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《紅圍裙》的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的《紅圍裙》的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《紅圍裙》的教學(xué)反思1
一、以“愛”為線索，抓住“愛”字進(jìn)行教學(xué)，升華情感，指導(dǎo)朗讀
首先，我通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨妒郎现挥袐寢尯谩芳皥D片“紅圍裙”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把握整體內(nèi)容，最后細(xì)讀后體悟情感。我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了細(xì)讀課文體悟情感上，我認(rèn)為我這節(jié)課最大的成功之處在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“愛”的教育，讓孩子們學(xué)會(huì)感受愛、回饋愛。
在教學(xué)中我讓學(xué)生自由讀課文3-7自然段，我拋出了幾個(gè)問(wèn)題：1、媽媽系上紅圍裙為我們做了什么？2、媽媽的愛還體現(xiàn)在？我讓學(xué)生先自由讀，思考之后回答老師的問(wèn)題。學(xué)生的回答讓我眼前為之一亮，頗為驚訝。有說(shuō)媽媽的愛是生病時(shí)的一杯水；有說(shuō)媽媽的愛是傾斜的雨傘；還有說(shuō)是考試不及格時(shí)的不打罵與鼓勵(lì)；以及媽媽的愛是回家后香噴噴的飯菜。這就是學(xué)生們對(duì)母愛深切的體會(huì)，帶著這種體會(huì)，我叫學(xué)生試讀課文。讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生從語(yǔ)速、流利、正確、感情等方面來(lái)評(píng)價(jià)，提出不足的同學(xué)讓他在全班范讀，同時(shí)教師帶讀，男女賽讀等多種形式讀出感情。這時(shí)我又創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)，升華情感，出示譬如一些飽含媽媽深情的圖片：媽媽的愛就如同陽(yáng)光，溫暖著我；媽媽的愛就如同一把大傘，為我遮風(fēng)擋雨；媽媽的愛就如同過(guò)冬的棉衣，呵護(hù)著我。在這樣煽情的畫面與解說(shuō)詞中，學(xué)生的朗讀也更有韻味了。解決這幾個(gè)問(wèn)題后，接著指名讀第八自然段，讓學(xué)生說(shuō)：媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心？聯(lián)系生活實(shí)際展開討論，再抓住“好極了”來(lái)指導(dǎo)—是味道好極了嗎？媽媽是說(shuō)什么好極了？
在教學(xué)中我還安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——小練筆：現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽為我們做了許多事情，請(qǐng)把你最感動(dòng)的一件事寫下來(lái)。學(xué)生們寫的小練筆雖然不長(zhǎng)，但都寫出了最感動(dòng)的經(jīng)過(guò)，有的還寫出了當(dāng)時(shí)自己的想法。這時(shí)我問(wèn)：我該為媽媽做些什么呢？孩子們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂中情感創(chuàng)設(shè)一波逐一波，層層疊疊，把情感逐漸推向**。于是我深情地總結(jié)課文：母愛情深，深似海。看到兒女的成長(zhǎng)，她定會(huì)感到非常開心。
二、利用前置性作業(yè)，突破教學(xué)重點(diǎn)
生本教育的春風(fēng)已勁吹，生本理念也深入人心。這節(jié)課，我采用了生本教育，譬如：課中兩處表示時(shí)間的詞語(yǔ)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的前置性作業(yè)練習(xí)題：比一比，寫一寫。
1、她忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面。 “才”表示時(shí)間（）。我的句子：2、才過(guò)了幾分鐘，媽媽就回家了。 “才”表示時(shí)間（）。我的句子：
學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己先學(xué)，寫出自己的理解和句子，突破了教學(xué)重點(diǎn)！
同時(shí)我在前置性作業(yè)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽為我們做了許多事情，請(qǐng)把你最感動(dòng)的'一件事寫下來(lái)。這樣讓學(xué)生把平時(shí)生活中媽媽令人感動(dòng)的事寫下來(lái)，達(dá)到愛的教育目的。
前置性作業(yè)中的：“媽媽的愛體現(xiàn)在________?我們?nèi)绾螏椭鷭寢專俊按祟}使學(xué)生感受媽媽的愛，同時(shí)回饋媽媽的愛。雖然是一個(gè)關(guān)于母愛的拓展延伸題，但體現(xiàn)了教學(xué)的焦點(diǎn)，這也是學(xué)生學(xué)完本課的一個(gè)收獲。
三、以讀引讀，提升學(xué)生的閱讀量
