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《質(zhì)量守恒定律》教學反思
作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,教學反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《質(zhì)量守恒定律》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《質(zhì)量守恒定律》教學反思1
探究式教學中如何發(fā)揮教師的的指導作用。本節(jié)課設(shè)計實驗有白磷燃燒、鐵與硫酸銅溶液、蠟燭燃燒、鎂條燃燒。探究活動多,學生參與多,活動形式開放。在組織這么多活動的同時,要組織學生總結(jié)出守恒定律,要分析原因,要鞏固應(yīng)用守恒定律,還要組織進行裝置的創(chuàng)新改進。教師既是組織者,又是參與者,而更重要的是引導者。教師給學生的不應(yīng)是平坦的道路,而應(yīng)是正在修建的橋樁或是杠桿的支點,讓學生自己搭建橋梁,操起杠桿實現(xiàn)應(yīng)有跨越。教學設(shè)計要強化追求“預(yù)設(shè)和達成”的統(tǒng)一。
在百分之百成功的'鐵與硫酸銅溶液分組實驗中,學生體驗深刻。在平坦順利地得到質(zhì)量守恒定律的同時,未能展示學生的許多設(shè)想和猜測,會失去許多探究機會。所以,備課時要考慮學生會怎么想,多做出些針對學生認知思維方式預(yù)想,上課時要隨時抓住和利用學生提出的問題,從學生的問題出發(fā)組織教學,將學習的第一機會和權(quán)力交給學生,課堂的教學才有活力和生機。
《質(zhì)量守恒定律》教學反思2
本節(jié)課是對增大課堂容量的一次嘗試,教學內(nèi)容較多,實驗內(nèi)容有:測定白磷燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系;測定氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系;鐵絲和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系,(其中反應(yīng)條件的不同,實驗可以有8種不同的組合);蠟燭燃燒前后的質(zhì)量變化情況;石灰石和稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量變化情況,石灰石和稀鹽酸反應(yīng)的實驗改進;還有就是課堂上的大量有鐘對性的習題。如何在45分鐘內(nèi)將這么多的.內(nèi)容安排好,讓學生接受呢在實施的過程中,我想到了分組的方法,眾多的實驗中,除一個學生演示和一個教師演示實驗外,全部都是分組完成,如:在歸納定律內(nèi)容的時候,將全體學生分成鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)兩大組,每一大組間,又創(chuàng)造不同的實驗條件,如:鐵絲有粗和細的兩種,硫酸銅溶液有濃的和稀的兩種。
這樣,在相同的時間內(nèi),學生就可以完成很多的內(nèi)容。然后,再通過不同組之間進行的交流,令到學生在完成自已內(nèi)容的同時,又可以知道其它組同學的實驗情況,同時歸納出正確的科學理論。通過這節(jié)課的實踐,我覺得課堂的大容量并不是說加大知識點的量,而是盡量創(chuàng)造條件讓學生從多角度去理解一個知識點。
《質(zhì)量守恒定律》教學反思3
要適當強化課堂教學的開放性,在學生自學習方面,不是教師領(lǐng)著學生說邊說邊做,而是教師用預(yù)想的設(shè)計實施教學。此過程還應(yīng)有實驗不同的分組,以便對現(xiàn)象不同,裝置不同,結(jié)論不同增加分析,在組織學生交流,匯總,提煉,得出結(jié)論,可能會更恰當些。更有利于加強學生在探究實踐中的合作,使學生在多種體驗中形成共性的認識,來體驗自然科學的實際形成過程,體驗科學探究過程的嚴謹和從量的方面研究化學變化的`實際過程;認識實驗是化學獲取正確結(jié)論的方法和手段,從而對化學實驗的各個環(huán)節(jié)引起足夠的重視。
總之,在本節(jié)課的教學中,采用自主、合作、啟發(fā)性學習的方式,以問題教學為中心,培養(yǎng)學生提出問題,分析問題、解決問題的能力,采用現(xiàn)代化教學方法與手段,力求做到重點突出,難點突破,有系統(tǒng)地對學生進行指導,既關(guān)注學生學習的過程,更關(guān)注學生的興趣激發(fā),良好的學習習慣的養(yǎng)成,正確的學習態(tài)度以及學習過程中情感體驗和價值觀的形成。
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