- 中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思（精選13篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 1
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促成學(xué)業(yè)成功的重要因素。英語同其他語言一樣，其功能在于交際，所以，學(xué)英語主要靠口、筆頭大量的反復(fù)的實踐活動，在實踐中逐步形成聽、說、讀、寫的`實際運用能力。因此，同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成聽說的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣、用英語思維的習(xí)慣以及及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣�？偟膩碚f，四種習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵就是一個字——“勤”。這個“勤”字包括許多含義。
其一，要勤動腦。
學(xué)英語不僅要動腦，而且還要知道如何動腦。有的人認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語解救要擴大詞匯量，最好的方法就是背單詞。其實單詞要運用到句子中去才能表達意義。英語中除了記憶單詞，一些詞組和固定搭配也要牢記，在學(xué)習(xí)語法時更要勤動腦，仔細(xì)體會語法運用的環(huán)境。
其二，要勤動嘴。
英語是一種語言，口語不好的學(xué)生，筆頭再棒也不能算好。我們學(xué)習(xí)一篇文章首先要讀，而后背，然后復(fù)述，用自己的話像講故事似地把文章說出來。這個從讀到說的過程就是你英語學(xué)習(xí)的過程，如果能長期堅持，就一定會培養(yǎng)起良好的語感。語感是建立在大量的閱讀和記憶基礎(chǔ)上的，一個學(xué)生如果語感好，他的英語就絕對不會差。
其三，要勤動眼。
勤動眼，說白了就是大量閱讀。一個英語好的學(xué)生，絕對不會只看課本上的文章，而是大量閱讀課外文章，擴大詞匯量和英語知識面。
其四，要勤于總結(jié)。
總結(jié)能幫你把知識鏈接起來，使你在學(xué)習(xí)時能前后銜接。
“一分耕耘，一份收獲”。學(xué)習(xí)英語的方法有很多，但殊路同歸，關(guān)鍵是“勤”字當(dāng)先，并持之以恒。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 2
經(jīng)過三年的努力和拼搏，就要沖刺中考了。通過幾次摸底考試，還是發(fā)現(xiàn)了大量的問題，也作了一些思考。下面是幾點不成熟教學(xué)建議。
一、平日教學(xué)還是要注意基本功的夯實。
英語的基本功主要包括包括單詞的朗讀、拼寫以及用法。近幾年來，因為中考中取消了單詞拼寫這一題型，所以不管從教師還是學(xué)生角度，對單詞的要求都有所降低。但是實際上，目前的英語中考對單詞的考察不是取消了，相反考察的更靈活了。比如說：綜合填空A，雖然給出動詞原型，但是要求學(xué)生理解所給動詞的意思以及用法，這實際上，是對單詞掌握提出更高的要求。再比如說，英語寫作中，對單詞拼寫的要求都很高。
二、基本時態(tài)、語態(tài)以及固定用法需進一步落實
答題中學(xué)生對基本的五種時態(tài)和被動語態(tài)，還是模糊不清，尤其在判斷相近的兩種時態(tài)的時候，學(xué)生表現(xiàn)出極其為難情緒。這就要求我們平日教學(xué)要注意變換形式、多角度、深層次的訓(xùn)練學(xué)生的靈活運用語法能力。這在中考中的單選題和綜合填空題以及書面表達都體現(xiàn)的淋漓盡致。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣
良好的英語習(xí)慣主要有：發(fā)音習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣以及練筆的習(xí)慣。在中考中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有眼高手低的習(xí)慣，或者心里有筆頭上卻表達不出來的現(xiàn)象。
四、平日教學(xué)中，要注意答題技巧的'灌輸和訓(xùn)練。
例如：根據(jù)詞形或重要標(biāo)志判斷，篩選法或排除法。好學(xué)生在答題過程中會運用一定的方法，大部分的學(xué)生都是憑著感覺答題。
五、還是要訓(xùn)練學(xué)生的仔細(xì)審題合作體的能力。
閱卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生粗心的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所給材料中的單詞，眼看著都能抄錯。有時候題目要求的都讀不明白，這需要我們平日加強這方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)。
總之，中考閱完卷以后，我們忽然發(fā)現(xiàn)原來我們還有如此多的問題需要在平日教學(xué)中解決。所以，新學(xué)期我們會也需要再接再厲做好自己的英語教育工作。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 3
在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，上課也認(rèn)真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經(jīng)常聽到有的'老師對學(xué)生考試成績不佳的抱怨："這道題目多次講解過，為什么學(xué)生還做不好呢？"其實原因很簡單，學(xué)生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會自然提高。
中考要求學(xué)生能夠運用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達一定的意義或表達自己的觀點。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法，多進行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進。在訓(xùn)練寫作時要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材，體裁，領(lǐng)會寫作要求，不漏掉要點。在寫作中讓學(xué)生用自己最有把握的語句表達出來，避免使用復(fù)雜的長句，注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點、時態(tài)等方面的錯誤。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 4
時間過得很快，初三一輪復(fù)習(xí)已接近尾聲，雖然學(xué)生最近加上實驗考試等耽誤了一些時間，復(fù)習(xí)時間緊了點，但是也差不多能復(fù)習(xí)完�？墒腔剡^頭來想想，再看看學(xué)生這段時間的表現(xiàn)，總覺得復(fù)習(xí)效果不是很理想，同時也為即將到來的一輪考試而擔(dān)憂。在復(fù)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了許多問題：
一、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課后不復(fù)習(xí)；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的.有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
