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英語教師課堂教學(xué)反思最新

時(shí)間:2022-11-22 22:41:28 教學(xué)反思 我要投稿
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英語教師課堂教學(xué)反思最新5篇

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的英語教師課堂教學(xué)反思最新5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

英語教師課堂教學(xué)反思最新5篇

英語教師課堂教學(xué)反思最新5篇1

  “游戲活動(dòng)”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入,英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學(xué)研究表明:低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一,學(xué)習(xí)憑興趣;理解力差,模仿力強(qiáng),注意力集中時(shí)間短,易分散;思維具體形象,無意注意占優(yōu)勢。因此,這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識,而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,組織開展豐富有趣的游戲活動(dòng),寓知識于游戲中,讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語:讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識,陶冶情操,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。為此,我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。

  一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

  比如,我們在教學(xué)生打招呼用語時(shí),常用的形式是教師問學(xué)生答。久而久之,學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。如果我們換換方式,用學(xué)生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象,如“圣誕老人”,走到孩子們中間,說:Hello,ImSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教師與學(xué)生打招呼,這時(shí)候,學(xué)生們都會(huì)非常樂意與“圣誕老人”打招呼,并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手,進(jìn)行對話,接著教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨,有的裝成白雪公主等進(jìn)行對話練習(xí)。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語,而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍,教師只需進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識。又如,我們在教對話時(shí),常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pairwork,長此以往,學(xué)生便會(huì)覺得這些活動(dòng)形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對話時(shí),設(shè)計(jì)了“小羊過橋”的游戲活動(dòng)。如果對話有三四句長的話,在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊,張開雙臂,跳過小橋,同時(shí)按順序說出對話。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來,那么他就會(huì)掉入“水中”——放下手臂。這樣的游戲極富童趣,有助于克服靦腆羞愧的心理障礙,提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài),激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛熱烈,學(xué)生們躍躍欲試。

  二、游戲活動(dòng)貼近兒童生活,有利于引起情感共鳴,創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)——自尊、自信、愉快、驚喜等

  教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),通過讓學(xué)生交流,使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感,從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)whoshe(she)?He(She)ismy。。。。。。語句時(shí),我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng):要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來,互相問一問照片上那個(gè)不認(rèn)識的人是誰,學(xué)生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich。。。。。。時(shí),因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié),我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。教師準(zhǔn)備好單詞卡,扮成服務(wù)員(waiter),學(xué)生點(diǎn)菜(order)。雖然學(xué)所單詞較長或難念,但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了,通過游戲的形式操練,學(xué)生一學(xué)就會(huì)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言,并賦予語言的實(shí)際意義,這樣的活動(dòng)形式有利于學(xué)生積極思維,有利于語言項(xiàng)目的掌握。

  三、游戲活動(dòng)堅(jiān)持采用形式多樣的“活動(dòng)”,使學(xué)生在活動(dòng)中感知英語

  這里所說的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?Yes,Ihave。Whathaveyougot?Acatandadog。這一語言項(xiàng)目如果不激活,學(xué)生學(xué)起來就很枯燥。因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生帶pets到課堂上來,我采取這樣的辦法,要求學(xué)生在紙上畫一種動(dòng)物作為自己的寵物。學(xué)生畫好后,再說唱兒歌進(jìn)行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱,大大活躍了課堂氣氛,全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)語言技能。又如比較流行的TRP即全身反應(yīng)教學(xué)法,是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)系起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣,減輕焦慮情緒,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

  在領(lǐng)先英語學(xué)習(xí)的初始階段,TRP活動(dòng)隨處可見,游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動(dòng)作,聽取指令做動(dòng)作,用動(dòng)作表演故事,用動(dòng)作表演兩人活動(dòng),小組活動(dòng)等,堅(jiān)持這一方法就能達(dá)到強(qiáng)化語言的目的。

  四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

  要學(xué)好英語,一定要有語言環(huán)境,學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中,才能準(zhǔn)確地理解語言,正確地使用語言,才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語,最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境,營造英語文化氛圍。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊unit5時(shí),我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣,將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺(tái)”——教室的一角。學(xué)生在音樂中,按Doit!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型Wewantsomenoodles。Whatdoyouwant?最后分組展開“點(diǎn)菜”競賽,鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí),學(xué)生覺得非常有趣。又如,運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)Family及相關(guān)的語言項(xiàng)目時(shí),通過播放Disney教學(xué)英語軟件,其中的卡通人物形象逼真,活靈活現(xiàn),引起了學(xué)生的極大興趣,學(xué)生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動(dòng)開展競賽。學(xué)生不僅高效地掌握了Family及相關(guān)語言項(xiàng)目,而且能用軟件中的簡單英語進(jìn)行交流,因而激發(fā)了學(xué)生的自豪感,培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。

