音樂(lè)課教學(xué)反思20篇
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè)課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè)課教學(xué)反思 1
在教授音樂(lè)課《雨中》時(shí)，我將《雨中》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽(tīng)，奏，動(dòng)，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。
在教學(xué)過(guò)程中，采用了從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法，聽(tīng)同學(xué)們熟悉的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶思考，用擬聲詞描述雨中的情景，將近下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容自然的融入教學(xué)的過(guò)程中。在我里我以節(jié)奏為教學(xué)的主線(xiàn)索，通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練，將歌詞、旋律自然的進(jìn)行學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行節(jié)奏的拍打，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活躍。在新歌教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時(shí)地進(jìn)行節(jié)奏多聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽(tīng)覺(jué)與縱向聽(tīng)覺(jué)得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動(dòng)的整體活動(dòng)。
在感受音樂(lè)時(shí)，我從不輕易否定學(xué)生的想法，把答案“引”到我的軌道上來(lái)，而是多以“還有補(bǔ)充嗎？”“有沒(méi)有更好的？”“思路再開(kāi)闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。后通過(guò)討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂(lè)曲的美，從而達(dá)到喜愛(ài)的目的。
我想，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂(lè)感受力，而人的感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的`地方不予以規(guī)范，無(wú)限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
本課教學(xué)評(píng)價(jià)中我無(wú)限減少否定，表?yè)P(yáng)貫穿始終。每個(gè)處在社會(huì)中的人都有一種獲得認(rèn)可，贊揚(yáng)的需求，而小學(xué)生的這種渴望無(wú)疑比成人顯得更為突出。因此，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，我也通常采用諸如反問(wèn)的方式，由學(xué)生自己否定自己；或者先肯定其有價(jià)值的部分，或表?yè)P(yáng)他動(dòng)腦筋的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特的，有新意的說(shuō)法，就熱情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，讓學(xué)生體會(huì)極其寶貴的成功的體驗(yàn)。音樂(lè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂(lè)教育，應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂(lè)的天空。
音樂(lè)課教學(xué)反思 2
這是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃友情的音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》，孩子們?cè)谂c好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。以下是我們中(四)班小朋友在音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段，我抓住了幼兒精彩的生成來(lái)豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄。
小朋友在音樂(lè)的伴奏中，學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作，最后我說(shuō)：“我們勾了手指頭就是好朋友了。”一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽(tīng)到這句話(huà)，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：”對(duì)，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話(huà)，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿(mǎn)了溫馨和感動(dòng)呢!我鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲�！崩钣觋�(yáng)：“我用小腳碰一碰的動(dòng)作�！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭�(dòng)作。”楊國(guó)玉：“我用頭碰頭的動(dòng)作。”
小朋友想出了這些動(dòng)作之后，我和他們一起和著音樂(lè)創(chuàng)編起了歌詞，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來(lái)做好朋友�！薄疤鹉愕男⌒∧_，碰一碰、碰一碰，我們來(lái)做好朋友�！�
孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中，我也為這次預(yù)設(shè)活動(dòng)的順利完成而感到高興，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了，這時(shí)突然聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲�！�
這樣一說(shuō)，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑，老師可以那樣笑�！焙⒆觽儬�(zhēng)著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容�！澳銈冃Φ谜嫫�，我們一起把你們想出來(lái)的各種笑編進(jìn)歌曲里去，好嗎?”我順著孩子們的話(huà)說(shuō)�！斑珠_(kāi)你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來(lái)做好朋友。”“張開(kāi)你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來(lái)做好朋友�！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我們來(lái)做好朋友�！�
看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢?”
