期末復(fù)習(xí)反思20篇
在日常生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的期末復(fù)習(xí)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末復(fù)習(xí)反思1
我從事初二思品課教學(xué)工作接近十年。回顧教學(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂。現(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
一、依據(jù)教材，傳授知識
在課堂教學(xué)過程中，能依據(jù)教材，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計問題;2、密切聯(lián)系實際，認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力;3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的`情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時機，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課本，讀懂課本;
3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時間要求學(xué)生獨立完成。
教師千差萬別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題：
第一、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，用先進的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對每個學(xué)生進行自信教育、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個差生認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學(xué)生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
期末復(fù)習(xí)反思2
今年一年級下冊數(shù)學(xué)的新課結(jié)束較早，我們一般都復(fù)習(xí)兩個多星期了。期末復(fù)習(xí)，我們都在思考：復(fù)習(xí)什么，如何復(fù)習(xí)更有效？我想，針對教材內(nèi)容比較簡單，以及一年級學(xué)生以興趣為主導(dǎo)的特點，復(fù)習(xí)時重點考慮以下幾個方面：
一、是理清教學(xué)內(nèi)容。我們先學(xué)什么，后學(xué)什么；哪是本冊教材的重點，哪是難點；哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。
二、是突出教學(xué)重點。一年級下冊數(shù)學(xué)中進位加和退位減是教學(xué)的重中之重，無論口算，還是豎式計算，都是將來進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，幾乎等同于“元認(rèn)知”一樣重要；其次是用加、減法計算解決的簡單實際問題，這也是發(fā)展學(xué)生能力的重要基礎(chǔ)。
三、是突破教材難點。人民幣單位的認(rèn)識，盡管課時不多，但是在解決簡單實際問題的過程中，錯誤率相當(dāng)高。主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的購物經(jīng)驗，解決問題的過程綜合運用了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及加、減計算的`知識。
四、是摸清學(xué)生底細(xì)。學(xué)生究竟學(xué)得怎么樣，哪些知識是學(xué)生已經(jīng)掌握的，還有哪些學(xué)生未能掌握最基礎(chǔ)的計算內(nèi)容，我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時間內(nèi)幫助一部分落后的學(xué)生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的，不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習(xí)量來提高學(xué)生整體成績的做法是不明智的。
五、是提升學(xué)習(xí)興趣。一年級教材因為教學(xué)內(nèi)容簡單，復(fù)習(xí)時極易陷入簡單的機械重復(fù)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟知的內(nèi)容，我們還在津津樂道。結(jié)果是學(xué)生不愿意靜心聽講，老師吃苦不討好。
綜合以上的一些考慮，我們每天就會變著花樣走進教室，每天帶給學(xué)生一些全新的感覺。分?jǐn)?shù)要考慮，學(xué)生的未來發(fā)展更應(yīng)該關(guān)注。
期末復(fù)習(xí)反思3
（1）體現(xiàn)目標(biāo)性
復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確，直接影響著復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)過程的設(shè)計和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。目標(biāo)明確，能增強復(fù)習(xí)的針對性；反之，則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學(xué)生無所適從，容易挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。我們應(yīng)做到：
�、倜鞔_新課標(biāo)闡明的.語文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)�？偰繕�(biāo)是“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的各年段要求和教材的教學(xué)要求；
②清楚新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念
�、鄢酝附滩牡闹攸c、難點和特點，特別是單元訓(xùn)練重點；
④了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能使各個層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。前兩點就是我們常說的語文教改的方向，后兩點則是課堂教學(xué)的實際。有了方向，又能從實際出發(fā)，做到了有的放矢，這是抓好復(fù)習(xí)工作的關(guān)鍵一步。
（2）注重系統(tǒng)性
教師要以大綱和教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點連線，以線結(jié)網(wǎng)，使語文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細(xì)化、歸類。
（3）講求序列性
復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。
一般情況下，復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評、測”四步設(shè)計復(fù)習(xí)程序。
期末復(fù)習(xí)反思4
