欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

七年級(jí)地理教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-01 02:52:53 教學(xué)反思 我要投稿

七年級(jí)地理教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的七年級(jí)地理教學(xué)反思,歡迎大家分享。

七年級(jí)地理教學(xué)反思

七年級(jí)地理教學(xué)反思1

  這堂課的教學(xué)達(dá)到了融教育智慧、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)于一體的智慧結(jié)晶,做到了人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新;有自感欣慰的方面,也不乏遺憾,值得探討和完善的方面。

  1.教學(xué)起點(diǎn)把握。課前了解學(xué)生知道了什么,知道又到了什么程度,還不知道什么。知道的就不再多花費(fèi)時(shí)間,不知道的即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)(課程標(biāo)準(zhǔn))的要求做些彌補(bǔ)的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)階段中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活調(diào)整做到了一一對(duì)應(yīng)。

  2.教學(xué)目標(biāo)和“課標(biāo)”對(duì)應(yīng)。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,是有效教學(xué)的重要指標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  3.課堂教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語(yǔ)準(zhǔn)確、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語(yǔ)凝練,不說(shuō)廢話(huà);語(yǔ)氣親切自然,體態(tài)語(yǔ)言從容淡定,干凈、利落、自信地表達(dá)自己,是教師職業(yè)生涯多年錘煉的結(jié)果,也是教師氣質(zhì)的重要組成部分。

  4.教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)。這堂課的教學(xué)在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上達(dá)成教學(xué)的流暢,閃爍教育智慧的光芒。課堂教學(xué)是個(gè)時(shí)間流,幾乎很少有學(xué)生可以在課堂教學(xué)的全程運(yùn)用自己的有意注意于其中。這堂課的教學(xué)張馳有致,有高潮。象篇文章,有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清晰自然,用了多樣的教學(xué)活動(dòng),在接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間保持了均衡。

  5.師生互動(dòng)方面。一堂學(xué)生參與程度較深的課,能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間,也給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域,如果留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間再多一些就更好了。

  6.從課堂氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看。老師帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、處于緊張思維的狀態(tài)、轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng)、靜默的思考和冥想,整個(gè)課堂是個(gè)完整的情緒體操。

  7.教學(xué)資源挖掘與利用恰到好處。教學(xué)資源無(wú)所不在,關(guān)鍵是自己是否有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)那些沉默的資源。“能不能用”是能力問(wèn)題,用得是否“恰到好處”,就是藝術(shù)了。此外,對(duì)于稍縱即逝的動(dòng)態(tài)性的資源,做到了“靈機(jī)一動(dòng)”,這是教育機(jī)智。

  8.本課設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力,邏輯思維能力,合作學(xué)習(xí)的能力,但時(shí)間安排較緊,如果能當(dāng)堂展示同學(xué)們的繪圖情況,及時(shí)給予正確評(píng)價(jià),會(huì)更好。

  9.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是通過(guò)圖表數(shù)字到位的運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)世界的人口增長(zhǎng)和人口分布情況有了一個(gè)大致的了解,同時(shí)也通過(guò)一系列具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂(yōu)患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng),對(duì)于今后學(xué)生建立一個(gè)正確的人口觀有很好的'幫助。另外,通過(guò)讓學(xué)生從課本中捕捉一些信息元素,然后繪出一些圖表,這對(duì)于學(xué)生的能力也是一種提高。

  10.課堂教學(xué)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合;是多媒體輔助教學(xué)和板書(shū)、板圖的融合;是教師言語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)的融合;是掌握知識(shí)、發(fā)展能力、積累情感、形成價(jià)值觀的融合;是教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的融合;是人和人交流狀態(tài)的融洽。是生活世界和書(shū)本世界有機(jī)融合。書(shū)本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動(dòng);生活是五彩的顏色,是具體的,是生動(dòng)的,是活潑的,我的教學(xué)“活化”教材,讓教材上的每個(gè)文字迸發(fā)出其本來(lái)的豐富性和生動(dòng)性;從聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)有所用,變“書(shū)本世界”為“世界作為書(shū)本”等角度看,或許本節(jié)課已經(jīng)做得很好。但再深入思考,還可以加入更多的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  今后需繼續(xù)探索的方面:

  1、多媒體的應(yīng)用怎樣才能做到為課堂服務(wù),而不是課堂被其所困。

  2、多媒體課件的制作多少才合適?什么時(shí)候使用最合適?