于是我又接著問(wèn)：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋，我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù)，那就是：讓小朋友把想出來(lái)的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
在《小指勾一勾》的`創(chuàng)編活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己不同的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌詞。不料，孩子們?cè)诮虒W(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌曲，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來(lái)創(chuàng)編歌曲。面對(duì)孩子們的熱情，我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法，并啟發(fā)幼兒用符號(hào)來(lái)記錄創(chuàng)作的過(guò)程和成果，把教學(xué)過(guò)程又推向了一個(gè)高潮。
反思這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為在教育過(guò)程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話(huà)，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對(duì)孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，所以我等待著孩子們的成熟，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過(guò)我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。
音樂(lè)課教學(xué)反思 3
前不久，我聽(tīng)了一堂小學(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課。主講的是位青年教師，在講臺(tái)上也很投入，無(wú)論在音樂(lè)的把握方面，還是在運(yùn)用語(yǔ)言情感交流方面，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)面面俱到，同時(shí)也注意了教法的合理運(yùn)用。唯一使人感到美中不足的是教學(xué)效果不是很理想。
分析這堂課的主要原因是教育觀(guān)念沒(méi)有更新，是傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，陳舊、保守的教學(xué)模式，其表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
第一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。把課堂當(dāng)“講堂”，以自我為中心。例如：從導(dǎo)入課題到教授歌曲，這位教師幾乎一直都是自己在講、在唱，手忙腳亂，偶有提問(wèn)，也是走走過(guò)場(chǎng)，流于形式，完全把學(xué)生當(dāng)成了自己完成教學(xué)任務(wù)的工具。
第二，忽視了學(xué)生的主體作用。教師沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，而是只顧自己完成教學(xué)的步驟，及教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，把結(jié)尾一個(gè)音四分音符的時(shí)值，學(xué)生把它唱成二分音符的時(shí)值，老師也沒(méi)有及時(shí)糾正，而是進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，勢(shì)必導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。
第三，沒(méi)有注重“師生交往”的教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)就感到是流于形式。師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，所以沒(méi)有創(chuàng)造良好的心理，情感的環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)手段和發(fā)揮“交住”的作用，也就導(dǎo)致了學(xué)生的主體性不如何真正發(fā)揮呢？更談不上素質(zhì)教育的實(shí)施與提高。
那么，如何避免教學(xué)中教與學(xué)的脫節(jié)呢？
首先要更新教育觀(guān)念，是時(shí)代的發(fā)展和音樂(lè)教育實(shí)踐的要求，才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，教學(xué)改革的目的明確，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。素質(zhì)教育最重要的兩個(gè)基本點(diǎn)：面向全體學(xué)生，培養(yǎng)具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性的能夠全面發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵是落實(shí)到課堂教學(xué)上。學(xué)生雖為教學(xué)的對(duì)象，但他有自己的`思想和思維，有主觀(guān)能動(dòng)性，且每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性各有差異，教師傳授的知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能被轉(zhuǎn)化吸收。把學(xué)生的情感的體驗(yàn)與理驗(yàn)相結(jié)合。從另一個(gè)角度講，如果學(xué)生不愿意學(xué)，教師講得再好也是無(wú)用的，因此，課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都應(yīng)該始終圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行。
其次，樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀(guān)念，要和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生怎樣學(xué)”。在音樂(lè)教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和技能技巧，更重要的是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)聽(tīng)、唱、做、操作，帶有情感的基礎(chǔ)，有韻味表達(dá)思想感情。初步養(yǎng)成健康的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知和情感反應(yīng)能力。因此，教師在課堂教學(xué)中，就要真正做到學(xué)生能高度參與教師的教學(xué)中來(lái)，要變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中真正和學(xué)生交流起來(lái)，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮落實(shí)在參與性和創(chuàng)造性上面來(lái)。
另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他們的知識(shí)水平和智力水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教。優(yōu)選教法，使教學(xué)效果有顯著的起色。
如果做到了以上的幾點(diǎn)，那么教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能在教學(xué)中取得理想的效果。
音樂(lè)課教學(xué)反思 4
