一個小村莊的故事教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的一個小村莊的故事教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一個小村莊的故事教學(xué)反思1
《一個小村莊的故事》講述的是在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中,人們靠著手中鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來,蓋成房子、造成工具、做成家具,過上了“不錯的日子”。但是由于過度砍伐樹木,致使土地裸露,終于在一場連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了小村莊人們的錯誤行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果。從語言表達(dá)上看,文章短小,語言樸實,然而隱含的道理卻非常深刻。從寫作技巧、寫作手法上看,本文按照事情發(fā)展的順序記敘了小村莊由美麗到毀滅的過程。在描述小村莊的環(huán)境時運用了大量的四字詞語形容小村莊的美麗,運用排比的句式寫出了樹木的變化,用標(biāo)點符號省略號表現(xiàn)小村莊的環(huán)境日益惡化,用擬人的修辭手法寫出了雨下得連綿不斷等等。這些寫作方法的運用使文章讀起來更加的形象、生動。
因為是借班授課,沒有辦法更多的了解學(xué)情,根據(jù)以往的經(jīng)驗和對三年級學(xué)段的了解,學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠大體把握文章的主要內(nèi)容,基本能夠讀通讀順課文,并能讀出一定的語氣,但在有感情地朗讀方面,還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。學(xué)生不易理解的可能有以下幾處,一是城市孩子對農(nóng)村的農(nóng)具了解不夠,需要做適當(dāng)?shù)匮a充。二是學(xué)生對文字背后的含義難以理解到位,如“鋒利的斧頭”代表什么,需要教師點撥。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,我主要采用三步教學(xué)法,即“預(yù)學(xué)---共學(xué)----延學(xué)”,以學(xué)生為主體,圍繞統(tǒng)領(lǐng)性問題讓學(xué)生自讀自悟,輔以多媒體輔助法層層推進(jìn)教學(xué)。依據(jù)學(xué)段特點和文本特點,把“以讀為本,讀中感悟”作為主要學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,通過讀讀、劃劃、品析詞句、讀思結(jié)合等方法自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
教學(xué)中我從題目入手。在板書課題之后,我以“第一次讀課文題目時,你有什么疑問?”引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑,一下子把學(xué)生帶入文本。俗話說“好題半文”,題目本身就是文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題目,從讀題目開始思考,養(yǎng)成主動提出問題、探究問題的習(xí)慣,同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,喚起閱讀期待。三年級上學(xué)期是低段到中段的轉(zhuǎn)折期,字詞教學(xué)還應(yīng)扎實,同時課前預(yù)習(xí)是中年段學(xué)生所要學(xué)習(xí)并具備的一種能力,因此,我把檢查預(yù)習(xí)放在初讀階段,這既是是對預(yù)習(xí)成果的鞏固和加深,也同時通過檢查對學(xué)生的學(xué)情有所了解,為后面的精讀打好基礎(chǔ)。在實際授課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)特別深入,對一些重點詞語的理解沒有預(yù)想的那么難,于是我及時調(diào)整教學(xué),把學(xué)習(xí)聚焦在關(guān)鍵句的感悟和讀出感情上。對學(xué)生來說這樣的學(xué)習(xí)是“跳一跳摘桃子”,所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,表現(xiàn)的比較主動。
“精讀文本,感受語言魅力”是教學(xué)重點。課文的第一段,作者精調(diào)彩墨,以贊美之情,用“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”等四字詞語描繪了一幅山谷里一個小村莊的美麗畫面。引導(dǎo)學(xué)生享受審美樂趣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,第一段的學(xué)習(xí)我主要是品析字詞、悟情美讀,從文字的感悟到體會詞語的妙處,然后再到情感的升華,這樣的設(shè)計基于新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式,又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。課文的最后兩段,作者以無限惋惜的情感,講述了小村莊的一切被洪水卷走的悲劇。我由第一段直接跨到最后兩段,從美麗到毀滅,強烈沖擊讓學(xué)生情感形成巨大的落差,從而調(diào)動學(xué)生的探索欲望,讓學(xué)生真正的深入文本,在潛移默化中提高感受語言的能力。文中“一年年、一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……”這一句子訓(xùn)練中抓住兩個“不斷”,讓孩子體會鋒利的斧頭破壞之大,此處作者省略號的運用意味深長,我利用文章的補白設(shè)計了句式訓(xùn)練。訓(xùn)練效果非常明顯,既進(jìn)一步體現(xiàn)了人文性,又發(fā)展了學(xué)生的語言。從而達(dá)到與作者心靈上的溝通,利于學(xué)生理解課文的含義。通過對文字的充分理解,學(xué)生對村莊的消失的原因的已全然了解,此時積蓄的情感急需釋放,為最后一段的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。最后一自然段語言意味深長,含義深刻。由于前文讓學(xué)生通過品析詞句,朗讀感悟,已經(jīng)深深地體會到了亂砍濫伐的嚴(yán)重危害,最后一段抓住“一切”、“鋒利的斧頭”等重點詞語,體會作者表達(dá)的思想感情已是水到渠成。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用語言的能力,因此語文作業(yè)不能偏離語文的學(xué)科特性;谝陨峡紤],我布置了三項作業(yè),既有積累運用,又能通過續(xù)寫和調(diào)查形成正確的、積極的環(huán)保意識。
