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比尾巴教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的比尾巴教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
比尾巴教學(xué)反思1
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣,這也是我選擇這篇課文的原因。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀、試背課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié),學(xué)寫一到兩個(gè)字,而不是把寫字放到一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫字的難度,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
因?yàn)閷σ荒昙壍慕虒W(xué)缺少經(jīng)驗(yàn),所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻,最后精選了兩個(gè)較好的課例反復(fù)觀看,進(jìn)一步明確了怎樣突破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),吸取了其中的優(yōu)點(diǎn),合二為一,再揉合了我校的六步教學(xué)——課前三分鐘、檢查預(yù)習(xí)、小組合作和陽光檢測等,加上課間休息兒歌、強(qiáng)調(diào)寫字姿勢等。
對此,我做了如下設(shè)計(jì):在孩子們眼中,動(dòng)物是他們最親近的朋友,由此我準(zhǔn)備了精美的課件。在學(xué)生說的同時(shí)課件展示小動(dòng)物閃亮登場,然后指導(dǎo)說一句完整的話,培養(yǎng)說話能力和習(xí)慣。這樣孩子們興高采烈地與生字見了第一次面,然后逐步去掉圖片、音節(jié)來認(rèn)識(shí)詞語,最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí),結(jié)合孩子的.回答,分別教學(xué)生字松、鼠、鴨。這是第一次集中識(shí)字。其它生字穿插在兒歌教學(xué)中,分散了難點(diǎn),學(xué)生輕易地理解了字意,也輕松地完成了識(shí)字任務(wù)。隨后,我設(shè)計(jì)了同桌合作和小組合作,讓同學(xué)們在合作中愉快學(xué)習(xí),這樣教案基本完成。
但是在一班試講時(shí)出現(xiàn)了問題:內(nèi)容太多,一節(jié)課根本講不完,我不得不再做調(diào)整。因?yàn)橛斜容^充分的課前預(yù)習(xí),所以把開始的幾個(gè)讀書環(huán)節(jié)合成一個(gè),只讀一遍,然后直奔主題,有哪些小動(dòng)物參加比賽?這樣,整堂課下來,除了檢測沒當(dāng)堂完成,其他環(huán)節(jié)還差強(qiáng)人意,如果說還有優(yōu)點(diǎn)的話,我覺得有以下幾點(diǎn)值是借鑒:
1、教學(xué)過程中注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級的重點(diǎn),所以要注重方法的指導(dǎo),讓同學(xué)們課后能舉一反三,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。本文稿課題《比尾巴》三個(gè)字都是要求認(rèn)識(shí)的生字,通過這三個(gè)字教經(jīng)孩子們?nèi)N識(shí)字方法:生活中識(shí)字,結(jié)合字形字義識(shí)字,利用舊字認(rèn)識(shí)新字。再比如“鼠”字讓學(xué)生發(fā)揮想象來識(shí)字,最后的一筆就像老鼠長長的尾巴!氨狻弊寣W(xué)生找出鴨子身上其他扁的部位,同學(xué)們很快就找到嘴和腳,從而理解了扁的含義。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這一點(diǎn)毋庸置疑。在本課教學(xué)中,課堂氣氛活躍,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并利用多種形式的朗讀,讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言,把課堂真正還給學(xué)生。
當(dāng)然,課堂中還有很多的遺憾,如果讓我再上一次,肯定能彌補(bǔ)很多不足:
1、課堂評價(jià)不及時(shí)。這一直是我最大的缺點(diǎn),每次上課前,我都提醒自己要及時(shí)評價(jià),可往往一進(jìn)入上課狀態(tài)就忘了,以后我一定不斷努力提高。
2、課堂應(yīng)變能力有待提高。本課教學(xué)時(shí),“短”和“把”字忘了出示卡片進(jìn)行強(qiáng)化理解,后來講到“扁”時(shí)突然想起來了,卻沒能及時(shí)調(diào)整思路,進(jìn)行補(bǔ)充,導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏,很是可惜。
3、板書設(shè)計(jì)不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn),如果加上適當(dāng)?shù)暮喒P畫,把它和生字卡片一起運(yùn)用起來,既美觀又能突出生字教學(xué)的重點(diǎn),一舉兩得。
4、由于時(shí)間關(guān)系,陽光檢測沒能當(dāng)堂完成,只得拖到課后。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本次家長開放周暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)讓我對一年級的語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),并且提高了自己的教學(xué)水平,雖有些許遺憾,但成長也很大!以后我會(huì)且思且行,不斷提高!