《勞動(dòng)歌》是美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》的插曲，歌曲演唱的是7個(gè)小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景。在聆聽(tīng)歌曲之前，我先請(qǐng)學(xué)生講了白雪公主的故事，引起學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的興趣。接下來(lái)就開(kāi)始聆聽(tīng)樂(lè)曲，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、初聽(tīng)全曲，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？
聽(tīng)完樂(lè)曲后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，有的說(shuō)聽(tīng)到錘子敲打的聲音，有的說(shuō)聽(tīng)到鉆石發(fā)光的聲音，有的說(shuō)聽(tīng)到小矮人勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“嘿嘿”的聲音。
2、播放動(dòng)畫(huà)片片段，復(fù)聽(tīng)全曲
在觀(guān)看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂(lè)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的`感受，學(xué)生就能更理解音樂(lè)。
3、第三次聆聽(tīng)，結(jié)合自己的理解，表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景
通過(guò)前兩次的聆聽(tīng)感受，學(xué)生已經(jīng)能初步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及表現(xiàn)的勞動(dòng)情景，在這一次的表演中，學(xué)生把小矮人勞動(dòng)的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。
本想趁著學(xué)生激情還高，引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)。不料學(xué)生還沒(méi)等音樂(lè)完全結(jié)束就嚷著再來(lái)一次。學(xué)生是因?yàn)楹猛妫�是因?yàn)閯e的呢？在這個(gè)時(shí)候我是應(yīng)該給學(xué)生再聽(tīng)一次，還是按照我的設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲了呢？我在今天這節(jié)課中選擇了學(xué)唱歌曲，但學(xué)生的情緒并不是很高，這樣對(duì)我的教學(xué)就有了影響。在下節(jié)平行班的課中不知道會(huì)遇到什么問(wèn)題，期待著。
音樂(lè)課教學(xué)反思 5
音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中既要按新課標(biāo)要求去做，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好因材施教、循序漸進(jìn)的原則，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。在加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，開(kāi)展課外、課間、乃至整個(gè)校園及校外的方方面面的音樂(lè)活動(dòng)，讓音樂(lè)活動(dòng)成為校園文化的一部分，使學(xué)生的生活中處處充滿(mǎn)音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，讓他們更多的去接觸音樂(lè)，了解音樂(lè)，在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，更加喜歡音樂(lè)，對(duì)學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且為學(xué)生終身愛(ài)好音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
合奏就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，所以，做好每次的合奏教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。
校園畢竟沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，所以要求上，樂(lè)曲的選擇上，也要謹(jǐn)慎為之。樂(lè)曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的改變，既不能過(guò)多改變?cè)瓌?chuàng)，也不能加花太過(guò)繁瑣，要依據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況展開(kāi)。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生演奏的基本情況，決定聲部的劃分。
在合奏訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法還不夠，還需要學(xué)生積極的配合。若想得到學(xué)生的配合，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要。比如在枯燥的練習(xí)曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字，或大家感興趣的內(nèi)容進(jìn)行，會(huì)取得更好的效果。也可以進(jìn)行分組的比賽，寓教于樂(lè)中，讓學(xué)生更好的去完成合奏教學(xué)。
《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更具有興趣性，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自愿選擇，活動(dòng)的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的，有較強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)他們濃厚的興趣�！痹诿鎸�(duì)“每周一節(jié)音樂(lè)課，學(xué)生又面臨中考”的初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂(lè)，這正是我們音樂(lè)教師值得探討和深思。
音樂(lè)課教學(xué)反思 6
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題：首先在聆聽(tīng)音樂(lè)《擠奶舞》這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生跟教師學(xué)跳《擠奶舞》入手，這時(shí)的學(xué)生興趣高漲，學(xué)得很認(rèn)真；但有一點(diǎn)忽略了，這首《擠奶舞》是聆聽(tīng)樂(lè)曲，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)會(huì)擠奶舞后，再讓學(xué)生安靜、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲《擠奶舞》，以“動(dòng)”、“靜”相結(jié)合教學(xué)效果會(huì)更好，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲留下更深刻的印象。接著在學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》這一教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自己模唱歌曲的教學(xué)方法，由于一年級(jí)學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏都不是很準(zhǔn)確，教師還是應(yīng)該分句教唱一下歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲的掌握會(huì)更準(zhǔn)確。
