- 相關(guān)推薦
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇1
人教版教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。在過去的教學(xué)中，學(xué)生在探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，當(dāng)要組織學(xué)生評價、分析，針對統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題和推測問題時，卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進(jìn)和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價值的探究、觀察、想象素材
選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計”材料，而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動學(xué)生探究、觀察的積極性。因為本課的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生初步學(xué)會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學(xué)中我努力地去實現(xiàn)這一目標(biāo)，留給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評價和想象的空間。
2、讓學(xué)生感受到畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計圖。通過對比觀察，感悟到復(fù)式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的.相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對同一項目的數(shù)量進(jìn)行比較。從而使學(xué)生感受到要畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
3、不能讓學(xué)生過多地停留在低思維的操作層面上。
為了節(jié)省畫圖時間，本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學(xué)生的操作時間，使學(xué)生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學(xué)生在合并的過程中可以隨時調(diào)整想法。在反饋時我注意呈現(xiàn)學(xué)生不同的合并方法，并及時引發(fā)學(xué)生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學(xué)生在比較中感悟到規(guī)范的。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇2
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：
一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材
深層的內(nèi)涵。
例２通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。復(fù)式條形統(tǒng)計圖現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的`平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
三、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：
繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
（三）教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
時間
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、 下面是四年（1）班小組學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計圖，你能在當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
四年（1）班小組學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計圖
2、你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
1、用多媒體出示有關(guān)的圖表數(shù)據(jù)。
2、討論，匯報。
使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的探究作準(zhǔn)備。
5分鐘
二、探究新知。
三、鞏固新知
四、總結(jié)；
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？
3、計論并嘗試畫《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》。
4、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
5、討論交流：
復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
6、全班匯報交流。分析：
1、完成102頁的做一做
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生獨(dú)立完成，
3）獨(dú)立完成后匯報交流
4）小組討論交流匯報
1、學(xué)生獨(dú)立分析，說一說分析的.過程。
2、獨(dú)立完成，反饋結(jié)果
3、獨(dú)立完成后匯報
初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
在對比中歸納出統(tǒng)計圖的相同點和不同點。
通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)。提高學(xué)生的作圖能力
20分鐘
10分鐘
�。ㄋ模┙虒W(xué)效果評價：
1 在教學(xué)過程中，針對學(xué)生具體情況進(jìn)行及時反饋。
2 書本第102頁練習(xí)十九第1題作為測試及反饋。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力的提高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
出示教材例2的復(fù)式條形統(tǒng)計圖（20xx年北京市、桂林市各季度的氣溫情況）
二、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，交流信息，認(rèn)識這里的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內(nèi)和同學(xué)交流信息。
2、師：淡藍(lán)色直條表示北京市的氣溫，那么深藍(lán)色的直條表示什么呢？
問：你還知道些什么？（北京市第一季度的平均氣溫是1攝氏度……）
3、填寫下面的統(tǒng)計表，思考問題：
季度
平均氣溫℃
城市第一季度第二季度第三季度第四季度
北京市
桂林市
�。�1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最��？
�。�2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
�。�3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
4、小組內(nèi)填寫交流，指名回答填寫的'結(jié)果。
5、問：你對復(fù)式條形統(tǒng)計圖還有哪些更深的認(rèn)識和理解？
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成“試一試”
先讓學(xué)生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。
從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解寫什么？
2、指導(dǎo)完成“練一練”
先觀察統(tǒng)計圖中上海市和�？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生說一說每日各城市的污染指數(shù)是多少。
從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解寫什么？
3、獨(dú)立完成練習(xí)二十的第1題。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課你知道了復(fù)式條形統(tǒng)計圖有那些特點？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
第四課時復(fù)式條形統(tǒng)計圖練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能獨(dú)立完成統(tǒng)計圖的填寫和比較。