比尾巴教學(xué)反思2
我需要靈感,很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。 我聽過別人講《比尾巴》,正是因?yàn)槁犨^,在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課,是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美、很實(shí)用,它不僅會(huì)使我的課堂更生動(dòng),也能讓課文的理解上升到一定的高度,更會(huì)給孩子們帶來從未有過的感受,因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會(huì)太少了。
決定講課之前,我讓自己的大腦空白了很長一段時(shí)間,因?yàn)槲液ε伦约菏艿接绊懀艿絼e人的束縛,走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》,但我也不想受到什么影響,我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容,怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處,怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會(huì)、學(xué)得愉快,能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多,最顧及的就是我能給孩子們什么,這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈,深刻的認(rèn)識(shí)到了一個(gè)為人師者的責(zé)任,我從未像現(xiàn)在這樣會(huì)顧及到孩子們的感受,他們的成長時(shí)間令我羨慕,今天就是他們的昨天,我倍加珍惜。(似乎有些扯遠(yuǎn)了。)
設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課,我把教學(xué)目標(biāo)定為:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。
2、讀課文,知道課文寫了幾種小動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,讀好問話的`語氣,能試背課文。
4、養(yǎng)成喜愛小動(dòng)物的感情,樹立自覺保護(hù)小動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問句。
正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo),整節(jié)課的大概思路也就形成了:導(dǎo)入新課、識(shí)記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中,剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,也就是過渡語的問題,于是便出現(xiàn)了這樣的話語:它們六個(gè)要在小朋友面前一起比尾巴呢。ò鍟n題:比尾巴,注音)。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎?請小朋友們借助拼音讀課文。現(xiàn)在請小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片,把有聯(lián)系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯(cuò)!課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢?小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計(jì),因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前,因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺,不知不覺的感覺。
還有一個(gè)問題就是板書的問題,我?guī)缀跏菦]怎么想,就是頭腦中的閃念,就把板書的問題解決了,我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),圖片、識(shí)字卡的結(jié)合,不僅讓孩子們借助圖片識(shí)記生字、借助拼音識(shí)記生字,更為我的過渡起了一個(gè)重要的作用。我感謝我的靈感。
我追求完美,但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美,時(shí)間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。(公開課和平時(shí)的課就是不一樣,如果都能像對待公開課一樣來上平時(shí)的課就好了,孩子們獲得的會(huì)更多。)正是由于時(shí)間的安排不當(dāng),致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。
每一次總結(jié)都會(huì)令我進(jìn)步。靈感需要積累,更需要思考。
比尾巴教學(xué)反思3
在孩子眼中,動(dòng)物是他們的最愛!侗任舶汀酚萌龁柸鸬男问剑榻B了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語言,能激起學(xué)生朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上,我讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,答句要向下。接著通過齊讀、指名讀,讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,誰讀的好,就請他來給大家示范某一句,讓大家跟學(xué)。最后,請個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀,并請個(gè)別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高,不知不覺中,下課鈴響了……可是,大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文。
我認(rèn)為在低年級,只要老師緊緊地抓住一個(gè)“趣”字,無論什么課,在指導(dǎo)孩子朗讀上,只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性,引導(dǎo)好他們,朗讀的效果就會(huì)更好。
一、以生為本,建立新型的師生關(guān)系,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
在本案例中,教師始終站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對話。如:以“趣味對讀”中,教師以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”,在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,教師馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,在這里,教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,教師融入學(xué)生中,“別忘了,有問題找老師,老師也是你們的小組成員哦”,老師與學(xué)生平等對話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂,師生的和諧互動(dòng),充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。