在此基礎(chǔ)上，我深入挖掘教材所提供的資源，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中，我用啟發(fā)式的.話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生參加草原上的“那達(dá)慕”大會(huì)。先是讓學(xué)生為節(jié)奏分別配出象聲詞，接著學(xué)跳蒙古族舞蹈《擠奶舞》，讓學(xué)生體驗(yàn)與模仿的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，更進(jìn)一步感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，從而構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)體系，使學(xué)生感受到節(jié)奏就在身邊，是鮮活的。
在學(xué)唱新歌《草原就是我的家》時(shí)，由于在課前“找領(lǐng)袖”的音樂(lè)游戲和欣賞內(nèi)蒙古風(fēng)光片時(shí)，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音樂(lè)，學(xué)生已初步感受到歌曲的旋律、節(jié)奏、速度，對(duì)歌曲有了初步的印象。在學(xué)唱歌曲前又讓學(xué)生聽(tīng)了兩遍歌曲，又加深了對(duì)歌曲的印象。所以在學(xué)唱歌曲的教學(xué)中，我讓學(xué)生自學(xué)《草原就是我的家》是很容易的，正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者的新課程理念。
在進(jìn)行即興創(chuàng)編、表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生的編創(chuàng)成果，讓他們?yōu)楦枨巹?chuàng)自己喜歡的動(dòng)作，學(xué)生非常喜歡這種學(xué)習(xí)方式，全員參與，課堂氛圍很積極，也激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)課教學(xué)反思 7
現(xiàn)在的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題；
一、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低
音樂(lè)課類(lèi)似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂(lè)課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的`少。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開(kāi)始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，經(jīng)常考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話(huà)都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。
音樂(lè)課教學(xué)反思 8
本課是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來(lái)展開(kāi)�！度恍∝i》是美國(guó)迪斯尼的同名動(dòng)畫(huà)片的主題曲，一部分小朋友對(duì)這部動(dòng)畫(huà)片有所了解，但認(rèn)真聽(tīng)賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽(tīng)中文演唱的主題歌。因此，我直接用動(dòng)畫(huà)片片段導(dǎo)入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)吸引看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生積極參與互動(dòng)。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性，在欣賞的過(guò)程中，我將動(dòng)畫(huà)片的分成兩部分介紹個(gè)孩子們，將故事情節(jié)與聆聽(tīng)音樂(lè)相結(jié)合。在聽(tīng)賞兩遍歌曲，會(huì)唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看。這樣避免了學(xué)生先看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，知道了情節(jié)，就不注意聆聽(tīng)歌曲、不積極思考的情形，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣和正確的聽(tīng)賞方法，讓他們從小學(xué)會(huì)聽(tīng)歌曲要聽(tīng)內(nèi)涵。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用的是緊扣音樂(lè)情感漸漸深入的方法，初聽(tīng)體驗(yàn)情緒，復(fù)聽(tīng)了解情節(jié)，再聽(tīng)深化情感共鳴，表演環(huán)節(jié)更是進(jìn)一步深化情感體驗(yàn)，表達(dá)情感、再現(xiàn)情感的過(guò)程。在欣賞動(dòng)畫(huà)片、講述故事的時(shí)候，我讓音樂(lè)輕聲循環(huán)，為的.是加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我考慮到低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)、喜愛(ài)發(fā)言的特點(diǎn)，在初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、完整聽(tīng)賞、表演評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都留有學(xué)生發(fā)言和師生共同討論的時(shí)間，讓他們充分表達(dá)自己的想法，自主探索問(wèn)題。在觀(guān)看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間比較長(zhǎng)，我一改以往一味看電視的形式，設(shè)計(jì)了無(wú)聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時(shí)候，把故事演繹得更加精彩，同時(shí)和學(xué)生之間能夠更好地互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。
音樂(lè)課教學(xué)反思 9
在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程，本人認(rèn)為本課的亮點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨兩種不同的節(jié)拍，使同學(xué)們非常快的理解了不同節(jié)拍的節(jié)奏。在歌曲的演唱中，3/4、2/4拍的相互轉(zhuǎn)變同學(xué)們做的非常到位。能從優(yōu)美的3/4拍的感覺(jué)馬上轉(zhuǎn)入歡快的2/4的感覺(jué)中。節(jié)拍的轉(zhuǎn)換也是本節(jié)課的重點(diǎn)。導(dǎo)入部分，同學(xué)們對(duì)《上學(xué)歌》很感興趣，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)唱，所以氣氛也就帶動(dòng)起來(lái)了。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的部分，同學(xué)們積極性也很高，教學(xué)中除了學(xué)習(xí)演唱歌曲，還要對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，在課堂上，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編這一環(huán)節(jié)都表現(xiàn)的非常積極，每個(gè)人都積極參與到創(chuàng)編中來(lái)，同學(xué)們的動(dòng)作多種多樣。圓圈舞同學(xué)們也跳得很不錯(cuò)，打擊樂(lè)器的加入讓課堂氣氛更加活躍，邊唱邊跳邊伴奏，井然有序。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能夠讓同學(xué)們積極的發(fā)散思維，積極發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，同學(xué)們通過(guò)利用身體和大腦的'積極配合鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性。這樣能夠使接下來(lái)的學(xué)習(xí)更有效率。當(dāng)然，人無(wú)完人，課無(wú)完課。