期末考試快到了，每學(xué)期的這個時候，總是最緊張的時候，也是學(xué)生最浮躁的時候。所有的功課都結(jié)束了，課本學(xué)完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的`時間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既不能讓學(xué)生感到枯燥，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁。這是我認(rèn)為最主要的問題。我認(rèn)為上課時學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個方面：
�。�1）改進教學(xué)方式，運用多種教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。
�。�2）教師應(yīng)注意上課時的音量。
�。�3）應(yīng)加強教師與學(xué)生之間、家長之間的情感交流。
每一節(jié)復(fù)習(xí)課都精心設(shè)計，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新收獲。學(xué)生在平時測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導(dǎo)的地方。因此，在復(fù)習(xí)時我將學(xué)生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯原因，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒，防止期末出現(xiàn)類似錯誤。使每個學(xué)生在容易出錯的地方引起重視。
總之，復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，其主要作用是：通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會貫通，才能使知識系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。
期末復(fù)習(xí)反思5
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的'難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
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通過八年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程，提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力上做好文章。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的`才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。
在學(xué)生易錯處反思，學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學(xué)生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時總結(jié)。
期末復(fù)習(xí)反思7
光陰荏苒，一個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問題依然存在著。
首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問題時聽到一部分學(xué)生和我互動，我就當(dāng)成所有學(xué)生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果：平時我認(rèn)為學(xué)的不錯的同學(xué)的考試成績并不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創(chuàng)造足夠的機會讓學(xué)生說，所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽課，帶動學(xué)生的積極性。
我還要繼續(xù)認(rèn)真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的'準(zhǔn)備教學(xué)課件，保證不遺漏知識點，對于�？嫉念}型和學(xué)生經(jīng)常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學(xué)生易出錯的題目，應(yīng)該將這些錯題進行專門的講解。
目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學(xué)總是粗心大意，成績差的學(xué)生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。
在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。
期末復(fù)習(xí)反思8
這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Module one的一般將來時。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞Topic-Our Holiday 展開。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。從一開始的復(fù)習(xí)短語、引入句型，喚起了學(xué)生對一般將來時的記憶。（ 畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般將來時又有所遺忘了。） 緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的注意力滿了興趣，尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學(xué)的公開課，準(zhǔn)備這節(jié)課的`時間也 很倉促，僅一周。因此客觀來分析應(yīng)該說效果還是可以的。
當(dāng)然，本節(jié)課也確實存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、備課時沒有充分以學(xué)生為主，把重心放在了教學(xué)的設(shè)計上，卻忽略了學(xué)生才是主體。
二、把學(xué)生定位過高，認(rèn)為學(xué)生已到高段就無需作詳細(xì)的示范，導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。
三、沒有認(rèn)真研究《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段，應(yīng)高度關(guān)注中下生，多給他們鍛煉的機會，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使這部分學(xué)生的英語水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫的聽力材料偏長，以后應(yīng)更科學(xué)地選材。
總之，我很認(rèn)同李老師的觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進一步更為清晰的認(rèn)識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教！！
這就是我的這課的教學(xué)反思.