  3、新課程教學(xué)中如何尋找切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主分析,自主歸納?還課堂給學(xué)生。

  總之,教學(xué)在反思中前進(jìn),在前進(jìn)中改進(jìn),是我不懈追求的目標(biāo)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思2

  一、課前準(zhǔn)備:兩極地區(qū)位于地球的南北兩端,都是冰雪覆蓋的寒冷世界,自然條件特殊,對(duì)學(xué)生而言遙遠(yuǎn)而陌生,感覺(jué)神秘而好奇。因此,在課前請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容(極地地區(qū)的位置、范圍、氣候、資源及我國(guó)極地科學(xué)考察站等),為本節(jié)課作鋪墊。課堂上主要采用讀圖分析和探究性討論的教學(xué)形式。

  二、教學(xué)過(guò)程中的片段:在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先讓學(xué)生根據(jù)地圖判斷(根據(jù)極點(diǎn)和緯度變化,主要是南北極圈判斷)所示圖是屬于南極地區(qū)圖還是北極地區(qū)圖。兩級(jí)地區(qū)的緯度位置、范圍、周?chē)Q蠛完懙氐葍?nèi)容在書(shū)上已敘述,學(xué)生都能順利掌握。

  南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問(wèn)題,因?yàn)樗髮W(xué)生有豐富的空間想象力,還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過(guò)的地球和地圖知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí),可以說(shuō)這是一個(gè)比較綜合地體現(xiàn)學(xué)生讀圖分析能力的內(nèi)容。

 。1)通過(guò)識(shí)別經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度得出結(jié)論:北冰洋和南極洲是世界上緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洋和大洲(該知識(shí)點(diǎn)已在七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)過(guò),在此欲鞏固)。

  (2)結(jié)合曾學(xué)過(guò)的知識(shí)及通過(guò)地球儀直觀演示,標(biāo)出南北極地區(qū)地球自轉(zhuǎn)的方向(南極上空是呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),北極上空是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))。

 。3)根據(jù)南北極上空地球自轉(zhuǎn)方向,明確順著地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)橄驏|,逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西,然后,判斷某一點(diǎn)的'東西南北。這樣,學(xué)生一步一步循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習(xí)如何判斷方向,就容易掌握了。

 。4)了解極地地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析兩極地區(qū)氣候寒冷的主要原因(從緯度位置,海拔高度、冰雪對(duì)陽(yáng)光的反射作用等方面分析南極地區(qū)氣候寒冷的成因)。

 。5)我國(guó)在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站的地理位置、相對(duì)方位及東西半球的位置等內(nèi)容的學(xué)習(xí),也需要學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)完成。特別是幾個(gè)科考站的相對(duì)位置,在東西半球的位置等,需要較強(qiáng)的讀圖能力(極地地區(qū)方向的判別和根據(jù)經(jīng)緯度確定東西半球的位置)才能正確判斷。

  三、本節(jié)課教學(xué)的成功之處:從課題研究的目的出發(fā),將學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)放在首位,把地球知識(shí)和地圖知識(shí)系統(tǒng)地通過(guò)南北極圖來(lái)加以綜合,并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認(rèn)識(shí)經(jīng)度和緯度,以及如何判斷極點(diǎn)地區(qū)的地圖和地球自轉(zhuǎn)的方向,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和在地圖上識(shí)別地理事物及其方位的能力。

  四、本節(jié)課的不足之處:有些地方設(shè)計(jì)的還不夠細(xì)致,如在方向的判斷上,在地圖上還存在一個(gè)距離遠(yuǎn)近的問(wèn)題,要讓學(xué)生注意一定要選擇距離最近的兩點(diǎn)來(lái)判斷。總的來(lái)說(shuō),整堂課有些“趕”,學(xué)生討論還是在老師設(shè)置的框內(nèi),思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展,與新課改的教學(xué)理念還有些差距。讀圖能力弱的學(xué)生在判斷極地地區(qū)方向上還存一定的困難,還有待提高。