在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，也有少數(shù)同學(xué)在節(jié)拍的變換中理解的比較慢，所以我認(rèn)為在節(jié)奏的轉(zhuǎn)換方面欠缺同學(xué)們還需要花時(shí)間去練習(xí)，而且教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，引導(dǎo)他們用正確有效的方法去學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟枨对缟虾谩返难莩矫姹憩F(xiàn)的非常好，教師教唱幾遍同學(xué)們便能很好的把握旋律，音準(zhǔn)。當(dāng)然課后還需多復(fù)習(xí)，這樣才能更好的掌握。
音樂(lè)課教學(xué)反思 10
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同一段音樂(lè)，每個(gè)人有每個(gè)人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂(lè)中的情感，而不是在學(xué)生還沒(méi)有完全理解音樂(lè)的時(shí)候教師把自己對(duì)音樂(lè)的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
比如我在教《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌時(shí)，問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲有什么感受？學(xué)生說(shuō)覺(jué)得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來(lái)我又問(wèn)學(xué)生那歌曲中的“喲羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說(shuō)不出來(lái)了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂(lè)句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告訴學(xué)生“喲羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實(shí)，學(xué)生只聽(tīng)了一遍歌曲，他們對(duì)歌曲的感受只是表面的，所以對(duì)于再深的東西，教師可以讓學(xué)生在接下來(lái)的欣賞學(xué)習(xí)中慢慢去體會(huì)，不必拔苗助長(zhǎng)。
在課堂上為了激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《茉莉花》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學(xué)生。然后給學(xué)生介紹三首江南民歌《水鄉(xiāng)歌兒多》《姑蘇風(fēng)光》《太湖美》。之后展示江南風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生沉浸在江南風(fēng)光的美中。再向同學(xué)提問(wèn)白居易是如何表達(dá)喜愛(ài)江南風(fēng)光的.呢？引出《憶江南》的詞。這樣的導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教唱歌譜這一環(huán)節(jié)上。我首先有感情的朗誦《憶江南》的這首宋詞，請(qǐng)學(xué)生打節(jié)拍唱譜。再玩一個(gè)接唱游戲，跟琴唱譜。及時(shí)補(bǔ)充樂(lè)理知識(shí)，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。用多種形式唱譜和唱詞。再把修改后的歌譜展示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生找不同。唱修改后的《憶江南》，加深印象。由淺至深的教學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了這首歌，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，排除了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。
音樂(lè)課教學(xué)反思 11
二年級(jí)上冊(cè)第一單元《媽媽·教師》中的《鮮花愛(ài)雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛(ài)雨露的比喻引導(dǎo)出我們愛(ài)教師的主題，歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，寓意深刻。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊(yùn)含了深厚情意，很容易感染他人，打動(dòng)兒童的心靈。在實(shí)驗(yàn)3班上午第四節(jié)課教學(xué)中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂(lè)教室里亮著燈，學(xué)生們剛好唱會(huì)了這首《鮮花愛(ài)雨露》，這時(shí)他們的班主任正好走進(jìn)音樂(lè)教室站在門(mén)口，等著送學(xué)生放學(xué)，他的出現(xiàn)給了我靈感，我立即抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“同學(xué)們，我們把這首歌送給王教師好嘛？”“好──”隨即歌聲中充滿(mǎn)了歡樂(lè)的'氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自己，從學(xué)生的表情上能夠看出，他們師生之間的情誼很真摯。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到以小組為單位，用《鮮花愛(ài)雨露》這首歌曲做題材，進(jìn)行創(chuàng)編表演，我說(shuō)：“同學(xué)們，把編排出來(lái)的節(jié)目獻(xiàn)給王教師，我們比一比，看看哪個(gè)小組的節(jié)目能夠表達(dá)出你對(duì)教師深深的愛(ài)�！�
在排練時(shí)，正當(dāng)各個(gè)小組十分活躍，排練的十分熱鬧之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友很沉默，他沒(méi)有參加小組的排練，坐在自己的座位上，低著頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過(guò)去問(wèn)為什么，她說(shuō)：“王教師不教我們了！”隨之，眼淚止不住地流了下來(lái)，其他孩子見(jiàn)狀也安靜了下來(lái)，教室里原本歡樂(lè)的氣氛沉靜了，我又一次抓住時(shí)機(jī)：“同學(xué)們，我感受到了你們和教師之間的感情，大家十分愛(ài)王教師，十分舍不得，這樣吧，此刻把你們所有的愛(ài)都凝聚成最動(dòng)情最完美的歌聲，送給教師！”緊之后，學(xué)生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動(dòng)聽(tīng)，他們溫柔地隨著歌曲的拍子晃動(dòng)身體，有的孩子眼睛盯著王教師，原本活潑歡快的歌曲，此時(shí)卻是如此深切傳情，歌聲之后，王教師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿(mǎn)了淚水。
之后，我才明白，“王教師不教了”只是一場(chǎng)虛驚，那只是教師在生氣時(shí)的一句玩笑話(huà)，誰(shuí)會(huì)想到孩子們竟如此認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)這件事，他們師生的感情更加融合。
在課堂上，我們要學(xué)會(huì)利用所有的偶發(fā)事件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感。正是這樣的教材，給了教師和學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠就地取材，適時(shí)取材。
音樂(lè)課教學(xué)反思 12
音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的.樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè)課教學(xué)反思 13