期末復(fù)習(xí)反思9
在復(fù)習(xí)過的一些知識點當(dāng)中，學(xué)生掌握不好的問題是工程問題，平時學(xué)生接觸的不多，所以稍微拐點彎的問題，他們都不好理解。這部分有一個基本公式：工作效率乘以工作時間等于工作總量�？蓪嶋H問題往往會七拐八拐，伴隨著多人以上工作問題，學(xué)生自然而然理不清頭緒。
所以需要老師構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，小學(xué)生做起來比較困難，教師則應(yīng)該講解清楚，使學(xué)生理解整個體系。工程問題中常出現(xiàn)的典型例題，教師分好類后，逐一向?qū)W生呈現(xiàn)，在此過程中，把關(guān)系講到位，讓學(xué)生圍繞基本公式展開搜索，找到和已知條件相關(guān)的未知條件。當(dāng)然，這也不是每個學(xué)生都能做到了，根據(jù)他們的認(rèn)知水平，必然會有部分同學(xué)無法理解其中的關(guān)系。
這種情況的出現(xiàn)是必然的，如果說有什么方法解決，我認(rèn)為除了多加練習(xí)也別無他法。多練，不代表漫無目的的反復(fù)練，而是要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的`興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，要把重點放在教材上，放在典型例題上，爭取做到人人過堂。
任何方式的練習(xí)都要學(xué)生的主動參與，如果沒有主動性，一切都不會有效果。
有很多同學(xué)頭腦靈活，思維敏捷，課上跟隨老師思路，關(guān)鍵時刻能夠發(fā)散思維找到突破口，這就意味著他基本已經(jīng)接受了新的知識。接下來在鞏固練習(xí)中，他們往往會精神松懈，覺得既然已經(jīng)聽會，練習(xí)不成問題，都是些循規(guī)蹈矩的問題。但往往錯就錯在他們的態(tài)度上，輕視練習(xí)題是一大忌。自作聰明的同學(xué)往往會把問題想辦法解決，式子出來了，但結(jié)果不算，他們多數(shù)都是懶惰型的，這樣也是他們考試考不了高分的原因，計算不過關(guān)。 導(dǎo)致考分不高還有一個原因就是不檢查，如果仔細(xì)檢查，也能查出一些問題的。那么考試時從哪些方面檢查呢？
第一、檢查列示是否正確，讀題，看是否該用加法、減法、乘法或者是除法來算。
第二、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
第三、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于670，如果得數(shù)是三四百，那一定是計算錯了。
第四、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要在練習(xí)本上再筆算一遍，高年級的口算很容易出錯，而且再計算式要注意書寫工整，以免抄錯答案。
第五、檢查單位和答有沒有填寫齊全。做事要具有完整性。
第六、解方程題，要記得寫解，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘記總被扣分，應(yīng)該引起重視。
希望同學(xué)們考試時能認(rèn)真檢查，避免不必要的丟分。
期末復(fù)習(xí)反思10
上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，這節(jié)課的目的和重點是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散知識點。
學(xué)生往往對測驗卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學(xué)的知識還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導(dǎo)學(xué)生對課文中知識點的提煉，使學(xué)生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的，而是課文中都出現(xiàn)過的，是我們天天在讀課文時見過面的。學(xué)生再讀書時就不會“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。
期末復(fù)習(xí)的時間短，內(nèi)容多。怎樣有針對性，有實效地科學(xué)得進行復(fù)習(xí)呢？我運用了語文精細(xì)測評表對每一單元測驗情況進行統(tǒng)計分析，目的是使我自己和學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)狀況有較清晰的認(rèn)識。其實老師們常對學(xué)生的確實狀況較模糊，我自己在教學(xué)中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為學(xué)生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的`詞無論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學(xué)中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復(fù)習(xí)時就要對這一方面進行加強。當(dāng)然這只是“面”的分析，具體到每個學(xué)生的實際情況也不盡相同。我通過指導(dǎo)學(xué)生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個符合自己實際情況的語文復(fù)習(xí)計劃，這樣有針對性的進行復(fù)習(xí)，效率才能提高。
通過這一節(jié)復(fù)習(xí)課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范，我的言語行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣，今后我和學(xué)生還要在這一方面改進。
期末復(fù)習(xí)反思11
平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認(rèn)為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習(xí)加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)注意的一些問題）。
一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學(xué)生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則；在練習(xí)鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的.課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標(biāo)是爭取讓每組的8號達(dá)到這3位同學(xué)的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！
期末復(fù)習(xí)反思12
