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《春筍》課文教學(xué)反思

時間:2023-01-04 14:31:54 教學(xué)反思 我要投稿
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《春筍》課文教學(xué)反思

  作為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的《春筍》課文教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《春筍》課文教學(xué)反思

  《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強向上的生命力。全文共兩個自然段,第一段寫春筍被春雷喚醒后,紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后,頑強向上生長的情景。

  這篇課文,雖然簡短,但是讓學(xué)生完全進入角色,充分理解春筍的克服一切艱難險阻,頑強的生命力,還是有一定的難度,因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,以讀悟情。

  《春筍》這篇課文,用擬人化的手法,以詩一般的語言,形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計做了如下嘗試。

  一、利用實物突破難點

  課文第二自然段的第一句話:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個從菜市買來的春筍,讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋,胖胖的身體,淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi),那“嫩生生”的筍肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細膩,當(dāng)然會發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。

  二、口語訓(xùn)練發(fā)揮想象

  課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍!痹谧寣W(xué)生模擬了春雷的聲音以后,我說:“那,雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來做雷公公叫一叫?”孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。

  一生這樣叫:“春筍,春筍,快醒醒吧。春天來了,快來看看春天吧,它多美呀!”

  一生這樣呼喚:“春筍,春筍,快出來!快出來和朋友們一起玩兒!

  一位小女生,用很輕柔的聲音說:“春筍,春筍,快醒醒!快醒醒!春天來了,它在等你出來呢!”

  看!我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。

  三、動靜結(jié)合、激發(fā)情趣

  在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了,文中這樣寫道:“它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來!边@個地方,我試著讓學(xué)生來演一演。

  我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,對學(xué)生說:“小朋友,這張紙代表地面,這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思?”一個學(xué)生走上來,手拿鉛筆放在紙的下方,慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說,他的演示是正確的,他們理解了“沖破泥土”的意思。

  “那,掀翻石塊該怎么表演呀?”我讓孩子們自己想辦法。一個人就是一個春筍,書包當(dāng)石塊壓在頭上,學(xué)生作出使勁的表情,將掀翻的動作做得惟妙惟肖。

  上述教學(xué)設(shè)計,旨在通過直觀教學(xué),使有限的教材內(nèi)容再生無限,為發(fā)展學(xué)生的想象力提供廣闊的空間,以致達到良好的教學(xué)效果。

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