一堂好的音樂(lè)課，要有明確的教學(xué)目的，輕松愉悅的教學(xué)過(guò)程，還要讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)音樂(lè)課充滿(mǎn)渴望，這就要求我們音樂(lè)教師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)，對(duì)教師的素質(zhì)、思維開(kāi)發(fā)能力；對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材、課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。作為新課程改革背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，從而提高自身的教學(xué)水平，下面我就針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也極其重要。首先，在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成一定的審美能力。音樂(lè)課的教學(xué)目的'是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以，在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主，如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣，或者是無(wú)動(dòng)于衷，就該找找原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了，并在同一學(xué)年的其他班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。
其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中驗(yàn)證反思。課堂總是在變化的，同樣的教學(xué)方法，十名學(xué)生可能有十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。由于我們的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)甚至沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，因此學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，我們需要想方設(shè)法，盡量多地幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，從基礎(chǔ)教起，認(rèn)識(shí)音符，學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏，最后哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力，例如，在講解延長(zhǎng)記號(hào)時(shí)，我會(huì)非常形象地說(shuō)：“它就象同學(xué)們頭頂上帶的帽子一樣”，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)比較容易掌握。在音樂(lè)欣賞課上，利用多媒體改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)能進(jìn)一步地了解和感受音樂(lè)，這樣既開(kāi)拓了視野，又提高了審美能力。以校本教材《走進(jìn)京劇》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進(jìn)行導(dǎo)入，從外國(guó)“國(guó)粹”引出中國(guó)的國(guó)粹，并通過(guò)演唱《蘇三起解》選段讓學(xué)生分析唱腔的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生展示課后查找京劇方面的資料并說(shuō)給大家聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力，這樣打破了以往以教師為中心的教學(xué)模式，既突出了音樂(lè)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的主要特征，為本節(jié)課學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。為使學(xué)生學(xué)好歌曲，范唱時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人演唱技能，并用歌聲熏陶和感染學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在回答問(wèn)題時(shí)，教師展示準(zhǔn)備好的面具以及凈行的圖片引導(dǎo)學(xué)生完成提出的問(wèn)題。視唱教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)唱、模唱的方式，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上得到培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的感受音樂(lè)和模仿音樂(lè)的能力。在學(xué)唱歌曲時(shí)，利用師生雙邊活動(dòng)解決歌曲中的難點(diǎn)（長(zhǎng)拖腔），同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
之后，通過(guò)影像與圖片展示，師生互教互學(xué)，使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，抓住學(xué)生的探究心理，并能夠自己準(zhǔn)確地判斷出各個(gè)行當(dāng)。通過(guò)欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》，引導(dǎo)學(xué)生模仿其中的動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都有參與與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而突出了《新課標(biāo)》基本理念中的學(xué)科特點(diǎn)，充分表達(dá)、理解和感受音樂(lè)，使學(xué)生的音樂(lè)潛能得到了發(fā)展，并在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的綜合能力。
總之，教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。
音樂(lè)課教學(xué)反思 14
音樂(lè)課作為素質(zhì)教育中的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量是極為重要的。在之前的課程當(dāng)中存在以下的'幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、課堂氛圍不夠，缺乏良好的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)環(huán)境。
2、對(duì)音樂(lè)理論方面的知識(shí)不夠全面與徹底。
就上述問(wèn)題，提出的相應(yīng)解決方案：
1、課內(nèi)多讓學(xué)生上臺(tái)表演，培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力、學(xué)生情緒高漲，使得音樂(lè)課更氛圍更加生動(dòng)活躍。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選擇本課內(nèi)容樂(lè)譜視唱、讓學(xué)生從實(shí)踐中中學(xué)會(huì)：劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，同時(shí)逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
音樂(lè)課教學(xué)反思 15