二、營造富有情趣的課堂氣氛,滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求,構(gòu)造充滿活力的語文課程。
正如蘇霍姆林斯基所說:“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的.源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,才能讓兒童真正成為主人,投入學(xué)習(xí)。在本課中,我在開課之時(shí),便精心營造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評委,面對栩栩如生的圖片,學(xué)生爭先恐后的發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀!白x我所愛讀,快樂無比”;最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來當(dāng)一回作家,續(xù)寫課文,學(xué)著課文的樣子,自己寫兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。
三、教師要捧著一顆愛心,帶著一顆童心,讓所有的學(xué)生全員參與,全程參與充滿活力的語文課程。
新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中,我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,教師不是導(dǎo)演,勝似導(dǎo)演,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,充滿著人文關(guān)懷;學(xué)生不是演員,勝似演員,全員參與,全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心,帶著一顆童心,喚起兒童個(gè)性心理的需求,我相信,那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程,讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。
比尾巴教學(xué)反思4
在孩子們的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友!侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來朗朗上口,簡明易懂,充滿了兒童情趣。
比較好的做法:
扎實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)
低年級的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后,我設(shè)計(jì)了“小評委們比寫字”這一寫字環(huán)節(jié),先出示一個(gè)也有長長的尾巴的“巴”字,在學(xué)寫這個(gè)生字后,又出示“把”,目的在于讓孩子們在比較“巴”和“把”的過程中懂得,雖然“把”字里也有“巴”,但是“把”是由提手旁和“巴”兩個(gè)“好朋友”組成的,好朋友要互相謙讓,所以“把”里面的“巴”要寫得相對小一點(diǎn)。這樣學(xué)寫兩個(gè)有相似之處的生字,孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫好。
但是在這堂課中,問題很多,這些問題是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。
一、要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成
新課程理念告訴我們:課堂教學(xué)不是簡單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程,而是師生共同成長的生命歷程,它五彩斑斕、生機(jī)勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。這一節(jié)課上,我深刻地意識(shí)到自己面對出現(xiàn)的'生成現(xiàn)象沒有好好地把握,比如在教學(xué)“巴”這個(gè)生字時(shí),我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的哪個(gè)字里也有這個(gè)“巴”字,一學(xué)生回答“把”,我當(dāng)時(shí)否定了他的回答(“不對,‘把’是我們今天要學(xué)的新生字),因?yàn)樵谖以械慕贪钢,生字“把”的學(xué)習(xí)要放置在學(xué)習(xí)生字“傘”之后。課后,我深刻意識(shí)到這樣的處理太失敗了,日后要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成。
二、要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生,對他們的回答予以肯定的評價(jià)。
一年級的小學(xué)生特別需要老師的表揚(yáng),因?yàn)槔蠋煹脑u價(jià)會(huì)深刻影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活,所以對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視。但是由于自己在課堂上應(yīng)變能力還不夠,所以對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)時(shí)處理得不夠完善,比如上例中對學(xué)生回答“把”的否定,對該學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。還有,特別在學(xué)生回答不足時(shí),我操之過急,沒有很好的循循善誘,可能直接讓別的學(xué)生回答了。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí),在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,對于他們的回答予以肯定的評價(jià)。
三、要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生講
新課程理念提出,教師要轉(zhuǎn)變觀念,“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”,這樣才能真正落實(shí)“高效課堂”。在這節(jié)課中,我一直很擔(dān)心學(xué)生說不出或者說不好,所以有些應(yīng)該讓學(xué)生說的內(nèi)容,都被我“搶”走說完了,整節(jié)課中我說得有點(diǎn)多。
以上這些不足,我要在日常教學(xué)中多加留意,減少乃至避免再發(fā)生,讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有味,課堂更高效!