2、提高學(xué)生分析解決問題的能力。
教學(xué)重、難點：獨(dú)立完成統(tǒng)計圖的填寫和比較，以及對數(shù)據(jù)的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、課前調(diào)查活動需要的數(shù)據(jù)。
自己班同學(xué)計算機(jī)操作技能的合格情況，收集有關(guān)的信息。
二、完成練習(xí)二十第2題
�。薄⑿〗M分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
項目人數(shù)
性別文字處理繪畫上網(wǎng)編程其他
男
女
�。病⑿〗M內(nèi)交流統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)如何在條形統(tǒng)計圖上表示。
�。�、學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計圖。
４、指名說一說自己是按照什么順序填寫的。
注：也可以結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，選擇其他的項目開展活動。
三、完成練習(xí)二十底第3題
１、分析借閱圖書情況統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
�。�、根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計圖，想一想單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)重新整理數(shù)據(jù)，問：如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)？統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣畫？（按圖書種類把相應(yīng)的借閱本數(shù)相加）
�。础W(xué)生再獨(dú)立完成第2個統(tǒng)計圖。
５、分析比較：
（1）這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同？
�。�2）五年級一班有40人，你能分別算出上半學(xué)期和下半學(xué)期平均每人借了多少本圖書嗎？
�。�3）五年級一班本學(xué)期平均每人借了多少本圖書？
�。�、獨(dú)立思考，小組交流，指名說一說。
四、課堂總結(jié)：
過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲？
復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇5
設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。
1、經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構(gòu)。
本節(jié)課通過營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料。接著通過提出對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問題，讓學(xué)生先遇到具體問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，從而切實經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，又能體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的想法，體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小楷紙
教學(xué)過程
⊙談話引入
1、我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖？這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
2、導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。
設(shè)計意圖：通過提問讓學(xué)生回憶以前所學(xué)的知識，使學(xué)生對統(tǒng)計知識經(jīng)歷一個再認(rèn)識的過程，并且通過比較明確各種統(tǒng)計圖的'特點，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。
⊙合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。
師：在體育課上你們玩過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗猜一猜：投球時單手投得遠(yuǎn)，還是雙手投得遠(yuǎn)？結(jié)果與什么有關(guān)？
（學(xué)生小組討論、交流，根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行猜測，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為單手投得遠(yuǎn)）
2、探究驗證，引出復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
�。ㄕn件出示第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計表）
（1）引導(dǎo)發(fā)問：①根據(jù)上面的表格能比較出結(jié)果嗎？
（能，但是比較困難）
�、趹�(yīng)該用什么方法來比較？（應(yīng)該畫統(tǒng)計圖來比較）
�、郛嬍裁唇y(tǒng)計圖來比較更合適呢？（條形統(tǒng)計圖）
�。�2）討論：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面兩組數(shù)據(jù)呢？
（學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，探究解決問題的方法）
預(yù)設(shè)
生1：用兩個條形統(tǒng)計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。
生2：在一個統(tǒng)計圖里將這兩種投球情況表示出來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖。
�、賹W(xué)生動手制作并進(jìn)行展示。（情況一：制成兩個統(tǒng)計圖；情況二：制成一個統(tǒng)計圖）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察、對比哪種統(tǒng)計圖更容易看出投球的結(jié)果。
�。▽W(xué)生通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)在一個統(tǒng)計圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結(jié)果）
�。�4）明確將兩組數(shù)據(jù)在同一個條形統(tǒng)計圖里表示出來的統(tǒng)計圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。
�。ㄕn件出示表示上面兩組數(shù)據(jù)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖）
第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計圖
�。�1）小組討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的各部分組成。
（2）討論、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。
小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數(shù)據(jù)。
4、探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
�。�1）復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
�、傩〗M合作探究，找出兩者的不同之處。
②匯報探究結(jié)果。
�。�2）總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
【復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思04-02
《條形統(tǒng)計圖》教案01-29
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思（精選16篇）11-24
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教案設(shè)計08-26
《條形統(tǒng)計圖》教案（精）12-01
復(fù)式統(tǒng)計圖的的教學(xué)反思范文（精選15篇）01-04
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教案01-24