四年級《貓》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級《貓》教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
四年級《貓》教學(xué)反思1
《貓》這篇課文是四年級上冊語文第四單元的一篇精讀課文，作者用生動的語言、細膩的語言寫了貓的性格古怪和滿月時的淘氣可愛，字里行間的流露了對貓的喜愛之情。
為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開課伊始，與同學(xué)聊了一個非常簡單的話題：同學(xué)們，大家都喜歡哪一種動物，學(xué)生的話匣子一下子打開了，正當(dāng)他們激情洋溢敘述時，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容15、貓。
一、質(zhì)疑切入、理清順序
學(xué)習(xí)課文的過程實際上，是學(xué)生與文本的對話過程，學(xué)生如果能合理的存疑，一定會很投入地走進文本去解疑。因此，我從課題入手，讓學(xué)生充分地質(zhì)疑，然后我進行歸納總結(jié)：老舍先生抓住了貓的什么特點來寫？作者從哪幾個方面來寫貓的？學(xué)生帶著自己地問題，用自己喜歡的方式讀課文。在反饋交流時，學(xué)生不僅能解疑，而且行文的線索也清晰可見，板書：性格實在有些古怪；滿月時淘氣、可愛。
二、品讀課文，方法引領(lǐng)
重點品讀“性格實在有些古怪”這部分。1、設(shè)疑：課文從哪幾個方面寫了它的古怪的？在課文的哪些自然段。2、出示閱讀要求：默讀課文，找出對應(yīng)的'句子，勾畫、圈點、批注，先自我體會。3、小組交流。4、全班反饋：課件出示“高興………不高興”的句子，讓學(xué)生齊讀、分角色讀、教師指導(dǎo)讀，學(xué)生很快地感受到了作者運用了對比、反語等手法來表現(xiàn)貓的性格古怪的；然后讓學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)默讀課文，課件出示：“老實”，緊扣一個“可是”讓學(xué)生體會貓老既貪玩，又盡職的事例反復(fù)朗讀，并用“非……..不可”練習(xí)說話，學(xué)生通過感情朗讀進一步感受作者運用了擬人的手法把貓的古怪特點表現(xiàn)出來。過渡設(shè)疑：除了寫了它的“老實和高興，不高興”課文還寫了什么，引出貓的勇猛這個事了。通過以上的學(xué)習(xí)，我及時做好總結(jié)：作者是怎樣把“性格實在有些古怪”寫得生動有趣的？水到渠成地引出了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)為：寫總寫，然后用具體的事例來突出特點。很好地落實了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然后方法遷移學(xué)習(xí)“滿月時淘氣、可愛”。
三、整體感知、升華理解
當(dāng)學(xué)完課文后，設(shè)疑：學(xué)生能夠把大貓和小貓給我們描寫的如此生動，他的秘訣是什么？這一問題的設(shè)計，既是師生對話，也是與文本和作者的對話，更是升華了本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生很輕松地了解到了：仔細觀察；抓住特點；積累材料。
四年級《貓》教學(xué)反思2
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地獲取知識，直接關(guān)系到課堂的成敗，乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對今天上的《貓》一課，我有以下思考：
一、本節(jié)課我值得學(xué)習(xí)的地方
1、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。
“情境教育”之“情境”實質(zhì)上是認為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動的活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的'情境，可以做到主體的能動活動與現(xiàn)實環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達到素質(zhì)的全面提高與個性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個個情境。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)、理解和運用，就是在一個個的情境中進行的。因此，語文課堂教學(xué)離不開情境。課堂伊始，課前談話充分，老師把學(xué)生引入了討論的情境中，學(xué)生求知的欲望很強。
2、注重在朗讀教學(xué)中進行語言文字的訓(xùn)練。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是實踐性很強的課程。夏老師注重利用通過朗讀句子認識生字詞語，使學(xué)生在情境中理解句子，并能很好的掌握生字詞語。
3、以讀為主，以讀促思。
朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。夏老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，有練讀、同桌互讀、男女生對比讀、指名讀等，達到了以讀增智、以讀悟情、以讀代講的效果。同時又通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在葡萄園中小動物的討論中，通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟課文的寓意，使學(xué)生的思想得到教育、情感得到熏陶。
4、教師的教態(tài)自然大方。
老師在整堂課中始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。而且感情豐富，激情飽滿。
二、值得商榷的地方
1、教師的評價語不夠豐富。
2、教師與學(xué)生的互動不夠。雖然教師激情飽滿，但沒有走到學(xué)生中去。
四年級《貓》教學(xué)反思3
《貓》是著名作家老舍先生的作品,是一篇狀物抒情散文。作者通過長期仔細的觀察,對貓的古怪性格及滿月的小貓的淘氣可愛作細致生動而又逼真的描述,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，內(nèi)容具體，是一篇令人百讀不厭的文章。
理解貓的性格古怪是本文的重點，也是難點，課文先從三個方面具體表現(xiàn)老貓的性格古怪：講它又老實又貪玩又盡職；講它高興時和不高興時不同的表現(xiàn)；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。這三個方面的表現(xiàn)，可以說大花貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月的小貓，腿腳還站不穩(wěn)時就會玩耍；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣，都體現(xiàn)了作者濃濃的喜愛之情。
因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學(xué)時，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達方法。在體會貓的特點時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊含的感情色彩。
如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端�！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認真體會。
這篇課文有突出的蘊涵的人文精神——作者對小動物的.喜愛之情，表達了真摯的感情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。老舍先生對家里的貓愛同兒女，無論是性格古怪還是淘氣，在他眼里都是十分的可愛。人與貓之間的相互信任，相處和諧，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。老舍先生在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的性格越來越鮮明活躍，給讀者留下深刻的印象。但這節(jié)課中我點評小練筆的時候最好也能針對本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評論。這樣又進一步落實教學(xué)目標(biāo)。
四年級《貓》教學(xué)反思4
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
理解貓的性格古怪是本文的重點，也是一大難點，針對這個難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：
1、讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子：
教師、學(xué)生合作板書：
老實貪玩盡職
可愛古怪溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對全文有初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)
2、以貓的貪玩和盡職對比為例，體會貓的性格的古怪：
⑴有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。
�、谱x出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。
3、貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認識(認為這是只怎樣的貓)?
⑴你能從黑板上圈出一個詞語嗎?
�、圃僮x讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。
(設(shè)計意圖：在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認識──古怪。這樣的設(shè)計為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。)
4、舉一反三，從課文的1～3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?
�、耪埬阃ㄟ^朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的`性格古怪。
�、铺羁眨�
貓的性格實在有些古怪。它既()，又();既()，又();既()，又()。
(試著說說古怪的意思)
(設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上舉一反三，設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。)
以上的教學(xué)設(shè)計，通過實際的課堂檢驗，效果較好，學(xué)生不僅在不知不覺中領(lǐng)悟了貓性格古怪的特點，還得到了朗讀、語言文字的訓(xùn)練，真可謂是一舉多得。
四年級《貓》教學(xué)反思5
《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對以下方面進行訓(xùn)練：
1、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思，“凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你看出了什么？學(xué)生說，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。
2、體會擬人句的'作用，體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天�！比缓笞寣W(xué)生看書理解，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花，當(dāng)小貓在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時，他也不生氣，反而覺得它們生機勃勃十分可愛。從這些語句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛它們。
3、注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時時，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物，可以借鑒書中的語言，因為滲透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達到了預(yù)期的效果。
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