長時間以來，我對英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關(guān)，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪里，教學(xué)目標(biāo)明確了嗎？復(fù)習(xí)課的一個重要關(guān)鍵就是查漏補缺，把學(xué)生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學(xué)生掌握得不夠好的地方，并進行強化訓(xùn)練。可在我復(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時，卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來，學(xué)生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的'點撥和練習(xí)，自然做題時仍舊會出錯。
另外，我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復(fù)習(xí)課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學(xué)生學(xué)的時間居多，學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體，整個課堂就不能被激活，學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
接下來，我的英語課復(fù)習(xí)將從以下幾個方面努力：
1、明確教學(xué)重難點與教學(xué)目標(biāo)，查漏補缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個能力訓(xùn)練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學(xué)生寫的空間和時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生會說會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓(xùn)練。
認(rèn)真反思下來，我的復(fù)習(xí)課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。
期末復(fù)習(xí)反思13
每個學(xué)期末，教師都會利用二至三周的時間對本冊教材進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能對一學(xué)期所學(xué)的知識牢固掌握，靈活運用，期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思。為了使復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復(fù)習(xí)，我個人的想法是應(yīng)做到以下幾方面：
一、復(fù)習(xí)原則
1、要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習(xí)時要抓住每個章節(jié)中的基礎(chǔ)知識這個重點，所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識去設(shè)計，堅決不要去復(fù)習(xí)偏離基礎(chǔ)知識的怪題去難為學(xué)生，使學(xué)生顧此失彼，基礎(chǔ)知識沒掌握，難題不會做。
2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復(fù)習(xí)時要把本章節(jié)的'知識與以前所學(xué)知識靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運用；復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復(fù)習(xí)時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí)，采用各種有效方法使得每個學(xué)生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學(xué)生分不清輕重，掌握不住重點，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生，而差生恰恰是關(guān)鍵所在，復(fù)習(xí)時要結(jié)合本班學(xué)生實際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能及時消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識，做到計算準(zhǔn)確，定義理解，簡單應(yīng)用題思路清晰，力爭消滅不及格現(xiàn)象。
5、要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時要有代表性，并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。
二、復(fù)習(xí)方法
1、分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習(xí)時要把本冊所學(xué)知識進行歸類，對于基礎(chǔ)知識，每個學(xué)生都要過關(guān)，像計算題、定義、典型應(yīng)用題等，正確率必須達(dá)到百分之九十以上。
2、知識穿線，過好綜合關(guān)。復(fù)習(xí)時要把本冊教材中的知識有機的結(jié)合起來運用，特別是五年級，要把小學(xué)中所學(xué)的基礎(chǔ)知識綜合起來復(fù)習(xí)，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計中的方法，應(yīng)用題的解法等都要連貫起來綜合運用。
三、復(fù)習(xí)措施
1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增強自信心，不厭學(xué)；其次做好培優(yōu)補差活動，開展"一幫一"、"一對紅"活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優(yōu)等生與差等生結(jié)對，以提高差生成績?yōu)橥黄瓶�，要明確任務(wù)，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好復(fù)習(xí)課，向40分鐘要質(zhì)量，充分體現(xiàn)"三個為主"（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線），課堂上要加強訓(xùn)練力度。一節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，不能信口開河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。
4、做好鞏固工作。每復(fù)習(xí)完一個單元或一個小節(jié)要檢查學(xué)生掌握情況，嚴(yán)格考核，及時批改，糾正問題的方法要得體，普遍問題全面講，個別問題單獨講，最終讓學(xué)生都能理解掌握。
