人教版我的長生果教學反思
身為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的人教版我的長生果教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版我的長生果教學反思1
《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。
在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法:作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。
因為這是一篇略讀課文,我盡量給學生留足時間讓他們自讀自悟,充分調(diào)動學生自我閱讀的積極性,培養(yǎng)學生的自我閱讀的能力。因此,我引導學生回憶略讀課文的學習方法,然后讓學生根據(jù)課前導讀中提出的閱讀要求進行閱讀,思考,交流。學生通過自讀自悟,全班交流,學生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是:作文,構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。接下來,為了增加學生對這幾個方面的理解,我引導學生結合自己平時作文中的情況,談一談自己印象深刻的體會,比如,你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多,老師給了你什么樣的建議;你的`哪次作文構思別出心裁,落筆與眾不同,老師又給了你什么樣的評價。當然,對于最后一點,真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。學生暫時理解還有些困難,我從引導學生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手,進一步理解真正的好作文是要用盡心思,用心艱苦地創(chuàng)造的。
不足之處,對于本文的學習,初衷是要引導學生自我閱讀,但真正在教學中,給學生留的時間還是不夠充分,尤其是在理解文章時,側重了對好作文的理解,沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語言訓練的重點,今后應該引起重視。
人教版我的長生果教學反思2
本周的觀課議課活動,由我上了人教版五年級語文上冊第四課《我的長生果》一課,研修主題是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機整合方法探究。
這是篇略讀課文,在占有課外閱讀知識的基礎上,應該讓學生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領悟,在文本中讀出想象來。不能講得太多,詞語不用我去解釋,要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解,板書也應該少而精。引導學生結合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學前,我首先讓學生收集資料,了解作者,并做以下幾件事:⑴自己通過查字典,解決課文中不認、不懂的字、詞;⑵圍繞閱讀提示,通讀課文3—5遍,了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問題,并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預習筆記,發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事,分析的都比較到位,但孩子們又提出了許多新的問題。
學生是學習的主人,在他們的學習過程中,熱烈討論,充分表達自己的見解,只有學生認識到自己是學習的主人時,他們主動的學習,自覺地學習,才不甘落后,學生做了學習的
主人,學習就成了他們的需要,成了他們體驗成功的活動,學習就不再是一種負擔,而是一種享受。從這些現(xiàn)象看,也說明學生的自主學習、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據(jù)以上情況,我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學中,首先在導入中,以四大名著《西游記》中的長生果為話題,激起學生的學習興趣,激起學生課外閱讀的積極性。接著,以解決學生的問題為線,引導學生讀課文,理解課文。在此環(huán)節(jié)中,為解決學生理解讀書與作文的關系,我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章,不僅能夠幫助孩子理解課文,同時還增加了學生的閱讀量,使學生懂得了讀書與作文的關系,通過重點段的閱讀,讓學生明白:一個是要構思新穎,別出心裁;一個是要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。
所以,教師精深的思考,是課堂成功的'前提。要相信學生。學生中蘊藏著巨大的潛能。學生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點燃它。只要教師引導點撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
教學后,我給學生布置了繼續(xù)收集資料的任務。課結束了,但學習并沒有結束,它是永無止境的學習、拓展。
因此,在文本閱讀中,學生的搜索整合信息能力、歸納復述知識能力、誦讀能力、自主學習與合作探究的能力都得到一定程度的提高。整個教學設計圍繞注重培養(yǎng)學生的問題意識、自主學習、自主探究為基本理念:
1、尊重個性,發(fā)展個性,滿足發(fā)展健康個性的要求。
2、重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,搜集知識信息的能力。
3、學生是學習的主體,充分激發(fā)學生的主觀能動性。
4、重視和培養(yǎng)學生的學習方法,提倡自主、合作、探究的學習方式。
同時亦讓我驚詫:學生的智力資源的確不可估量!人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間,作為教師,我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢?
這節(jié)課的遺憾,正是在議課中所提到的,補充資料的科學、合理運用,比讓學生只看不思的效果要好的多,利用的價值會更高。
人教版我的長生果教學反思3
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文,應該讓學生自讀自悟,以文為本,讀中思考,讀中領悟,在文中讀出想象來,不能講的太多,很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,我先讓學生自讀自悟,從文中讀出想象來,引導學生結合重點段體會作者情感,對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課,我沒有講的太多,詞語沒用我去解釋,讓學生聯(lián)系上下文自己理解,注重引導學生結合重點段體會對書的情感,在課堂上,我充分表達了自己的見解。
學了這篇文章,學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等文中用了大量比喻,描寫生動具體,寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話:書籍是全世界的營養(yǎng)品。作者還提了建議,閱讀不僅可以擴大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了:作文要別出心裁,落筆要有與眾不同的鮮味,作文要寫真情實感,也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信,學了這篇文章后,學生不僅會愛上讀書,而且也學會了許多寫作方法。我相信,學生的作文會越寫越精彩!
這篇課文也給我們語文老師一個警醒:要激發(fā)學生的閱讀興趣,一定要讓學生喜歡閱讀,并倡導閱讀的`氛圍,學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書,做一個愛讀書的老師,一定會幸福一生!
人教版我的長生果教學反思4
今天我上《我的“長生果”》一課,這是一篇拓展閱讀課文,教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系,通過重點段的閱讀,讓學生明白:一個是要構思新穎,別出心裁;一個是要有真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。
我先讓學生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領悟,在文本中讀出想象來。本節(jié)課,我充分做到“把課堂還給學生”,沒有講得太多,詞語不用我去解釋,讓學生聯(lián)系上下文自己去理解,只是注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的'熱愛,同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會,把酷愛讀書這種情感貫穿始終,領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達自己的見解,那見解如名人名言般精彩,李俊明:“寫作文要寫自己的真情實感,因為(對生活的)感受是心靈的饋贈。”王俊彬:“寫作文時感覺想法如同源源不斷的泉水涌來,這就是靈感。”
是啊,這是孩子們給我的心靈饋贈。只有學生認識到自己是學習的主人時,他們主動的學習,自覺地學習,才不甘落后,學生做了學習的主人,他們的學習才能迸發(fā)思維的火花,成了他們體驗成功的活動,這時的學習就不再是一種負擔。
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