  五、改進(jìn)的方向:

 。1)認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材,深入了解學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率;

 。2)充分利用地球儀、地理教學(xué)掛圖等教具,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);

  (3)制作多媒體課件,通過(guò)大量圖片和動(dòng)畫(huà)演示,使學(xué)生能夠更加直觀、生動(dòng)地掌握極地的基本知識(shí)及讀圖的技巧。

七年級(jí)地理教學(xué)反思3

  一、成功之處

  1、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,學(xué)生較為積極,課堂氣氛比較活躍。

  2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚,分成三大結(jié)構(gòu):位置——地形——?dú)夂颍箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理,思路清晰,最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié),鞏固知識(shí),提高教學(xué)效果。

  3、大量運(yùn)用各種地圖,通過(guò)先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息,然后老師在多媒體上顯示,及時(shí)糾正學(xué)生,并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí),運(yùn)用兩幅圖對(duì)比,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季;運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式,一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響,另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響,使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的`形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。

  二、不足之處

  1、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的地形特點(diǎn)時(shí),沒(méi)有通過(guò)讀地形圖的基本方法(運(yùn)用顏色分析地形特點(diǎn))來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí),用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確。

  2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí),就只讓學(xué)生讀課本了解,過(guò)于單調(diào),沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。

  三、反思

  1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用?什么時(shí)候該放手讓學(xué)生自己思考,培養(yǎng)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力并快樂(lè)的學(xué)習(xí)?什么時(shí)候需要教師先引導(dǎo)再教?

  2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動(dòng)來(lái)提起學(xué)生興趣。

  3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際,并且最好是學(xué)生感興趣的,并且看得見(jiàn)、摸得著,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思4

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的初一地理教學(xué),我發(fā)覺(jué)地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程。它兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì),它既與物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系,又與歷史、思品等社會(huì)學(xué)科密切聯(lián)系,是唯一一門(mén)跨文理兩大科學(xué)部類(lèi)的學(xué)科,地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì),使地理教學(xué)方式多樣化,幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式,以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思。

  1、結(jié)合教材特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

  從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),融為一體,形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在13歲左右,正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期,在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿(mǎn)堂灌”,迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。

  新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹,文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn),加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境,師生一起討論,共同完成教學(xué)目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí),提高能力,初步掌握科學(xué)的研究方法,形成正確的科學(xué)觀。

  2、講究學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感,逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

  3、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的生存能力

  “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”!吧钪刑幪幱械乩,地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說(shuō),學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目,是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,并在改造利用環(huán)境的同時(shí),協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,達(dá)到“天人合一”,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

七年級(jí)地理教學(xué)反思5

  本周是開(kāi)學(xué)第六周了,地理課剛剛上完一章,剛開(kāi)始由于教材不熟練,課本掌握的深度不夠,上起課來(lái)總覺(jué)得前后銜接不起來(lái),總覺(jué)得學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解不深刻,學(xué)習(xí)的興趣很高,但是總覺(jué)得練習(xí)沒(méi)有時(shí)間去檢查,去鞏固,這樣只好讓小組長(zhǎng)代勞,讓組內(nèi)去吧問(wèn)題解決好,把解決不了的問(wèn)題,課堂上老師再去解決。

  上課時(shí),以練習(xí)為主,把學(xué)生引導(dǎo)知識(shí)中去,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),這一點(diǎn)我盡量去做,可是有時(shí)感到有些知識(shí)很是抽象,學(xué)生根本無(wú)法合作完成,只好自己講解,把知識(shí)傳授給學(xué)生。有時(shí)面對(duì)反應(yīng)慢三拍的學(xué)生,老師讓他做的題目他總是不以為然,有時(shí)發(fā)現(xiàn)就是學(xué)到了那一頁(yè)他都跟不上,面對(duì)全部學(xué)生,面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題,面對(duì)有限的時(shí)間,在課堂上有時(shí)感到力不從心,想調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的.積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲、讓每一個(gè)學(xué)生都由自主的學(xué)習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí),自覺(jué)地去學(xué)習(xí),這確實(shí)也是一個(gè)境界。雖說(shuō)教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定則。面對(duì)知識(shí)的殿堂,不論什么法,只要學(xué)生的成績(jī)有提高,這就是好的方法。只要老師們都認(rèn)可的方法這就是好方法。