  五、唱唱跳跳的游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.各種感官,提高學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,收到更好的學(xué)習(xí)效果。

  小學(xué)生的特點(diǎn)是愛聽愛說愛唱愛跳,通過唱英語歌曲,跳簡單的拍手舞,必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在教數(shù)字時(shí),利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“TenlittleIndians”。學(xué)生圍成一圈,邊拍手邊唱,并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進(jìn)行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING—A—GRAM教學(xué)項(xiàng)目,在熟悉的旋律中,將本單元的重要單詞、語法或句型填進(jìn)曲子,教師不用煞費(fèi)口舌,學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲,很快就能達(dá)到進(jìn)一步掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。

  總之,在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、寓教于樂的有效手段!鞍褢虿豢删猛妗,再好玩的游戲,玩幾次就沒有新鮮感,因此教師應(yīng)不斷收集,設(shè)計(jì)、翻新游戲。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程,要提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到我們的教學(xué)目的,靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識特點(diǎn)的教學(xué)方式,才能真正教好英語。

英語教師課堂教學(xué)反思最新5篇2

  初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩,這是我們初中英語教學(xué)的一個(gè)不爭的事實(shí),但又是一個(gè)不可忽視的尷尬。隨著年齡、年級的增長,學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢,部分學(xué)生由于對英語不感興趣,無心參與課堂學(xué)習(xí),面對這個(gè)不爭的事實(shí)我曾多次的反思,究其原因我認(rèn)為可能是長期以來,初三年級老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試,備考工作,時(shí)間緊,任務(wù)重,壓力大。因此我們有部分老師為了省時(shí)間、趕速度,一切圍繞著中考轉(zhuǎn),老師講得多甚至滿堂灌,老師一味地講,學(xué)生盲目地聽,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,呆板,學(xué)生逐漸感到枯燥無味,開始走神,開小差,有的學(xué)生甚至對英語失去興趣,產(chǎn)生厭惡感、;有時(shí)為了讓某個(gè)知識點(diǎn)講得清楚,不惜大量使用漢語解釋,導(dǎo)致學(xué)生開口的機(jī)會(huì)相對減少,久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力,而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。

  面對這種現(xiàn)狀,我一直在思考:如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力,使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自己認(rèn)真的學(xué)習(xí),思考和同行們的指導(dǎo),我將從以下這幾個(gè)方面去努力:

  1、努力取得家長的支持與幫助。

  父母是孩子的第一任老師,家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,學(xué)校教育需要家長的配合,英語教育更需要家長的積極配合與支持,在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的配合與支持,對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

  2、關(guān)心幫助學(xué)生,使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂。

  應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到:只要有付出,就會(huì)有回報(bào);只要肯努力,就會(huì)不斷進(jìn)步!俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無時(shí)不在關(guān)心他們,用積極情感促使他們變消極為主動(dòng),增強(qiáng)他們克服困難的信心,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

  3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

  教師要根據(jù)不同的`教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì),把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式:時(shí)而朗讀,時(shí)而重述,時(shí)而提問題,創(chuàng)造語言情境,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,啟發(fā)學(xué)生思維,促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì),讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的,從而提高學(xué)生課堂語言學(xué)習(xí)的效率。平時(shí)教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果,更要重視教學(xué)的過程,要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識形成的過程上,要善于設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考,發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣,讓學(xué)生通過“感知——概括——應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運(yùn)用的規(guī)律。

  4、將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來,鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到他們的學(xué)校、家庭生活中去,老師可以布置一些與英語有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

  總之,通過多種手段,激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性主動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動(dòng)性,初三學(xué)生們才會(huì)以從容的微笑面對即將到來的升學(xué)考試。

英語教師課堂教學(xué)反思最新5篇3

  一、樹立信心,明確目標(biāo)

  信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初一英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。

  二、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏

  英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

  1、立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

  我們知道,初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

  2、找出不足,查缺補(bǔ)漏

  查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的`語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

  三、模擬訓(xùn)練,綜合提高

  查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面:

  1、課本為主,資料為輔

  2、講練結(jié)合,練重于講

英語教師課堂教學(xué)反思最新5篇4

  上好每節(jié)課是每個(gè)老師的心愿,讓課堂生活過程之旅常新,讓課堂生活理論之樹常綠,是我們當(dāng)老師的理想。那么在英語課上如何激活學(xué)生的思維?如何將課堂氣氛推向高潮?如何使創(chuàng)新的火花不時(shí)被點(diǎn)燃?如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)?下面我就將本學(xué)期的反思如下:

  一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功

  教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提,尤其是英語教師,一開口地道的英語,優(yōu)美清晰的語音語調(diào),精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學(xué)生和教師都會(huì)有強(qiáng)烈的吸引力;教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀,言簡意賅,層次分明,而且能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

  二、教師要透徹理解教材,教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)

  一項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有方向性、科學(xué)性的品質(zhì)外,還必須具有實(shí)踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。教師在正確和透徹理解教材基礎(chǔ)上,把握好教學(xué)對象的實(shí)際、認(rèn)識教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際,同時(shí)制定明確的教學(xué)目標(biāo),然后回繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟,使教學(xué)過程有序而富有邏輯性,各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍,教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。

  三、教師要營造“亮點(diǎn)”,讓課堂教學(xué)高潮迭起

  課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻,這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力,不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn),把課堂教學(xué)推向高潮,以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激,使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的,最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮,最好高潮迭起。

  四、教師要充滿激情

  做一個(gè)充滿激情的英語教師,就需要教師在課堂上全身心地投入,真誠地對待學(xué)生,教師真誠的關(guān)注容易感染學(xué)生。英語教師要做到“讓學(xué)生喜歡你的英語課,讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí),讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)英語的意識”的'境界有很多途徑,而充滿激情無疑是其中很重要的一條。

  總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地!崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語課上教師把握了以上四個(gè)要素,這堂課一定會(huì)突現(xiàn)魅力,散發(fā)出更加奪目的光彩!

英語教師課堂教學(xué)反思最新5篇5

  通過上一周在教學(xué)策略的學(xué)習(xí),使自己在今后的教學(xué)當(dāng)中有了明確的理論指導(dǎo),更有信心完成各門課程的教學(xué)目標(biāo)。

  一、在語境中學(xué)習(xí)單詞

  以往我設(shè)計(jì)的教學(xué)模式,都是從單詞到句子最后到語言的運(yùn)用,學(xué)生能夠由潛入深,最后比較好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運(yùn)用,而導(dǎo)致學(xué)生是在機(jī)械地記憶單詞和鞏固單詞,哪怕我設(shè)計(jì)了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞,覺得單詞記憶困難;隨著年級的升高,對諸如在句子中進(jìn)行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上,感到特別的困難等等問題的原因。因此對這節(jié)課,我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運(yùn)用來設(shè)計(jì)這節(jié)課,大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景,讓學(xué)生來運(yùn)用單詞,最后再過渡到單詞的歸類,并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。整節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)我覺得已經(jīng)達(dá)到了我自己的目標(biāo),學(xué)生基本能夠理解我所創(chuàng)設(shè)的情景,并能在小組活動(dòng)中去表演。

  二、單詞教學(xué)嘗試

  剛上3A的學(xué)生,我就發(fā)現(xiàn)他們對單詞的`記憶感到特別困難。雖然自己在教授的時(shí)候也用了很多方法,例如:滲透字母的讀音,但他們還是覺得比較難。進(jìn)而思考這些單詞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點(diǎn),通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了單詞對比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞,通過對比記憶單詞,二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況,從而對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候忽略了單詞音的滲透,顯得有點(diǎn)單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合,我們應(yīng)該從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)單詞。

  三、聽力策略

  選擇和孩子們學(xué)習(xí)能力相仿的聽力教材,在做聽力填詞練習(xí)的時(shí)候,要求孩子們有選擇的做筆記,不要試圖把聽到的全部內(nèi)容記下來,有效運(yùn)用縮寫或其他的符號,F(xiàn)在我要求5A以上的孩子把書上的nolisten都默寫下來,不要聽一句寫一句,首先要整篇聽一遍,看自己能聽懂多少,其次第二遍再邊聽邊做系統(tǒng)性記錄,第三邊嘗試把整篇都默寫下來。剛開始可能會(huì)有些難度,但我鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下來,一定會(huì)有所進(jìn)步!

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