比尾巴教學(xué)反思5
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
一、收獲:在情境中快樂識(shí)字。
一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇、愛玩好動(dòng)的特點(diǎn),我想只有尊重孩子的天性,才能收到理想的效果。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)時(shí),教師要幫助并鼓勵(lì)學(xué)生掌握識(shí)字方法。所以我在設(shè)計(jì)過程中把整個(gè)教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了多種角色體驗(yàn),首先是一個(gè)學(xué)習(xí)的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)比賽過程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評委 , 在活動(dòng)中學(xué)生很輕松地認(rèn)識(shí)了生字詞“孔雀、松鼠、兔子、鴨子、猴子、公雞”。力求突破語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動(dòng),在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟。同時(shí)識(shí)字方面在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)想讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律,把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中,與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!蔽揖褪潜局@一理念展開教學(xué)的,首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,努力提高語文課堂的實(shí)效性。
二、反思:在情境中的'快樂閱讀。
新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因此,雖然在創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字寫字這一塊教下來還是比較順手的,但是學(xué)習(xí)課文時(shí)還是有一些遺憾。所以我在反思,是不是有些地方還需要一些這樣的更改:師:(讓學(xué)生做評委的時(shí)候)孩子們,現(xiàn)在你們就是評委了。瞧,運(yùn)動(dòng)員們多么興奮。∷鼈兗娂娐N起了自己的尾巴。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)?(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))讓評委們發(fā)表對動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見,比如說小猴子的尾巴,課文中是長,但是小孩子他就覺得除了長還有軟,還可以卷起來,其實(shí)也就強(qiáng)化了他對動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí),從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴,它就有不一樣的特點(diǎn),其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思考空間。同時(shí)也是一個(gè)說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。(課前就讓孩子去收集、觀察一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),那么他們從生活中走來了。)而且我們的教學(xué)目標(biāo)之一就是“了解一些動(dòng)物尾巴的尤其是朗讀更促使我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。若部分學(xué)生仍沒有讀好,千萬不能著急,或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,通過范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好特點(diǎn)。”
比尾巴教學(xué)反思6
《比尾巴》是有小學(xué)語文課標(biāo)版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設(shè)計(jì)過程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn),首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)比賽過程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評委 ,一個(gè)創(chuàng)作者,使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。
一、應(yīng)用兒歌特點(diǎn),營造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情
新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,我從四個(gè)層次體現(xiàn)了這個(gè)樂趣。
1、現(xiàn)在,我們隆重地請出這些參賽的模特,那有哪些動(dòng)物來比賽呢?請這一排的小朋友來請,其他同學(xué)隨著音樂響起來。(請6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片,一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂、掌聲)在熱烈的掌聲中,在嘹亮的音樂聲中,孩子們就把這些動(dòng)物模特請上場,上場了以后,因?yàn)楹⒆觽兌挤浅O矏,所以我們就主?dòng)觀察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),看了尾巴的特點(diǎn),那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找,這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣?六個(gè)問句,初步感知課文內(nèi)容,也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、現(xiàn)在我們來看看這些動(dòng)物模特,瞧,模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴。孩子們,現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn),哪位代表先發(fā)言,有其他代表發(fā)言嗎?這位評委你說(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))讓評委們發(fā)表對動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見,比如說小猴子的尾巴,課文中是長,但是小孩子他就覺得除了長還有軟,還可以卷起來,其實(shí)也就強(qiáng)化了他對動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí),從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴,它局有什么樣的特點(diǎn),其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思考空間。