二、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽課時跟不上老師的節(jié)奏。
三、部分學(xué)生做作業(yè)有應(yīng)付的現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
所以在接下來的日子，我們一定針對這些問題，采取有效的措施，雖然時間很有限，但我們會盡力。希望同學(xué)們和我一起努力，加油！
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 5
培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點。閱讀理解能力也一直是中考英語測試的主題，如果加上以理解能力為基礎(chǔ)的完型填空題和詞語填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的'一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學(xué)生順利地解答中考英語中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語填空試題，其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生既可以鞏固和加強各項英語基礎(chǔ)知識，又可以學(xué)習(xí)到許多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎(chǔ)。
因此，在復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設(shè)計練習(xí)，要求學(xué)生限時閱讀，重點訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 6
初中階段語法的一個重要內(nèi)容是時態(tài)，學(xué)習(xí)掌握好了八種時態(tài)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他的英語知識就如同構(gòu)建了房屋的基本框架。初三學(xué)生總復(fù)習(xí)階段之前已經(jīng)對初中階段學(xué)過的時態(tài)有了一定的認(rèn)識，怎樣在復(fù)習(xí)階段既達到掌握知識又能提高能力并且進一步提高學(xué)生綜合英語能力，時態(tài)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。
選擇時態(tài)復(fù)習(xí)主要基于以下兩點：
1、總復(fù)習(xí)剛好已復(fù)習(xí)完五種基本時態(tài)，很有必要做一個總結(jié)；
2、時態(tài)是英語語法的重中之重，是學(xué)生真正理解所學(xué)的語言材料和運用語言時的依據(jù)。初中階段中就涉及了基本的八種時態(tài)，而且有六種時態(tài)是中考必考的。我一直思考著如何有效地進行這一方面的復(fù)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計初，我就和幾個同事探討過：一節(jié)課要復(fù)習(xí)五種時態(tài)容量非常大，采取什么樣的復(fù)習(xí)方法才能保質(zhì)保量完成任務(wù)呢？如果不向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生難免經(jīng)常出現(xiàn)錯誤；如果單純講解語法點，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。
幾經(jīng)思索，初一教授學(xué)生的be動詞的用法順口溜給了我靈感：能不能把要復(fù)習(xí)的五種時態(tài)都編成順口溜并以此作為復(fù)習(xí)的.主線來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？心動不如行動，經(jīng)過幾天的努力，說課稿、教學(xué)設(shè)計、說課課件和教學(xué)課件相繼完成。實踐證明把順口溜滲透在英語語法教學(xué)中能起到事半功倍的效果，因為順口溜激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師！當(dāng)然對于自編的順口溜我感覺還不夠“順”，期望各位同仁斧正使其臻于完善。
這堂課讓我感觸最深的是我們必須用心為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍�？赡苊總�方法或許我們也曾想過，可是由于我們的不夠細(xì)心，不夠細(xì)致，不去嘗試，不去思考，很容易就把一些美好的設(shè)想抹殺掉了；沒能仔細(xì)去思考學(xué)生到底要的是什么，沒能積極地提高學(xué)生的英語興趣，很多時候我們更多去關(guān)注了“課堂紀(jì)律”。其實我們要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀(jì)律”，更重要的是要從初中英語教學(xué)目標(biāo)及實際出發(fā)，多動腦筋，多想辦法，使紀(jì)律與自由相結(jié)合，采用多種教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂成為一個既生動活潑又和諧有序，且有利于培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所。在復(fù)習(xí)時態(tài)時本人始終注意把抽象的語法放入一定的聯(lián)系及關(guān)系中去考查，把更多的時間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。采取先由學(xué)生個人復(fù)習(xí)歸納——小組討論——共同總結(jié)，然后教師幫助補“漏子”理“辮子”的方式，按照課標(biāo)的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學(xué)效果。
1、學(xué)生對各種時態(tài)的意義及用法有了進一步的明確。
2、后進生對各種時態(tài)有了更清楚的認(rèn)識，基本上能夠熟練運用。
3、在中考復(fù)習(xí)題中的語法特別是時態(tài)練習(xí)準(zhǔn)確率較高。
通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)本人也發(fā)現(xiàn)了在時態(tài)復(fù)習(xí)過程中的一些問題：
1、對容易出錯的時態(tài)——一般現(xiàn)在時和一般過去時的復(fù)習(xí)仍顯得不到位。
2、對現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別，過去進行時和過去完成時的復(fù)習(xí)不夠深刻，學(xué)生理解不透不深。
本人經(jīng)過認(rèn)真反思之后，對時態(tài)復(fù)習(xí)做如下的再教設(shè)計：
1、在講解時態(tài)的構(gòu)成和用法時，講解要深刻，透徹，讓學(xué)生理解。
2、各種時態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系要訓(xùn)練到位，讓學(xué)生應(yīng)用自如。
3、在講解過去完成時，過去進行時，過去將來時的時候，能夠制作出精美、形象、適用的多媒體課件，讓學(xué)生非常清楚地掌握這幾種時態(tài)，避免因空洞的語法講解而造成的沉悶、壓抑的課堂氣氛。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 7