5、認(rèn)真開展教學(xué)研究，了解教育教學(xué)信息，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，彌補自身不足，嚴(yán)禁閉門自守�？傊瑥�(fù)習(xí)的方法是多樣的，教師要結(jié)合學(xué)生的實際采用自己得心應(yīng)手的方法，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題，就達(dá)到復(fù)習(xí)的目的了。
期末復(fù)習(xí)反思14
這次月考，我數(shù)學(xué)退步了，英語卻進步了，語文上上下下不穩(wěn)定。我給自己定了一個計劃，下一次考試，也就是期末考試，我的數(shù)學(xué)必須在120分以上，語文最好在100分以上，英語在95分以上。
一學(xué)期只有兩次月考，第三次就是期末考試了，月考砸了，可以復(fù)習(xí)。可期末考試就不行了，要爭取把期末考試給考好。
這一次我的數(shù)學(xué)退步的原因是我粗心大意，把分失在了一些計算題上邊，應(yīng)該多加強計算能力訓(xùn)練。
而這一次我語文的分大多失在閱讀理解上，比如題沒讀懂，或沒勾題所導(dǎo)致的'過失。應(yīng)該多做一做課外的閱讀理解。而又有一部分失是課文沒復(fù)習(xí)到位，有一些字不會寫，或古詩填寫不起，這些就應(yīng)該多復(fù)習(xí)一下課文。
而英語，應(yīng)該復(fù)習(xí)單詞，把單詞都給記牢。如果單詞都記不到，在卷子上寫作文的時候就講得出來而寫不出來了。除了復(fù)習(xí)單詞，還要復(fù)習(xí)語法，把語法都抄在一個專門的本子上，復(fù)習(xí)起來就輕松了。
數(shù)學(xué)要復(fù)習(xí)計算題，要多去做，做多一些，每天做一篇，每天都爭取不要錯題。這樣，日積月累就可以改掉粗心，而且，做完卷子之后要檢查。
語文，就要多去做一些課外閱讀題，去練自己的思維，養(yǎng)好做每一題都要勾題、要把題目讀懂的好習(xí)慣。還要多復(fù)習(xí)語文書課文的筆記，多聽寫課文中勾了的詞和課后的讀讀寫寫，還要多默寫古詩和文言文，再復(fù)習(xí)要背誦的課文。
英語要把單詞都聽寫一遍，而且都記會，課文也一樣，要背，要默寫。還要復(fù)習(xí)語法。
我要按照計劃去做，期末考一個好成績。
媽媽的話：今天這篇，是學(xué)校老師要求寫的，是今晚的家庭作業(yè)。
期末復(fù)習(xí)反思15
一個學(xué)期在不知不覺中，時間流逝得那么快，轉(zhuǎn)眼就到了期末復(fù)習(xí)階段。
課文教學(xué)一結(jié)束，我們每個班就投入了緊張有序的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時間很短，只有2周半，要怎樣才能有效地組織好復(fù)習(xí)，梳理本學(xué)期的所有知識點呢？我們年級組的四位老師進行了集體備課，共同討論復(fù)習(xí)計劃。根據(jù)制定好的計劃，主要是進行基礎(chǔ)知識的鞏固，通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓(xùn)練來進行；其次，抓住本學(xué)期的教學(xué)重點、難點，比如標(biāo)點符號（雙引號）的`運用，根據(jù)要求寫句子，短文閱讀等，主要是通過做練習(xí)和單元測試來進行。這兩周以來，我基本上按照這條路線來組織復(fù)習(xí)，檢測出同學(xué)們的一些不足之處，我會及時補漏糾錯。對于部分學(xué)困生，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，精減有難度的練習(xí)，必做題型則采取“一幫一”的方式，讓好生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難。
經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)把整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理了一遍，一些同學(xué)存在不少知識盲點，需要家長配合輔導(dǎo)。在最后的幾天復(fù)習(xí)時間里，我要針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進行一次全面地總復(fù)習(xí)，精心設(shè)計練習(xí)題，少講多練，以求達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。希望同學(xué)們能在期末測試中取得好成績。
期末復(fù)習(xí)反思16
期末復(fù)習(xí)進行一段時間了，關(guān)于這次期末復(fù)習(xí)，我有很多矛盾的想法。復(fù)習(xí)的最終效果是看學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學(xué)生的層次不同，接受能力和復(fù)習(xí)效果都不一樣。大體上，學(xué)生分為三個層次：優(yōu)等生、中等生和后進生。這三個層次的區(qū)分主要是他們的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。
優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對較好，態(tài)度目標(biāo)也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的復(fù)習(xí)的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對性的練習(xí)能讓他們在復(fù)習(xí)中得到真正的提高。但是這樣的學(xué)生太少。
中等生這一群體人數(shù)最多，他們的基礎(chǔ)似強實弱，他們本該是復(fù)習(xí)的最大得益者。但是他們的目標(biāo)沒有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復(fù)習(xí)中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習(xí)方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的復(fù)習(xí)對他們來說，未必有效，他們習(xí)慣按自己的思路復(fù)習(xí)。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在復(fù)習(xí)中，他們是最需要關(guān)注和幫助的一類人。
后進生的人數(shù)也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明，渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習(xí)方法，讓他們復(fù)習(xí)時無所適從。更令人擔(dān)憂的不是他們的學(xué)習(xí)方法，而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復(fù)習(xí)，因為他們連最起碼的基礎(chǔ)知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？
