌握。
二、有電流表的電路:
把含有開關(guān)的電路中的開關(guān)換上電流表,分析電路歸納方法,從把表拿掉到把表按上,兩種情況分別進(jìn)行剖析,由淺入深地分析電路的連接情況,按照電流的流向圖進(jìn)行分析,使學(xué)生思路清晰、透徹地掌握電路的連接情況,電路的特點,進(jìn)而知道電流表是測通過那個用電器的電流,使學(xué)生掌握電流表在電路中的作用。
三、有電壓表的電路:
對照電流表的電路進(jìn)行分析概括,找方法,總結(jié)規(guī)律,把有電流表的電路中的電流表換成電壓表,對含有電壓表的電路學(xué)生覺得分析困難,但掌握方法后,反而覺得有電壓表的電路要比含有電流表的電路易于分析了,方法就是去掉電壓表后看電路的連接情況,再把表接上,電壓表并聯(lián)在哪個用電器的兩端,測量的就是哪部分用電器兩端的電壓。利用對比的方法,加之多媒體教學(xué)的配合,使抽象的物理教學(xué)直觀、形象化了。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理,對物理教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。
四、有滑動變阻器的電路:
滑動變阻器可以改變接入電路中電阻的大小,改變燈泡的亮度。通過移動滑動變阻器上的滑片,判斷接入電路中電阻的大小的變化,分析變阻器上電流的流向,分析電路,從而掌握滑動變阻器在電路中的作用,了解滑動變阻器滑片的移動是怎樣改變電路的。利用兩次變換來具體的分析電路,觀察電路的變化情況,使學(xué)生加深對有滑動變阻器電路的理解與分析。
總之,通過由淺入深的分析歸納,按照電路中電流的流向圖,把電路分類,歸納識別方法,利用多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用,使物理教學(xué)更加生動、形象,更加直觀,達(dá)到事半功倍的效果。
電路教學(xué)反思6
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,對于如何點亮小燈泡,學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗。在這節(jié)課中主要是使學(xué)生學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路。并在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來的過程中,學(xué)生將獲得更多地建立電路的經(jīng)驗。
根據(jù)這樣的理念,我在教學(xué)設(shè)計過程中,采取了循序漸進(jìn),由易到難的教學(xué)方法,首先讓學(xué)生認(rèn)識了解電池盒、小燈座構(gòu)造和使用方法。
然后讓學(xué)生組裝點亮一個小燈泡的電路,掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法,畫出簡單的線路圖,形成一個簡單電路的概念。
最后在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用不同的方法,讓更多的小燈泡亮起來,由于學(xué)生已經(jīng)獲得了點亮一個小燈泡的.簡單電路概念和電器的連接方法,這時只是作適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo),列舉出實驗材料,學(xué)生就能把習(xí)得的這種方法遷移到較復(fù)雜的電器連接之中。當(dāng)他們用不同方法點亮更多小燈泡的時候,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)安裝電路的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在這個環(huán)節(jié)中注重學(xué)生先思考在實驗的過程。因此設(shè)計電路圖的過程中,有三組學(xué)生想到了用兩種方法,其他小組想到了兩種方法,分別是并聯(lián)和串聯(lián)這兩種連接方式,大部分小組想到的是串聯(lián)的方法。
總體從整節(jié)課而言,相對達(dá)到了教學(xué)目的,一定程度上激發(fā)了學(xué)生對電探究的興趣。在實驗中采取了循序漸進(jìn),由易到難的教學(xué)方法,存在的主要問題:
1、指導(dǎo)組裝用電器時,注意點之后,對個別實驗組在安裝電路時小燈泡沒有亮,因考慮到時間關(guān)系未找出原因。
2、學(xué)生在用不同的方法使多個小燈泡發(fā)亮的實驗操作后,沒有展示他們連接的實物圖,這對提高學(xué)生構(gòu)建電路概念會產(chǎn)生一定的影響,應(yīng)該讓學(xué)生自己來看看自己的鏈接方式,在進(jìn)行電路圖的構(gòu)建。
電路教學(xué)反思7
在電流和電路教學(xué)中,自己課堂并不算很好,內(nèi)容太多,都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和想法需要記錄一下,以免自己忘記。
1、電流教學(xué)中,書中用兩個驗電器(其中一個帶電,另一個不帶電),自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷,有些不可以傳導(dǎo)電荷。不需要提出電流概念和方向問題。
2、書中的發(fā)光二極管LED具有單向?qū)щ娦,有時我們教學(xué)時只是關(guān)注了單向?qū)щ娦,而未體會,發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的`問題。