  總之,要想提高成績(jī)就要下功夫,從教學(xué)方法上要做好,從學(xué)習(xí)方法上要做好,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好,從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。

七年級(jí)地理教學(xué)反思6

  一、成功之處

  1、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,學(xué)生較為積極,課堂氣氛比較活躍。

  2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚,分成三大結(jié)構(gòu):位置——地形——?dú)夂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理,思路清晰,最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié),鞏固知識(shí),提高教學(xué)效果。

  3、大量運(yùn)用各種地圖,通過(guò)先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息,然后老師在多媒體上顯示,及時(shí)糾正學(xué)生,并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí),運(yùn)用兩幅圖對(duì)比,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季;運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式,一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響,另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響,使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。

  二、失敗之處

  1、運(yùn)用印度泰姬陵的.愛(ài)情故事的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入,本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但是由于文本設(shè)計(jì)過(guò)于冗長(zhǎng),精彩部分不夠突出,使效果不如預(yù)想。

  2、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的地形特點(diǎn)時(shí),沒(méi)有通過(guò)讀地形圖的基本方法(運(yùn)用顏色分析地形特點(diǎn))來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí),用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確。

  3、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí),就只讓學(xué)生讀課本了解,過(guò)于單調(diào),沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。

  三、反思

  1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用?什么時(shí)候該放手讓學(xué)生自己思考,培養(yǎng)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力并快樂(lè)的學(xué)習(xí)?什么時(shí)候需要教師先引導(dǎo)再教?

  2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動(dòng)來(lái)提起學(xué)生興趣。

  3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際,并且最好是學(xué)生感興趣的,并且看得見(jiàn)、摸得著,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思7

  首先,讓學(xué)生看“世界地圖”認(rèn)識(shí)亞洲和歐洲、亞洲和非洲、亞洲和北美洲的`分界線(xiàn),北到哪里,南到哪里,東到北令海峽,西到烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽,西南到蘇伊士運(yùn)河,在學(xué)生心目中留下印象是亞洲————大,

  再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖6.1圖“亞洲在世界中的位置”:它是世界面積最大的洲,再指出它是跨緯度最廣的一個(gè)洲,我們國(guó)家就在亞洲,學(xué)生再觀察6.4圖就一目了然了,就知道我國(guó)就在東亞,然后再指出亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞,再讓學(xué)生在圖上按方位指出一個(gè)國(guó)家來(lái)。

  最后,讓學(xué)生找到青藏高原,再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地,再進(jìn)一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原,再進(jìn)一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長(zhǎng)江中下游平原等等,使學(xué)生由讀圖到認(rèn)識(shí)地勢(shì)這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變,這樣學(xué)生就知道了亞洲地勢(shì)由整個(gè)中部向四周逐漸降低了。這樣學(xué)生就知道河流自然呈放射狀向四周海洋流去了。

七年級(jí)地理教學(xué)反思8

  本課是初一地理《天氣與氣候》的開(kāi)篇第一課。這部分知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,我選擇從實(shí)際出發(fā),將生活中身邊的'現(xiàn)象帶入課堂,取得了較為理想的教學(xué)效果。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  1、 練習(xí)時(shí)即將生活融入課堂

  本節(jié)課,我以11月9日的初雪為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雪后的種種變化和與平時(shí)生活的一些不同;在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行描述,從而引出天氣的概念。

  將天氣帶入課堂,讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有利的地理,對(duì)終身發(fā)展有利的地理。

  2、 明確教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

  根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下,師生交談?dòng)懻摚龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來(lái)理解地理知識(shí),從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