最好的復(fù)習(xí)方法是兼顧所有學(xué)生的方法，但顯然不好做。須知，態(tài)度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導(dǎo)予以挽救和補充。但基礎(chǔ)知識的薄弱是學(xué)生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習(xí)之余還要留時間給學(xué)生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的后兩類學(xué)生還沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的`時間是不可能夠的。練習(xí)不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的復(fù)習(xí)方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學(xué)生自己處理，期末復(fù)習(xí)的時間就是那么多，對優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學(xué)生提高的關(guān)鍵，也是我提升自己的一個關(guān)鍵。在實踐中，我主要是這樣安排：
課堂上，依然是提綱式的復(fù)習(xí)，只不過課前作業(yè)不同，對后進生突出單課知識點的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強督導(dǎo)。前兩類學(xué)生則可以布置他們提前復(fù)習(xí)，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課余時間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習(xí)進行。這樣既可以警示學(xué)生，也避免了作業(yè)的過于分散。
課后，對優(yōu)等生可以提前布置練習(xí)，課后增加練習(xí)；對中等生則減少練習(xí)量，增加對課內(nèi)知識的投入時間；對后進生，則減免練習(xí)，主要側(cè)重知識積累和課堂利用率。對后兩類學(xué)生，督導(dǎo)是關(guān)鍵。
但對于中等生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導(dǎo)或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例，讓學(xué)生明確這樣做可以這樣好�；蛟S這根本就不是短時間能解決的事。
期末復(fù)習(xí)反思17
今年教一年級，一年級孩子確實難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認(rèn)字太少，作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。
期末學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)研一年級，檢測時不準(zhǔn)備讀題，為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試，我將書上所學(xué)知識梳理了一遍之后，就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時，試卷上文字?jǐn)⑹龅念}目就很多，考到這樣的題目很多不認(rèn)識字的孩子就懵了，因為有很多字不認(rèn)識，不知道什么意思，因此很多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績明顯下降了許多。于是在講試卷時，我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們認(rèn)識。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的'，經(jīng)過多次練習(xí)，孩子們答題時明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大。可見，練習(xí)真的有助于孩子的提高的。
但是在臨近期末測試的這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴(yán)重不集中，仔細(xì)分析了原因，覺得還是最近練習(xí)量較大，而且題型、內(nèi)容重復(fù)較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優(yōu)秀的孩子，什么都會了，對大量的練習(xí)一點興趣都沒有。可見，復(fù)習(xí)形式過于單調(diào)，大量重復(fù)練習(xí)是造成孩子厭學(xué)的原因之一。
今后，我復(fù)習(xí)時我會注意復(fù)習(xí)的形式及練習(xí)的量，避免讓孩子們厭倦。
期末復(fù)習(xí)反思18
本學(xué)期復(fù)習(xí)對于學(xué)生我從以下三方面作要求
1、幫助每個學(xué)生達(dá)到基本要求，為進一步學(xué)習(xí)和綜合運用知識解決實際問題打好基礎(chǔ)。
2、結(jié)合每一知識板塊（領(lǐng)域）的具體目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生進行知識回顧，總結(jié)與反思，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和獨立解決問題的能力。
對于自己的要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)知識的再現(xiàn)，針對存在問題查漏補缺，以達(dá)到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生整理（概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系）以完成學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。
3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性，關(guān)注后進生的進步，讓他們漸漸感覺到數(shù)學(xué)是很容易學(xué)好的。
具體措施：
1、促進學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的系統(tǒng)化與合理化，為進入綜合應(yīng)用知識的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，這是復(fù)習(xí)階段的第一項任務(wù)。
2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，突出基礎(chǔ)知識和主干知識，結(jié)合班級學(xué)生實際分領(lǐng)域進行知識與方法的`梳理，如：小數(shù)的認(rèn)識，小數(shù)的加減是以十分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分?jǐn)?shù)的認(rèn)識加強算理的理解。