在學(xué)校組織的新的一輪課改課的展評活動中，根據(jù)進度，我設(shè)計了一節(jié)九年級的中考復(fù)習(xí)課。首先，我的教學(xué)思路是：按照復(fù)習(xí)資料書的編排思路，結(jié)合課本，按詞、詞組、句進行積累，再按涉及的中考考點進行知識點的鞏固，然后開始各項題型的練習(xí)，以得到全面的復(fù)習(xí)提升的效果。本節(jié)是在學(xué)生自主復(fù)習(xí)課本9A3—4單元之后的針對這兩個單元的配套復(fù)習(xí)課。
在上課之前，我根據(jù)學(xué)生近來在模擬考試中的錯點，對聽力填詞的中考題型進行了易考詞的抽查訓(xùn)練。然后讓學(xué)生自主展示這兩個單元的重點詞與詞組，并交叉檢查改正，再給學(xué)生一定的時間強化記憶。按下來我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料書總結(jié)出來的中考考點說明，然后讓他們說一說這些考點里的重點、難點以及平時沒有注意到的地方，我認(rèn)為只有自己能說出來的知識，自己才有可能真正掌握，有一個同學(xué)在說的過程中說錯了一個知識點，我認(rèn)為有我的幫助下，她一定深刻地理解了。在練習(xí)環(huán)節(jié)的`中，因為學(xué)生在課前已經(jīng)完成，因此我組織學(xué)生在組內(nèi)展開評講活動，發(fā)揮小組的合作優(yōu)勢，讓組長組織檢查并講解每一個題，然后針對每一組的錯點在班內(nèi)展示、講解，由其他小組或教師評價補充，并且將自己的錯點在學(xué)案上總結(jié)歸納。針對學(xué)生閱讀理解能力差的情況，在本節(jié)完型填空題目中我又設(shè)計了一些問題，考查學(xué)生對文章的理解是否到位，考查學(xué)生的語言組織能力。
對于效果來說，這一節(jié)課有許多不成功的地方：
1、教師的不能堅持使用普通話。
2、一些能用英語組織課堂的環(huán)節(jié)沒有用英語。
3、課堂的氣氛比較沉悶，不活躍，沒有充分調(diào)動學(xué)生，致使教學(xué)展示環(huán)節(jié)不是高效率、快節(jié)奏。
4、缺少對各個層次學(xué)生的交流與反饋，以致一部分學(xué)生的學(xué)效果自己也不太肯定。
總之，從本節(jié)課上我覺得可以看出：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，我的新課堂教學(xué)的能力還有待提高。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 8
一．全面復(fù)習(xí)，突出重點
通過一段時間的復(fù)習(xí)和測試，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在平時的復(fù)習(xí)工作中，除了抓基礎(chǔ)知識外，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)的對策，突出重點，提高復(fù)習(xí)效果。
二．做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)
好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。單詞過不了關(guān)的，就記單詞；課文不熟悉的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。并且，我要求學(xué)生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復(fù)加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的'同學(xué)，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復(fù)習(xí)時能用得著。
三．提高課堂40分鐘的效率
課堂只有40分鐘，學(xué)生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此，教師必須提高英語課堂教學(xué)的效率。我在課前做好充分準(zhǔn)備，加大課堂信息量，理論聯(lián)系實際，精講精練，講練結(jié)合。講，注意講重點和難點；練，以限時訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的解題速度和解題能力；評，及時評講，重在指導(dǎo)。但有時我發(fā)現(xiàn)，因為怕學(xué)生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。
四．學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
五．學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
六．部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
七．基于以上情況，我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
八．教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
九．英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 9
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，長久以來，英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將對本課的設(shè)計及自己的點滴感受反思如下：
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué)，我認(rèn)為電子白板具有直觀生動等特點，讓學(xué)生身臨其境，輕松說英語。
首先講講我的設(shè)計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學(xué)生問我一些問題從而也能讓學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生問What‘s your hobby？時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學(xué)生做游戲一樣和我互動這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點是句型What are you/is he/she doing？I am/He is/She is….及其問句和答句。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說英語，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會說英語，多說英語的習(xí)慣，為此，我以幫助主人公Jim找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息，其中用電子白板的.拉幕工具和橡皮擦功能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問句：I she/she…？我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學(xué)生應(yīng)注重語篇整體的感知能力，所以我讓學(xué)生自主地進行語篇說話訓(xùn)練，讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學(xué)生做一篇My family的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓學(xué)生模仿寫一篇MY family的短文，培養(yǎng)高年級段學(xué)生的寫作能力。