以讀引讀，也就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了某篇課文之后，引發(fā)了他們的閱讀興趣，去尋找相關(guān)的文章和書籍資料來(lái)讀，一篇帶多篇。學(xué)生們?cè)谡n前搜索并閱讀了古詩(shī)《游子吟》和與母親相關(guān)的名言，與母愛相關(guān)的故事，如學(xué)生們閱讀到了《孟母三遷》、《小羊跪乳》、《烏鴉反哺》、《母牛的故事》等等。這樣既鍛煉學(xué)生收集資料的能力，又增加了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生們拿出自己收集到的相關(guān)資料，進(jìn)行濃縮、匯報(bào)、展示，語(yǔ)文課堂成了孩子們激揚(yáng)生命，展示精彩的舞臺(tái)！
《紅圍裙》的教學(xué)反思2
一、以“愛”為線索，抓住“愛”字進(jìn)行教學(xué)，升華情感，指導(dǎo)朗讀
首先，我通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨妒郎现挥袐寢尯谩芳皥D片“紅圍裙”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把握整體內(nèi)容，最后細(xì)讀后體悟情感。我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了細(xì)讀課文體悟情感上，我認(rèn)為我這節(jié)課最大的成功之處在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“愛”的教育，讓孩子們學(xué)會(huì)感受愛、回饋愛。
在教學(xué)中我讓學(xué)生自由讀課文3—7自然段，我拋出了幾個(gè)問(wèn)題：
1、媽媽系上紅圍裙為我們做了什么？
2、媽媽的愛還體現(xiàn)在？我讓學(xué)生先自由讀，思考之后回答老師的問(wèn)題。學(xué)生的回答讓我眼前為之一亮，頗為驚訝。
有說(shuō)媽媽的愛是生病時(shí)的一杯水；有說(shuō)媽媽的愛是傾斜的雨傘；還有說(shuō)是考試不及格時(shí)的不打罵與鼓勵(lì)；以及媽媽的愛是回家后香噴噴的飯菜。這就是學(xué)生們對(duì)母愛深切的體會(huì)，帶著這種體會(huì)，我叫學(xué)生試讀課文。讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生從語(yǔ)速、流利、正確、感情等方面來(lái)評(píng)價(jià)，提出不足的同學(xué)讓他在全班范讀，同時(shí)教師帶讀，男女賽讀等多種形式讀出感情。
這時(shí)我又創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)，升華情感，出示譬如一些飽含媽媽深情的圖片：媽媽的愛就如同陽(yáng)光，溫暖著我；媽媽的愛就如同一把大傘，為我遮風(fēng)擋雨；媽媽的愛就如同過(guò)冬的.棉衣，呵護(hù)著我。在這樣煽情的畫面與解說(shuō)詞中，學(xué)生的朗讀也更有韻味了。解決這幾個(gè)問(wèn)題后，接著指名讀第八自然段，讓學(xué)生說(shuō)：媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心？聯(lián)系生活實(shí)際展開討論，再抓住“好極了”來(lái)指導(dǎo)—是味道好極了嗎？媽媽是說(shuō)什么好極了？
在教學(xué)中我還安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——小練筆：現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽為我們做了許多事情，請(qǐng)把你最感動(dòng)的一件事寫下來(lái)。學(xué)生們寫的小練筆雖然不長(zhǎng)，但都寫出了最感動(dòng)的經(jīng)過(guò)，有的還寫出了當(dāng)時(shí)自己的想法。這時(shí)我問(wèn)：我該為媽媽做些什么呢？孩子們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂中情感創(chuàng)設(shè)一波逐一波，層層疊疊，把情感逐漸推向**。于是我深情地總結(jié)課文：母愛情深，深似海�？吹絻号某砷L(zhǎng)，她定會(huì)感到非常開心。
二、利用前置性作業(yè)，突破教學(xué)重點(diǎn)
生本教育的春風(fēng)已勁吹，生本理念也深入人心。這節(jié)課，我采用了生本教育，譬如：課中兩處表示時(shí)間的詞語(yǔ)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的前置性作業(yè)練習(xí)題：比一比，寫一寫。
1、她忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面�！安拧北硎緯r(shí)間。
2、才過(guò)了幾分鐘，媽媽就回家了�！安拧北硎緯r(shí)間。
學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己先學(xué)，寫出自己的理解和句子，突破了教學(xué)重點(diǎn)！
同時(shí)我在前置性作業(yè)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽為我們做了許多事情，請(qǐng)把你最感動(dòng)的一件事寫下來(lái)。這樣讓學(xué)生把平時(shí)生活中媽媽令人感動(dòng)的事寫下來(lái)，達(dá)到愛的教育目的。
前置性作業(yè)中的：“媽媽的愛體現(xiàn)在________？我們?nèi)绾螏椭鷭寢�？“此題使學(xué)生感受媽媽的愛，同時(shí)回饋媽媽的愛。雖然是一個(gè)關(guān)于母愛的拓展延伸題，但體現(xiàn)了教學(xué)的焦點(diǎn)，這也是學(xué)生學(xué)完本課的一個(gè)收獲。
三、以讀引讀，提升學(xué)生的閱讀量