3、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場參加,心里非常激動(dòng),當(dāng)場做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了,把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前,我采用了小記者,這個(gè)小記者也參加這場比賽,看了以后非常的激動(dòng),就寫下了這么一個(gè)兒歌,這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,這樣孩子們自然地再回到語文書中,去進(jìn)行朗讀,讓孩子始終感覺都非常有情趣。
4、告訴這些小評委,你們也可以當(dāng)小記者,去爭當(dāng)這樣一個(gè)小記者,你們還可以在動(dòng)物王國里找一找其他動(dòng)物,來給這些動(dòng)物們編一編兒歌,這樣續(xù)編兒歌,孩子們也就發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造性思維。同時(shí)也展示了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng)、課外書)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,被關(guān)注的樂趣。
二、引導(dǎo)探究,加強(qiáng)實(shí)踐,讓學(xué)生感悟語言,應(yīng)用語言
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,、這意味著我們的`語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂,要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實(shí)踐,在運(yùn)用這個(gè)語言的過程當(dāng)中,他來感悟語言,積累語言,來掌握語言,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)明顯的特點(diǎn),這樣才能為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。
1、通過讀、說的語言實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生去探究。在讀的方面呢,首先重視了他們的自讀自練,出現(xiàn)了問句以后,孩子們就運(yùn)用他們所學(xué)拼音的知識(shí),運(yùn)用這個(gè)拐棍自己去讀這個(gè)問句,目的就讓他們讀通讀順,從而達(dá)到語文朗讀最基本的要求,初步感知這六個(gè)問句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo),六個(gè)問句出來以后,孩子們第一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)問號,讀這樣的句子的時(shí)候和平時(shí)讀句號的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,自己去感悟,然后問誰來讀讀看,看誰問得好?以后看到這樣的問號,就知道該怎么讀了。
2、在理解的過程中去讀,解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘,孔雀的尾巴最好看,怎么去讀好這兩個(gè)句子呢?讓他們的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。但是如果在這個(gè)時(shí)候出示這兩個(gè)句子就更好了。最后就是表演,尤其是一年級的孩子他們很喜歡用自己的身體語言來勁性表達(dá),輔助自己去理解,去體會(huì),去表達(dá),讀兒歌的時(shí)候就加上了這個(gè)動(dòng)作,孩子們帶著笑帶著動(dòng)作通過讀表達(dá)出對兒歌的喜愛,對課文的喜愛,也可以說對學(xué)習(xí)語文的喜愛吧。在說的方面呢,也有一個(gè)層次,開始剛看到六個(gè)模特時(shí),在說他們的特點(diǎn),先是一個(gè)詞語,再是一個(gè)句子,后來在作為評委這個(gè)角色變了以后,他們運(yùn)用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料,以前的一些舊知在輔助他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點(diǎn),像課堂上出現(xiàn)的松鼠的尾巴像雨傘、太陽傘,降落傘,棉被等等?兹傅奈舶妥詈每矗屵孩子們不但要從形狀上去觀察還要從顏色等方面去考慮。孩子們的各種認(rèn)識(shí)都是他們的獨(dú)特體驗(yàn)。動(dòng)物模特比尾巴大賽,學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高, 語文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣孩子們很快地進(jìn)入了比尾巴大賽的現(xiàn)場。因?yàn)樾抡n程倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此我以主持人學(xué)生以評委的身份拉進(jìn)了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評委的一次次對話中解決問題,讓孩子們以評委的身份去觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),去公證仔細(xì)認(rèn)真地評一評,在評議中達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。
三、拓展延伸,放飛學(xué)生潛能
這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的課程體系,語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外,課堂與生活相溝通,把我們的語文課變成生動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng),比如說討論、欣賞、表演、展示、評價(jià),讓每一個(gè)孩子都能在課堂上都能動(dòng)腦筋,動(dòng)口,然后動(dòng)手,讓他有更多的交流與合作的機(jī)會(huì),努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界,所以要從課文中找出連接外面這個(gè)世界的連接點(diǎn),這堂課中反復(fù)出現(xiàn)的問句和答句,抓住他切入這種創(chuàng)造性的教學(xué),運(yùn)用他已有的知識(shí)和積累跟文本展開對話,創(chuàng)造性的來仿造說的句式,孩子是從生活中來的,他對生活自己最興趣的東西其實(shí)真的非常的喜歡,因此課前我就讓孩子去收集、觀察一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),那么他們從生活中走來了,最后課文結(jié)束的時(shí)候,孩子們再走到生活的這個(gè)大世界里去,就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點(diǎn),你們知道這個(gè)兒歌的形式是這樣的,那你們能不能結(jié)合自己原有的一些知識(shí)的學(xué)著也去編一首兒歌呢。語文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)該是很寬的,正像有一位專家說生活的外延有多寬,語文學(xué)習(xí)的外延就有多寬。這方面我想還要繼續(xù)努力。
我相信,我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程,追求活動(dòng)化、開放化,一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,定會(huì)百花齊放,百鳥爭鳴。
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