在平時復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計些新別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識.我時時提醒自己要在課堂的設(shè)計上下功夫，要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實很奏效!如何讓教學(xué)過程更為流暢，如何讓學(xué)生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。
我會帶著家長的期盼，學(xué)生的求知，教師的責(zé)任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希望在以后的教學(xué)過程中慢慢成熟。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 10
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的.答題失誤。復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來�？蓪釉~時態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時要多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。句法復(fù)習(xí)時要多注重并列句、復(fù)合句，特別是平時上課時容易出錯的內(nèi)容。
1.查缺補漏。
復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。
2.注重復(fù)習(xí)技巧。
現(xiàn)在復(fù)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時應(yīng)該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
3.對不同學(xué)生進行必要的分類指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。
一個班級，總是存在著學(xué)生的差異。在中考復(fù)習(xí)中，用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，是不太妥當(dāng)?shù)�。對�?yōu)生而言，嚴(yán)格要求，加大難度；對中等生、一般學(xué)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進步；對后進生而言，應(yīng)耐著性子，加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，盡可能搞好學(xué)習(xí)。
在整個初三英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵守一項原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。再歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)。
因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 11
復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程的一種重要課型，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是鞏固、加深已經(jīng)學(xué)過的知識。我認(rèn)為一節(jié)好的復(fù)習(xí)課應(yīng)激起學(xué)生參與的積極性，調(diào)動學(xué)生的興趣，把自主權(quán)還給學(xué)生，從而真正的提高復(fù)習(xí)課的效率。那么如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢？我是從一下幾個方面做的：
1.復(fù)習(xí)單詞。
以學(xué)生為主玩單詞搶答游戲。通過A班B班和C班，分班搶答已學(xué)單詞，使學(xué)生樂于參與，還加深記憶單詞；
2.句子操練。
讓學(xué)生就所學(xué)過的對話進行全班齊讀，小組PK讀和接力賽讀，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，“在學(xué)中做”掌握了知識；
3.對話提問。
采用搶答的形式（一方問英語另一方答漢語；反之，一方問漢語，另一方答英語），讓學(xué)生問學(xué)生答，或者教師問學(xué)生答等多種方式；
4.“測”。
運用《要典》中的“孫氏互考”，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識進行檢測、互考。由學(xué)生出題，可以是單詞翻譯，也可以是句子翻譯。題目出好后，由小組進行交換答題。讓學(xué)生查漏補缺。
從以上四個方面來說，我覺得在復(fù)習(xí)課上應(yīng)該讓學(xué)生把“忘的記起來，漏的.補上，錯的改正”。從而達到“溫故而知新”的目的。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 12
馬上就要中考了，我不由得有一種緊張感。恨不得讓學(xué)生一口吃個大胖子。在本周的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系。
2、對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化。
3、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
針對以上問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行提高：
1、英語課堂上我應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的.調(diào)整。
2、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
3、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。
4、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
5、專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身。
中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 13
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的'英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，對英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
【中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思04-26
小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思09-07
中考英語復(fù)習(xí)建議08-05
中考專題英語復(fù)習(xí)04-26