3、加強知識之間的聯(lián)系和融匯貫通，如：復(fù)習(xí)長方形、正方形面積時，結(jié)合周長的計算編制一些解決問題的綜合題；復(fù)習(xí)面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強復(fù)習(xí)效果。
4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注重“先做后說”的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與獨立解決問題的能力。加強了復(fù)習(xí)的爭對性，提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生自己的錯誤自己來糾正。
5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過程繼續(xù)關(guān)注和促進學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題能力的進步與發(fā)展。
6、有效地做好后進生輔導(dǎo)工作的安排。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重整體的同時關(guān)注個體發(fā)生的變化，有針對性的加強對后進生的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，對后進生應(yīng)按知識板塊的學(xué)習(xí)情況進行分類，有利于提高輔導(dǎo)的效率，要激勵后進生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們在復(fù)習(xí)教學(xué)中都能有所進步。
但是總的來講，回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過程中才能起到事半功倍的效率。
期末復(fù)習(xí)反思19
在期末考試以前，為了提高學(xué)生的審題和讀題的能力，一般需要進行大量的試題訓(xùn)練。然后通過老師的講解，對學(xué)生進行更正。但是，如何讓這一過程發(fā)揮出更大的效率，這一直是我思考的問題，為此我在講題的過程中進行了比較多地探索。
首先，在做題的過程中，我會對學(xué)生的做題的習(xí)慣進行要求。我會要求學(xué)生對于基礎(chǔ)題的部分，如果判斷出了錯誤就自己改正過來。并且對于字詞題需要把字詞查出來。這樣的境況下，學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在講題的過程中，剛開始的時候，我會為了追求速度把題目將的特別的快。在這樣的情況下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了記錄了一些答案以外基本上沒有什么收獲。后來我改變了方法，一方面基礎(chǔ)題隨機的讓幾個同學(xué)來進行講解。在這樣的情況下，可以加深學(xué)生對于基礎(chǔ)題的印象。同時根據(jù)學(xué)習(xí)效率的金字塔“教給別人”是效率最高的，并且基礎(chǔ)題沒有太多的答題技巧，所以通過這種方式進行講解是比較好的方法。
但是，對于閱讀題和有些難度的題，首先我會進行講解，同時將不同的題目進行歸類。比如說：概括類、讀表格類、修辭欣賞類、感悟啟示類等，在遇到某個題目的時候我會讓學(xué)生先判斷遇到的題目的類型。這種類型的題目應(yīng)該如何回答，這樣的話就可以讓學(xué)生形成自己的答題模式和答題方法，讓學(xué)生提高做題的能力。
同時，在講完題以后，學(xué)生掌握了一定的答題方法，這樣的情況下學(xué)生對于答題方法的印象不深刻，再這樣的情況下，學(xué)生對于如何答題，印象仍然是十分的深刻。這個時候，我想了一個辦法，在講完一道題以后會隨機的找?guī)讉�學(xué)生進行錯題反思。比如說，通過這道題的講解，你發(fā)現(xiàn)什規(guī)律？在以后做題的時候，你會如何做呢？在這樣的情況下，就會給學(xué)生的思考的機會。讓學(xué)生在每次做題的'過程中形成自己的思考。讓學(xué)生在做題講解反思的過程中，不斷的形成答題的模式和答題的方法。
當(dāng)然，提高講題的效率和效果，一定會有更好的辦法。在以后的講課的過程中。我會不斷的探索，尋找更好的辦法。
期末復(fù)習(xí)反思20
解決實際問題一直是教學(xué)的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能力得以訓(xùn)練，使學(xué)生能有新的收獲。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
在復(fù)習(xí)時，我讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實的、開放的'情境中收集、整理和加工信息的過程，使學(xué)生進一步理解和掌握簡單的加、減法實際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決簡單實際問題的能力。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中找到數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并主動運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識探索解決問題的有效方法。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能自覺的運用已有的經(jīng)驗解決簡單的實際問題，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
另一方面為了加強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，讓學(xué)生更進一步地體會加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用乘法進行計算，什么情況下用減法進行計算，什么情況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延伸，它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，再體驗運用不同的方法來解決生活中的問題，從而體會加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多做、多練和多說。
平時上課時，我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問題思考怎樣列式計算，然后才讓學(xué)生動手做題。這節(jié)課我改變以往的做法，放手讓學(xué)生自己獨立讀題分析計算解答，然后匯報，給學(xué)生創(chuàng)造做的、說的和練的機會，說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。在課堂中，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，效果不錯。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
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