  3、 運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

  充分運(yùn)用了多媒體課件,圖片、視頻和背景音樂(lè)的運(yùn)用,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀化、具體化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué),通過(guò)以上反思,可以使我重新審視自己的教學(xué)行為,不斷豐富自己的內(nèi)涵,增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能,適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

七年級(jí)地理教學(xué)反思9

  本周工作主要是迎接督導(dǎo)檢查工作,老師們都在忙著備課、上課、處理作業(yè)等。辦公室人員都忙著整理檔案、上課、備課,的確是感到了緊張感?墒敲鎸(duì)如此多的檔案和緊張的上課。老師們的確要調(diào)節(jié)好自己?吹剿麄兌济Φ缴钜,忘我的工作者,讓我感到了老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。為了學(xué)校的工作老師們都確確實(shí)實(shí)投入到工作當(dāng)中去了,學(xué)校工作的確是繁瑣的'工作,只有肯干、愿干、努力地干。然后再讓學(xué)生肯學(xué)、愿學(xué)、努力地學(xué)。這樣楊坡中學(xué)的成績(jī)很快就會(huì)蒸蒸日上,不久將會(huì)走上全縣的前列。

  目前的現(xiàn)狀,老師們大多數(shù)都投入到了工作之中,無(wú)論課上課下,每位老師都達(dá)到了忘我的境界,白天除了上好課外,課下卻都趴在電腦桌前批改作業(yè)、查閱資料。每位老師都改變了以前的懶散的狀態(tài),把自己踏踏實(shí)實(shí)的奉獻(xiàn)到了教育事業(yè)上了。可謂稱(chēng)的上是“蠟燭”、是“春蠶”、是“園丁”這些榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?芍^楊坡中學(xué)的老師的思想覺(jué)悟的確提高了一個(gè)檔次。老師們的干勁也提高了很大一個(gè)臺(tái)階。老師們的自覺(jué)性也是不言而喻。老師們的怨言也就自慚形穢。老師們的牢騷也就銷(xiāo)聲匿跡?傊,老師們的素質(zhì)高了,老師們的水平高了,老師們的言論高了,老師們的形象高大了.....。

七年級(jí)地理教學(xué)反思10

  幾年來(lái)的教學(xué),有得有失,感觸頗多,但始終不斷地在反思著,以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自己近年來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

  反思一:走出教材,走近生活

  地理下冊(cè)課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

  反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性

  新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。

  反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角

  在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的.改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中,教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到目前的環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)談?wù),這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出問(wèn)題的嚴(yán)重性,進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,從而得出解決問(wèn)題的措施

七年級(jí)地理教學(xué)反思11

  在寒假來(lái)臨的時(shí)期,一方面要進(jìn)行期末測(cè)試分析,另一方面要布置寒假作業(yè)事宜。而且鑒于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài),的確有太多糾結(jié)的東西。

  如果讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),就必須印制出相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)習(xí)題,還要考慮到學(xué)生開(kāi)學(xué)后興趣的轉(zhuǎn)移,如果只是一味地復(fù)習(xí),學(xué)生很容易低估作業(yè)的意義,會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的問(wèn)題。

  所以,寒假作業(yè)既要注意到可操作性和可接受性,以及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。需要溫故知新中注意融入一些新東西,結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能力,多進(jìn)行一些可展示的方法性梳理。

  因此,結(jié)合七年級(jí)地理上期內(nèi)容一以貫之的主題,七大洲、四大洋的識(shí)記應(yīng)是基本性學(xué)習(xí)。所以讓學(xué)生手繪一張七大洲、四大洋分布圖,并標(biāo)識(shí)出界線(xiàn),就成了作業(yè)之一。既是復(fù)習(xí),也是用自己的方式設(shè)計(jì),展示七大洲、四大洋的分析,多一些創(chuàng)客式學(xué)習(xí)。