3、電路狀態(tài)中,最難的是短路問題。我讓學(xué)生連接電路,簡單電路,串聯(lián)電路,并聯(lián)電路,再三種電路中體會理論上導(dǎo)線對電流無任務(wù)阻礙作用,認(rèn)識各種情景下的短路現(xiàn)象。
4、電路圖和實物圖的畫法,沒有在本節(jié)課重點練習(xí),主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí),顯得較為容易些。并且在講解實物圖畫電路圖時,學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線,所以我在課堂電路連接中,讓孩子們體會移動導(dǎo)線后,作用效果是否發(fā)生變化,如果跨原件移動導(dǎo)線,電路效果是否發(fā)生變化。
電路教學(xué)反思8
由于實驗過程步聚較多,本課用2課時進(jìn)行實驗,探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律用1課時,探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律用1時。
一、成功之處:
通過課前檢查可看出學(xué)生對本節(jié)課提前預(yù)習(xí)的很好,對物理實驗探究的的基本要求掌握得很好。提出問題,及作出的猜想假設(shè)都有針對性、合理性。探究過程有序,學(xué)生的'積極性很高,對電流表的讀數(shù)也較準(zhǔn)確,能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析,初步得出結(jié)論。評估與交流時,學(xué)生根據(jù)實驗情況,提出了實驗中常出現(xiàn)的幾個問題,例如指針反轉(zhuǎn),電流表串聯(lián)接入電路后,燈泡不亮等,但在解釋原因時,較困難,需要老師的輔助或幫助。學(xué)生連接串聯(lián)電路比連接并聯(lián)電路要快很多。
二、不足之處
在實驗過程中,遇到的問題較多,表現(xiàn)在以下幾點:
1、實驗過程中,器材太舊,部分器材出現(xiàn)一些小問題,例如:電源沒有電流輸出、燈座的螺母松脫、導(dǎo)線太粗不容易固定等都會對學(xué)生連接電路產(chǎn)生影響。
2、學(xué)生沒有注重電源的電壓的大小,導(dǎo)致電燈泡燒壞。
2、連接并聯(lián)電路時,會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。在探究并聯(lián)電路的電流特點時,同學(xué)們對并聯(lián)電路的連接還不熟悉,因此用時較長,超過計劃的用時范圍。
3、在探究并聯(lián)電路的干路電流時,沒有提醒同學(xué)們把電流表的小量程更換成大量程測量,這樣有的同學(xué)在實驗時,更換了量程,有的沒有,一定程度上損壞了電流表,違反了操作規(guī)程,有的表針超出讀數(shù)范圍,影響實驗效率。
三、建議
用同一個電流表進(jìn)行實驗,因為用電流表測量時進(jìn)行讀數(shù),不同的電流表的示數(shù)會有一點點誤差,會影響學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析。
電路教學(xué)反思9
今天下午第一節(jié)課,我在903班上了《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》一節(jié)。剛剛下課,我就迫不及待的打開電腦記錄本節(jié)課的感悟及反思。本節(jié)課是一節(jié)探究課,主要為了鞏固對串并聯(lián)電路的電路特點的理解;練習(xí)使用電流表;探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力和分析解決問題的能力。
本節(jié)課,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的參與熱情,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,從板書的設(shè)計,到實驗器材的'選取,再到設(shè)計實驗,畫電路圖,連接實物圖以及用磁吸式電學(xué)實驗器材到黑板上演示,每一個環(huán)節(jié)都是有學(xué)生合作完成。我只是在旁邊點撥巡視,學(xué)生們表現(xiàn)的非常棒。本節(jié)課增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣和信心,讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)得到提高。本節(jié)課完整地按計劃完成,預(yù)期目標(biāo)達(dá)到。
通過本節(jié)動手實驗課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的一些不足:1、個別學(xué)生連接電路前開關(guān)沒有斷開;2、連接電路時出現(xiàn)接觸不良現(xiàn)象,不能自己及時解決;3、并聯(lián)電路電流測量部分學(xué)生感覺難度很大,電路連接花費時間過多。
在今后的教學(xué)中,我會不斷完善自己的教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法。我相信給學(xué)生多些動手實驗的機(jī)會,學(xué)生會做的更完美,快樂學(xué)習(xí),健康成長!
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