以讀引讀，也就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了某篇課文之后，引發(fā)了他們的閱讀興趣，去尋找相關(guān)的文章和書籍資料來(lái)讀，一篇帶多篇。學(xué)生們?cè)谡n前搜索并閱讀了古詩(shī)《游子吟》和與母親相關(guān)的名言，與母愛相關(guān)的故事，如學(xué)生們閱讀到了《孟母三遷》、《小羊跪乳》、《烏鴉反哺》、《母牛的故事》等等。這樣既鍛煉學(xué)生收集資料的能力，又增加了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生們拿出自己收集到的相關(guān)資料，進(jìn)行濃縮、匯報(bào)、展示，語(yǔ)文課堂成了孩子們激揚(yáng)生命，展示精彩的舞臺(tái)！
《紅圍裙》的教學(xué)反思3
《紅圍裙》這篇課文以紅布圍裙為憑借，講述了媽媽辛勞的操持家務(wù)，小女兒在媽媽生日這天給媽媽做生日面，媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心。課文的字里行間透著濃濃的母女情媽媽愛女兒，女兒孝順、體貼媽媽。在教學(xué)《紅圍裙》時(shí)，我以“愛”為線索，抓住“愛”字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，分三步進(jìn)行教學(xué)：
首先通過(guò)歌曲《世上只有媽媽好》及實(shí)物紅圍裙導(dǎo)入新課，再初讀課文，整體把握課文內(nèi)容然后再讀課文，把握內(nèi)容最后細(xì)讀課文體會(huì)情感。我將教學(xué)重點(diǎn)放在細(xì)讀課文體會(huì)情感上，我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，讓孩子們學(xué)會(huì)感受愛、回報(bào)愛。在教學(xué)中我先指名學(xué)生分別讀第三、四、七自然段，并從中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。學(xué)生找出以后，我將“不一會(huì)兒”和“好長(zhǎng)時(shí)間”板書出來(lái)，讓學(xué)生思考：從“不一會(huì)兒”這個(gè)詞你能領(lǐng)悟出什么有學(xué)生回答：“說(shuō)明媽媽做家務(wù)做得快�！�
接著我讓女生讀第三自然段，男生讀第四自然段。然后找出兩個(gè)自然段有什么相同的地方你能從中體會(huì)到什么扣住“不一會(huì)兒、香噴噴、一件件”等詞讓學(xué)生理解到媽媽做家務(wù)做得快、做得好、做得多。接著全班齊讀第七自然段，抓住“好長(zhǎng)時(shí)間、才”讓學(xué)生做推測(cè)，小女孩在煮面時(shí)遇到了什么困難從小女孩做面的時(shí)間長(zhǎng)，說(shuō)明做面不容易。再將第三、四、七自然段進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)媽媽的辛苦。
接著指名讀第八自然段，“又香又快又開心”這七個(gè)字會(huì)讓你覺得面的味道怎么樣實(shí)際上是這樣嗎最后讓學(xué)生說(shuō)“媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心”如果媽媽讓你吃沒放鹽的面，你會(huì)怎樣做聯(lián)系生活實(shí)際展開討論。再抓住“好極了”來(lái)指導(dǎo)是味道“好極了”嗎媽媽是說(shuō)什么好極了接著我深情地總結(jié)課文：母親心系著子女，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心著我們。母愛親切無(wú)私，只是一味地奉獻(xiàn)，從不索取。即使孩子給她的只是一碗沒放鹽的面，她也會(huì)非常開心。
為了鞏固這一課的教學(xué)效果，我布置了這樣的家庭作業(yè)：為媽媽朗誦一首詩(shī)：
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。��！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。有一個(gè)很涼很涼的"雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。一次老師叫用“最”字造句，我說(shuō)：“我最愛媽媽�！眿寢尭嬖V我：“最該愛的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽�！�
最近，有家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)孩子越來(lái)越懂事了，會(huì)體貼父母了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)多了。我為孩子的變化感到高興，同時(shí)也更加確信愛的教育力量無(wú)窮，我希望能通過(guò)我的'努力讓我的學(xué)生都能用一顆感恩的心去對(duì)待父母，感恩他們給了我們一個(gè)美麗的世界，感恩他們養(yǎng)育我們成人，感恩他們付出的一點(diǎn)一滴，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母修改說(shuō)明：通過(guò)這次的國(guó)培，我在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以及同伴互助中知道了同伴遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我做得好，他們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)更多一些思考，更多一份心思，因此，我特在他們的幫助下，重新修訂了一份新的教案。希望將來(lái)自己會(huì)更加成熟。
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