  其次,不同的氣候類(lèi)型,特點(diǎn)和分布也不是一蹴而就的.事兒,在學(xué)生學(xué)習(xí)中常常丟東拉西。如果能夠讓學(xué)生將氣候類(lèi)型,特點(diǎn)分析,分布三位一體,將無(wú)形中提升學(xué)生的分析地理問(wèn)題應(yīng)用能力。因此,作業(yè)中要求學(xué)生臨摹一幅世界氣候類(lèi)型分布圖,并針對(duì)每一種氣候類(lèi)型進(jìn)行批注分析,既發(fā)展學(xué)生讀圖能力,由讓學(xué)生圖形結(jié)合,從位置、特點(diǎn)上比對(duì)不同氣候類(lèi)型的關(guān)系,發(fā)展思維的邏輯推理。

  第三,牽涉到下一學(xué)期學(xué)習(xí),重要的是讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)的圖文資料,分析一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)的位置,地形、氣候、河流特點(diǎn)以及之間的關(guān)系。是一種方法的滲透和梳理,將會(huì)以多種案例一步步讓學(xué)生明確如何讀圖和分析。因此結(jié)合學(xué)生可能對(duì)不同的大洲或國(guó)家感興趣,布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段收集某一大洲或某一國(guó)家的地理信息,讓學(xué)生歸納位置、地形、氣候、河流都描述哪些方面,如何快速找到圖文信息。既是對(duì)學(xué)生信息收集處理能力的培養(yǎng),也是滲透培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力,從而更好地解決問(wèn)題。

  總之,我們本著開(kāi)學(xué)后便于展示評(píng)價(jià),并且有利于積累學(xué)習(xí)案例,分享交流、遷移的目的,寒假作業(yè)這樣梳理,從而刪繁就簡(jiǎn),明確主題。

七年級(jí)地理教學(xué)反思12

 。1)成功之處:

  以誘發(fā)學(xué)生的求知心理,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際,激起學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣。

  圍繞課標(biāo)要求,著重講解世界六種工作語(yǔ)言以及三大宗教的分布地區(qū),將每一種語(yǔ)言和宗教的分布區(qū)域單獨(dú)展示出來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力;在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用三大宗教的一些標(biāo)志性建筑,更直觀形象描述三大宗教的建筑特色,同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)好漢語(yǔ)和英語(yǔ),說(shuō)明了英語(yǔ)的重要性,達(dá)到了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

  (2)不足之處:

  課堂氣氛不很活躍,在課堂管理上還有一定欠缺,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)言的能力還需加強(qiáng);師生互動(dòng)太少,普通話(huà)還不過(guò)熟練,有待加強(qiáng);小組評(píng)價(jià)也做得不夠,這些在今后的教育教學(xué)中要不斷的加強(qiáng)。

 。3)努力方向:

  新課程的改革倡導(dǎo)現(xiàn)在的`教育要以學(xué)生為主體,要讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”甚至“我會(huì)學(xué)”,那么作為老師,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的,所以我們要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們向想學(xué)知識(shí)的方面發(fā)展。老師與學(xué)生的互動(dòng)也是非常必要的,在互動(dòng)中了解學(xué)生想學(xué)什么,愿意學(xué)什么,能學(xué)什么等,這樣以便今后更好、更有效率地進(jìn)行教學(xué)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思13

  教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的,在新課改理念下,教師的教要圍繞著學(xué)生的學(xué)展開(kāi),不能是教師主宰課堂,老師講,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng),那樣,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是沒(méi)有興趣可言的,學(xué)習(xí)的效果也是低效能的。在教學(xué)中,我自覺(jué)的貫徹了我校的“自主學(xué)習(xí),分層達(dá)標(biāo)”的.課題精神,讓學(xué)生先在教師指導(dǎo)下讀書(shū)、看圖,圈點(diǎn)勾畫(huà),找出書(shū)中的疑難,然后才是教師的講授,體現(xiàn)“先學(xué)后教”,讓學(xué)生更有準(zhǔn)備、有針對(duì)性的去聽(tīng)課。