在教授二年級(jí)學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，要求學(xué)生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學(xué)們?cè)谛蕾p了歌曲后，發(fā)揮想象，用語(yǔ)言描繪出草原上美麗的景色：藍(lán)天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群。于是我請(qǐng)大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學(xué)們都非常投入地唱了起來(lái)，可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的�！皢琛甭曓D(zhuǎn)入耳際，“一定是劉強(qiáng)！又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭頓時(shí)掠過(guò)一絲不快，這時(shí)又另有幾名學(xué)生竟然也偷偷地跟著學(xué)，頓時(shí)，教室里引起了一陣騷動(dòng)。我真想把琴聲停下，對(duì)他們批評(píng)一番，但轉(zhuǎn)念一想，還是耐住性子，只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個(gè)孩子，在目光的對(duì)視中，他們的聲音輕了下來(lái)。唱罷，我離開(kāi)鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著我。
我認(rèn)真地說(shuō)道 “草原上的天氣真不錯(cuò)，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，太陽(yáng)公公笑瞇瞇——突然飄來(lái)了一朵烏云，又飄來(lái)了幾朵烏云(邊說(shuō)邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽(yáng)，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽(tīng)后也都滿(mǎn)臉掃興的樣子，我接著問(wèn)道：“你想對(duì)‘烏云’說(shuō)些什么呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話(huà)使“烏云”低下了頭，我見(jiàn)教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說(shuō)，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來(lái)唱一遍，老師相信，烏云聽(tīng)見(jiàn)了我們美妙的.歌聲一定會(huì)變成白云的！”
說(shuō)完向“烏云們”投去相信的目光。音樂(lè)起，這回再也沒(méi)有聽(tīng)到不和諧的聲音。
音樂(lè)課教學(xué)反思 16
作為一名音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣。這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。為了改變個(gè)別學(xué)生將音符1、2、3、4、5、6、7唱成1（yi）2(er)3(san)4(si)5(wu)6(liu)7(qi),錯(cuò)誤唱法，我在課堂上多次將每個(gè)音符的讀法寫(xiě)到黑版上，然后要求學(xué)生背下來(lái)，但效果并不理想。為什么個(gè)別學(xué)生總是記不住音符？怎樣才能使學(xué)生盡快的掌握音符呢？帶著這些疑問(wèn)我們進(jìn)行了這樣的練習(xí)：
在看我的右手，我把食指伸出來(lái)可以說(shuō)是1(yi)，但上音樂(lè)課時(shí)我們也可以說(shuō)是do,把食指和中指伸出不讀2{er}要讀”？學(xué)生齊回答：“讀“re”�！鞍汛笾负托≈干斐銎渌种肝兆∈�6（liu）的.手式，我們把這種手式說(shuō)是6（la）可以嗎”？“可以”。學(xué)生答道�！艾F(xiàn)在伸出你們的手指互相提問(wèn)，看誰(shuí)掌握的又快又準(zhǔn)�！蔽业脑�(huà)音剛落，同學(xué)們個(gè)個(gè)面帶笑容的伸出手指，你問(wèn)我答，我答你問(wèn)，課堂氣氛非�；钴S。每個(gè)小組又選出一名同學(xué)做手式，其他組同學(xué)來(lái)回答。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，在音樂(lè)課上再也沒(méi)有學(xué)生將音符讀成1、（yi）2、（er）3、（san）4、（si）5、（wi）6、（liu）7（qi）了。
音樂(lè)課教學(xué)反思 17
學(xué)期末即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感動(dòng)學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力，要積極引導(dǎo)學(xué)生，在音樂(lè)課堂上，我從以下幾點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種器樂(lè)，并讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的審美觀(guān)和審美情趣
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)中我可以以表演或游戲的形式進(jìn)行，首先我用語(yǔ)言引起學(xué)生的興趣“小朋友，森林里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們都打扮成小動(dòng)物表演節(jié)目吧”這時(shí)我出示一個(gè)母雞頭飾，“母雞生雞蛋的時(shí)候怎么叫的？”學(xué)生回答“咯咯噠”讓學(xué)生集體模仿聲音并做動(dòng)作，創(chuàng)編其他動(dòng)物的動(dòng)作的神態(tài)，而且讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，最后各種動(dòng)物大合唱，生在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行多聲部節(jié)奏練習(xí)。這樣，學(xué)生就在歡快的游戲中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合唱，也不會(huì)覺(jué)得干燥乏味。
二、開(kāi)展歌詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
由于小學(xué)生注意力時(shí)間短，好動(dòng)。在課堂上的后階段不易投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)歌詞來(lái)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這時(shí)他們的興致就會(huì)很高，音樂(lè)與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果
三、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。
四、強(qiáng)化聆聽(tīng)，培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力是培養(yǎng)其審美能力的基礎(chǔ)。識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱曲譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的'概念。我在教唱新歌前首先會(huì)讓學(xué)生欣賞，聆聽(tīng)為先；重視“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是今天將要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象。這種欣賞是教師有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹而設(shè)的，這時(shí)學(xué)生卻會(huì)在無(wú)意中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教室時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱曲譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)。”我們應(yīng)該大膽放手，讓孩子們?cè)诙鄻佣_(kāi)闊的活動(dòng)課堂自主，并自己尋找和感受體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)！
音樂(lè)課教學(xué)反思 18
