蓮葉青青教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的蓮葉青青教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蓮葉青青教學反思1

　　今天下午，我們幾位年輕老師都上了教研課，我打頭陣40分鐘過去了，對于我的這堂課我也有許多的想法。

　　這是四年級下學期第五單元的第一篇課文《蓮葉青青》，我上的是第一課時，在這堂課中我認為，我還是比較好的抓住了第一課時的特點，第五單元要求學生把握文章的主要內(nèi)容，所以在教學的過程中，我要求學生自由讀、默讀等方式對整篇課文有一個認識，進而引導(dǎo)學生概括課文的主要內(nèi)容，從而提煉出，寫人寫事的文章中要抓住主要人物的主要事件來概括主要內(nèi)容的學習方法。在第二環(huán)節(jié)時，讓學生體會祖母對蓮葉的`愛時，我請學生通過讀句子再看圖片圖文結(jié)合的方式來理解，祖母對于連夜那濃濃的愛，為下節(jié)課做好了鋪墊。

　　整堂課上下來，其實還是有不少的遺憾，對于體會祖母對蓮葉的愛，我首先讓學生對于祖母是如何種荷葉在文中進行尋找，學生找出一句就講一句，這樣就使得文章上下文之間缺少了聯(lián)系進而主次不夠分明，所以在上課的過程中是單一的句段的理解，是學生不能真正的深刻的體會祖母對于蓮葉的愛。一堂課上下來發(fā)現(xiàn)自己許多的問題，今后還將繼續(xù)努力，多學習，多請教。

蓮葉青青教學反思2

　　就目前四年級學生的寫作現(xiàn)狀來看，有的學生是苦于沒有寫作之“米”，而更多的是愁于無寫作之路可尋。過河要有橋船，寫作文也如此。學生叫苦連天是因為找不到寫作文的橋船。有寫作文的“米”，學生自然樂于寫作，而掌握了寫作的方法，學生固然能寫好作文。在教學《蓮葉青青》一課時，我們以“尋找橋船”為目標，圍繞“如何指導(dǎo)學生學習作者從不同的角度描寫人物的方法”這一研討主題展開教學，進行探究，主要采取以下策略進行教學。

　　一、讀中探寫，在閱讀的過程中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫作方法

　　1、抓住重點詞句體會品質(zhì)，探尋抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫的方法。

　　祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動的細小細節(jié)表現(xiàn)出來的。教學中，我以這些細節(jié)描寫為突破口，采用抓住重點詞句理解感悟的方法，引導(dǎo)學生找出文中描寫祖母語言、動作、神態(tài)的語句，反復(fù)朗讀感悟，在理解感悟語言文字表達的感情的基礎(chǔ)上，感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處，從而使學生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫，讓閱讀為寫作搭橋做船。

　　2、前后對照，理解感悟中學習對比寫法的妙處。

　　本文突出的特點是作者采用對比的寫法：祖母種荷花和剪荷葉的前后對比，家人思想與祖母思想的對比，荷花長勢與孩子病情的'對比，對比中使祖母的形象更偉大，品質(zhì)更突出。教學中，我引導(dǎo)學生前后文、上下句對照著理解感悟，從而使學生更深刻地感受到祖母的善良和與眾不同，進一步體會到對比手法的妙處所在。

　　3、總結(jié)中提煉寫法

　　學生學完課文，我又讓學生說說學了這課在寫作方面的收獲，并結(jié)合課文具體語句說，使學生更加清楚地明白本課的寫法，為寫作架起橋找好船。

　　二、練中學寫，在實踐中掌握方法

　　課后安排了小練筆，要求學生學習本課的寫作方法，選擇自己看過的、感受過的、聽過的關(guān)于愛的故事寫一篇作文，讓學生通過練筆，在實踐中掌握寫作的方法。

　　不足之處：

　　本節(jié)課，我由于只顧教學的進程，過多地傾向于部分學生，在面向全體學生方面做得不夠。今后努力克服這一點。

　　由于本節(jié)課上課時間有限，本人組織教學能力有限，教學最后總結(jié)歸納環(huán)節(jié)沒有進行上，很抱歉沒有展現(xiàn)一節(jié)完整的課堂教學。

蓮葉青青教學反思3

　　《蓮葉青青》這篇課文對于指導(dǎo)學生學習寫作方法來說，的確是一篇極好的范文。在教學過程中，我圍繞“如何指導(dǎo)學生學習作者從不同的角度描寫人物的方法”這一主題展開教學，進行探究，主要采取了以下教學策略。

　　一、讀中探寫

　　在閱讀的過程中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫作方法

　　1、抓住重點詞句體會品質(zhì)，探尋抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫的方法。祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動的細小細節(jié)表現(xiàn)出來的。教學中，我以這些細節(jié)描寫為突破口，采用抓住重點詞句理解感悟的方法，引導(dǎo)學生找出文中描寫祖母語言、動作、神態(tài)的語句，反復(fù)朗讀感悟，在理解感悟語言文字表達的感情的基礎(chǔ)上，感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處，從而使學生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫，讓閱讀為寫作搭橋做船。

　　2、前后對照，理解感悟中學習對比寫法的妙處。本文突出的'特點是作者采用對比的寫法：祖母種荷花和剪荷葉的前后對比，家人思想與祖母思想的對比，荷花長勢與孩子病情的對比，對比中使祖母的形象更高大，品質(zhì)更突出。教學中，我引導(dǎo)學生前后文、上下句對照著理解感悟，從而使學生更深刻地感受到祖母的善良和與眾不同，進一步體會到對比手法的妙處所在。

　　3、總結(jié)中提煉寫法。學生學完課文，我又讓學生說說學了這課在寫作方面的收獲，并結(jié)合課文具體語句說，使學生更加清楚地明白本課的寫法，為寫作架起橋找好船。

　　二、練中學寫

　　在實踐中幫助學生掌握方法。課后安排了小練筆，要求學生學習本課的寫作方法，選擇自己看過的、感受過的、聽過的關(guān)于愛的故事寫一篇作文，讓學生通過練筆，在實踐中掌握寫作的方法。

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