整堂課結(jié)束,很多學(xué)生都戀戀不舍,有的干脆大聲喊:“怎么這么快就下課了?還沒上夠呢!還想繼續(xù)上這樣的課呢!”有的.跑到我面前問我什么時候還可以再次給他們上課,說實話,這樣的課堂有種教學(xué)相長的感覺。當(dāng)然,也有不少的遺憾,比如有的問題已經(jīng)明確,我卻再次讓學(xué)生交流,看到那么多學(xué)生積極舉手想表達(dá)自己的感受,就忍不住多找了些同學(xué)發(fā)言,這就浪費了寶貴的課堂時間,自我感覺這是我最大的失誤。
作為參賽者,我深知這是一次很好的學(xué)習(xí)交流、反思提高的機會,雖然還不知道比賽結(jié)果如何,但我欣賞學(xué)習(xí)到了其它老師精彩的講課,也認(rèn)識到了自己的不足和改進(jìn)反方向,我想這是這次比賽的意義所在。經(jīng)過這次活動,我強烈地體會到學(xué)習(xí)、積累與反思地重要性。作為一名老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課,怎樣才能做的以學(xué)定教,怎樣才能提高課堂效率,還需要多學(xué)習(xí)。
一個小村莊的故事教學(xué)反思2
《一個小村莊的故事》通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木,使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞,最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了,從而告誡人們要愛護樹木,保護大自然的生態(tài)平衡。
這篇課文雖然篇幅短小,語言樸實,但寓意深刻,讀后耐人尋味是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例,因此,在備課時我把“有感情地朗讀課文,通過朗讀、交流,體會含義深刻的句子的意思,悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)。圍繞著這個教學(xué)目標(biāo),我展開了教學(xué),其中最令我滿意的環(huán)節(jié)是第四個環(huán)節(jié):拓展延伸,升華情感。我們都知道適度的拓展延伸可以擴大學(xué)生的視野,升華情感。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本后,我設(shè)計了多元解讀教材的環(huán)節(jié):故事講完了,同學(xué)們心中充滿了感慨,你一定有許多話想說,想對村里的人們說些什么?學(xué)生們對于我的問題做出了各種回答:有的同學(xué)對村民們的行為表示譴責(zé),有的學(xué)生則對村民們以后的生活提出合理化的建議,還有的學(xué)生對村莊的毀滅表示可惜。(通過這一回答可以看出同學(xué)們掌握了本課的教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重難點。)在這基礎(chǔ)上出示課件讓學(xué)生觀看我收集破壞環(huán)境圖讓學(xué)生選出自己想說的圖暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本,同時自如走出文本,有效地落實“用教材教而不是教教材”這一新課標(biāo)理念。
整節(jié)課我和孩子們的心情都是沉重的,因為美麗的村莊付出的代價太大了,為了讓孩子們從陰霾中走出來,看到蔚藍(lán)的天空、燦爛的陽光,我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):“若干年以后人們認(rèn)識到了自己的錯誤······”當(dāng)學(xué)生看到這一題目時,他們的眼睛一下子就亮了,紛紛舉起了小手,看到這一現(xiàn)象,我知道我的目的達(dá)到了。結(jié)果可想而知,若干好的小村莊變得更加美麗了。
教學(xué)的驚喜有時候是在課內(nèi),但也還有課外的延伸。教學(xué)即將結(jié)束的時候,我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車沫h(huán)境做點小事。沒有想到周末的時候,有幾個孩子設(shè)計并制作了有關(guān)環(huán)保的廣告語和廣告牌,分別放在了人們破壞環(huán)境嚴(yán)重的地方。我的心里泛起了喜悅的漣漪。
是啊,什么是語文,我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運用到生活中,讓語文的精粹浸染他們的靈魂,讓他們快樂生活,健康學(xué)習(xí),我想那么我的語文的目的就達(dá)到了。
反思這節(jié)課的不足之處,一是對學(xué)生的朗讀評價語不夠豐富,這也是我今后教學(xué)的努力方向。二是如果學(xué)生再回顧一下整個故事,安排這樣一個環(huán)節(jié):“這是一個怎樣的小村莊?誰來說說這個小村莊的故事?”前后呼應(yīng),加強了整體,感覺會完美點。
有人說,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確,只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長,但我是個唯美的人,當(dāng)好一名教師,擁有一節(jié)無撼的課是我永遠(yuǎn)的追求。
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