- 相關(guān)推薦
人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《王二小》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《王二小》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課文《王二小》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,抗日小英雄王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈,而自己英勇犧牲的故事!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。依據(jù)新理念,教學(xué)中我通過(guò)自由讀、齊讀、男女生分角色讀等多種形式的感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟小英雄的行為。同時(shí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)感情朗讀,教給學(xué)生讀書的方法。讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去,克服困難,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生在有聲有色的朗讀中學(xué)習(xí)小英雄的精神,體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容,他們才愿學(xué)、樂學(xué)。本課內(nèi)容與今日孩子生活相距甚遠(yuǎn),那么就需要"未成曲調(diào)先有情”,我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),由孩子們熟悉的話題“你今年多大了”談話導(dǎo)入,以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣,誘發(fā)積極情感。接著,以一首悲情基調(diào)的動(dòng)漫歌曲《歌唱二小放牛郎》,使學(xué)生自己置身于故事之中,仿若身臨其境在情感上引起他們的共鳴,所以在配樂朗讀時(shí)讀得特別投入。另外,提問——是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。聽完歌曲,我讓學(xué)生談?wù)劼犕旮枨阒懒耸裁?這樣在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提問與思考。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,從而以主人翁的姿態(tài),積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去,克服困難,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
。ǘ┌盐照Z(yǔ)言,促進(jìn)學(xué)生想象
愛因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉!钡湍昙(jí)學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,促其展開豐富的想象。
首先,抓詞語(yǔ)。詞語(yǔ)教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解,讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。如:在講迷了路的敵人讓王二小帶路時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,抓住“叫”一詞讓學(xué)生想象:兇狠的日本鬼子碰到王二小叫他帶路,會(huì)怎樣叫?調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,讓學(xué)生表演兇狠的敵人。這樣,通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)大大開闊了學(xué)生的想象空間。又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
其次,抓片斷。抓好學(xué)生對(duì)課文的重要片段的理解,就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容,而且非常有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。如:講到王二小裝著順從敵人,給敵人帶路時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象如果王二小不給敵人帶路,會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生在豐富的想象中理解課文內(nèi)容,體會(huì)到王二小的機(jī)智勇敢,同時(shí)在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中發(fā)展他們的想象力。
。ㄈ┳x文生情,引導(dǎo)學(xué)生感悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。
教學(xué)中我利用自由讀、齊讀、男女生分角色讀多種形式的感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟小英雄的行為。并抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)感情朗讀,教授讀書方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由讀,畫出最打動(dòng)自己的語(yǔ)句,并思考是什么讓你感動(dòng)。對(duì)于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語(yǔ)言文字,僅靠抽象分析、綜合,學(xué)生往往難以作出深刻的理解。
【語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《王二小》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思04-07
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11-20
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思03-24
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思04-20
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思04-08