  在講課中做到語(yǔ)言精練,問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙,大膽讓學(xué)生展示,不怕課堂出錯(cuò)誤,出了錯(cuò)誤老師讓其他學(xué)生糾正或適時(shí)的引導(dǎo),正好是課堂教學(xué)的生成點(diǎn),將錯(cuò)誤化為有效的教學(xué)資源。選用靈活的教學(xué)方法,對(duì)教材進(jìn)行大膽整合,講書(shū)中的框題重新設(shè)計(jì),增加了“巴西的概況”及“巴西人口、城市的分布規(guī)律”,將書(shū)中“熱帶經(jīng)濟(jì)作物王國(guó)”和“民族工業(yè)的發(fā)展”整合為“巴西的經(jīng)濟(jì)”來(lái)講授,及時(shí)補(bǔ)充一些新的內(nèi)容,比如森林的重要作用,金磚五國(guó)的知識(shí),這些是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在教學(xué)中恰當(dāng)聯(lián)系以往知識(shí),如講“熱帶經(jīng)濟(jì)作物王國(guó)”的時(shí)候,問(wèn)學(xué)生過(guò)去我們學(xué)的哪些地區(qū)是熱帶經(jīng)濟(jì)作物的王國(guó),一些學(xué)生想到了“東南亞”、“撒哈拉以南非洲”,這樣處理有利于學(xué)生形成整體的地理認(rèn)識(shí),講“巴西人口、城市分布規(guī)律”的時(shí)候,讓學(xué)生聯(lián)系前面講的澳大利亞的人口、城市的分布規(guī)律,這樣處理,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移,培養(yǎng)了學(xué)生的融會(huì)貫通能力。

  整潔課我感覺(jué)比較緊湊,學(xué)生活動(dòng)較為充分,學(xué)生展示較好,學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果

七年級(jí)地理教學(xué)反思14

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)分析區(qū)域地理的思路,根據(jù)所掌握的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點(diǎn)。其中重點(diǎn)是掌握東南亞的地理位置及組成,了解本區(qū)氣候濕熱的特點(diǎn),會(huì)分析氣候和地形等對(duì)農(nóng)作物及物產(chǎn)種類(lèi)和分布的影響,和自然因素之間的相互作用。

  本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,課堂上通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效幫助學(xué)生理解了本課的重難點(diǎn),還運(yùn)用大量的圖表和資料,以針對(duì)性的問(wèn)題推動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié),鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是本節(jié)課還存在以下幾點(diǎn)不足:

  1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方,缺乏主線(xiàn)的貫穿,鉆研教材的時(shí)候,應(yīng)該更加細(xì)致分析,更透徹在宏觀把握上再下功夫。

  2、應(yīng)該結(jié)合重難點(diǎn)及時(shí)小結(jié),使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)化。

  3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍,導(dǎo)致在分析氣候時(shí)無(wú)法判斷氣候的'分布區(qū)域。

  4、教學(xué)時(shí)間分配不當(dāng),給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松,部分教學(xué)任務(wù)完成粗糙。

  5、注意要組織和關(guān)注學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)情。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們進(jìn)行讀圖和分析問(wèn)題,不能大包大攬,而要讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中,提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。

  6、在問(wèn)題設(shè)置上應(yīng)注意循序漸進(jìn)層層深入,發(fā)問(wèn)后要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,使學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

  在以后的教學(xué)過(guò)程中一定虛心向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的不足,保留和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。

七年級(jí)地理教學(xué)反思15

  在今年的地理教學(xué)中,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過(guò)程中不在走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄒ唬(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思

  為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢(shì)而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),有什么特征?有什么規(guī)律?是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書(shū),不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  (二)、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

  在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題。運(yùn)用主體教學(xué),給學(xué)生一定時(shí)間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力。總之,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  (三)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思

  新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。

  對(duì)策:重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的.處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

  (四)、對(duì)教學(xué)反饋的反思

  在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,學(xué)會(huì)舉一反三,掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。

  地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,寓教于樂(lè);另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

【七年級(jí)地理教學(xué)反思】相關(guān)文章:

七年級(jí)地理教學(xué)反思11-08

地理教學(xué)反思04-03

地理的教學(xué)反思04-05

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思04-09

地理教育教學(xué)反思08-30

初中地理教學(xué)反思10-28

七年級(jí)地理下冊(cè)俄羅斯教學(xué)反思04-28

高中地理教學(xué)反思12-30

地理教學(xué)反思(精選29篇)06-23

初中課堂地理教學(xué)反思04-14