今天，上了一節(jié)八年級(jí)的音樂(lè)課《節(jié)拍的類(lèi)型》，感受波多，以下就是我對(duì)自己上的這節(jié)課的教學(xué)反思。
首先， 學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。因此，在教學(xué)中我用錄音機(jī)、MP3播放音樂(lè)。在課堂中慣穿音樂(lè)。
其次， 采用多種方法，努力提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的'同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，很明顯的例子就是在練習(xí)各種拍子的時(shí)候，我用做游戲的方法進(jìn)行，學(xué)生興趣提高了、收到了很好的效果。 課內(nèi)讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)表演，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
最后，覺(jué)得不足的地方就在于：
利用典型的一首歌曲，邊打節(jié)拍，邊進(jìn)行演唱，這一環(huán)節(jié)少花了時(shí)間，下的功夫太少。爭(zhēng)取以后更進(jìn)步。
音樂(lè)課教學(xué)反思 19
一、本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合。
所以我鼓勵(lì)學(xué)生先讀歌詞自讀自悟，邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解歌詞，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的'目標(biāo)。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱。
二、在器樂(lè)教學(xué)，尤其是初中低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的地位。學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏的學(xué)習(xí)，只有在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們積極地觀(guān)察、感受、操作，才能逐步對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣而至熟練、和運(yùn)用。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。
為了使學(xué)生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂(lè)器的方法。教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能在較短的時(shí)間里吹出圓潤(rùn)的音色。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!
只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.教學(xué)中，我覺(jué)得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分，對(duì)教學(xué)效果略有影響。
5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí).
音樂(lè)課教學(xué)反思 20
隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，作為音樂(lè)教師，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使他們有興趣去聽(tīng)，所以，在這節(jié)欣賞課上，我以現(xiàn)代音樂(lè)教育的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
一、設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
出示樂(lè)曲表現(xiàn)出的所有情緒，讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)因?yàn)榍榫w中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后，我再次設(shè)計(jì)懸念：“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整的欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事�！币魳�(lè)和故事的結(jié)合，使孩子們能用心聽(tīng)音樂(lè)并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對(duì)音樂(lè)的理解，因此講述自己編的小故事調(diào)動(dòng)起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂(lè)，同學(xué)們?cè)跄軟](méi)有興趣。
二、從曲式結(jié)構(gòu)入手，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，表現(xiàn)音樂(lè)
欣賞音樂(lè)最重要的是教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法，分析音樂(lè)作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時(shí)必須具有邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生一步步地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)作品的方法，提高感受音樂(lè)的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，在引導(dǎo)分析中，應(yīng)注意兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過(guò)程中，我運(yùn)用動(dòng)起來(lái)的.方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地有步驟地聽(tīng)辨音樂(lè)，首先利用故事，抓住樂(lè)曲的主題，清晰地展現(xiàn)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)表演使學(xué)生逐步感受到音樂(lè)的整體效果。每聽(tīng)一遍樂(lè)曲，總要針對(duì)一定的問(wèn)題去聽(tīng)、去思考。以誘發(fā)其好奇心，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考和認(rèn)真回答問(wèn)題。
三．巧妙評(píng)價(jià)，融思想教育于其中。
通過(guò)放飛鳥(niǎo)籠中的小鳥(niǎo)回到樹(shù)林中這一生動(dòng)有趣的形式對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力，更教育教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深地感到在音樂(lè)教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗(yàn)、重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)；真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛，使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場(chǎng)、需求出發(fā)組織教育教學(xué)；多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索；較大的自由度和較強(qiáng)的自主性使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了極大的發(fā)展，情感體驗(yàn)、能動(dòng)性、主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自信地發(fā)展。
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