鯨優(yōu)秀教學(xué)反思范文(通用5篇)
作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的鯨優(yōu)秀教學(xué)反思范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
鯨優(yōu)秀教學(xué)反思1
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的講解”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員,借助教師給出的多媒體課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。
還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
不過(guò),我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?
鯨優(yōu)秀教學(xué)反思2
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。在此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,“一天,在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),各式各樣的魚都游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門,當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)門口時(shí),卻被蝦將軍擋在了門外,鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,便回去了!弊寣W(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動(dòng)物。我不斷變換形式,讓學(xué)生把了解的知識(shí)、學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ),讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中再一次得到同構(gòu)共生。例如,首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
上課時(shí),我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類,并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的始祖,并對(duì)鯨的始祖的生活狀況展開討論。這篇課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了。如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解,學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,同學(xué)們通過(guò)讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來(lái)介紹?梢援嫵鰜(lái),可以表演,可以談感受,在鯨吃食時(shí),學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺這一部分,學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。用新鮮的知識(shí)開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框,這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望,讓學(xué)生談心理感受,學(xué)生的熱情極高。這里的知識(shí)豐富多彩,學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著,既獲得了新知識(shí),又學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達(dá)方式。整節(jié)課中,學(xué)生一點(diǎn)都不拘束,但靜下來(lái)一想,學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識(shí)上、語(yǔ)言積累上,還是在技能上,他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識(shí),又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。
但是,在備課時(shí)總是有一些猶豫,擔(dān)心上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少,所以在猶豫間自己又說(shuō)了很多,本該讓學(xué)生說(shuō)的,我卻剝奪了他們的展示時(shí)間,同時(shí)學(xué)生相互展示時(shí),有些脫節(jié),可能是老師點(diǎn)撥的不到位,同時(shí)留給孩子們畫的時(shí)間也不夠。今后這些問(wèn)題應(yīng)該避免再發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過(guò),通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。
鯨優(yōu)秀教學(xué)反思3
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。
在教學(xué)時(shí),考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)講是種不常見的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先,我讓孩子們初讀課文,抓住要點(diǎn),引導(dǎo)他們讀通讀熟課文,弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,接著,讓學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)特點(diǎn)。組織他們自讀課文,認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn)。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀,并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以第一自然段為例,研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的"大"的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味并分析說(shuō)明鯨大的方法,體會(huì)這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái),讀讀議議,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。最后,我根據(jù)課后作業(yè)題的要求,讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,分別畫出鯨睡覺,呼吸,進(jìn)食的樣子,在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,又讓他們進(jìn)行了生動(dòng)有趣的"鯨的自述",從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能,從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
鯨優(yōu)秀教學(xué)反思4
《鯨》是一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。針對(duì)課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把這一課設(shè)計(jì)成了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成的閱讀課。上完這堂課后的感悟很多,主要有以下幾個(gè)方面 :
。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)向?qū)W生輸入知識(shí)的重要載體
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),形成能力!庇辛司W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持,就可以放手讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了廣闊的教育資源。課堂教學(xué)再也不是教師作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生的過(guò)程,而是教師與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再局限于課本內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)是為學(xué)生輸送知識(shí)的一個(gè)重要載體。
(二) 促進(jìn)學(xué)生多向協(xié)作交流,有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面
在《鯨》一課的教學(xué)中,我除了結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生做了一些網(wǎng)頁(yè)以外,還鏈節(jié)了一些相關(guān)網(wǎng)站,如:鯨類家族的成員、海洋生物、瀕臨物種等。這個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí),有利于教學(xué)時(shí)空的開放,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,這在平時(shí)上課是根本做不到的,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一下子可以接受到如此大量的信息,因此他們的學(xué)習(xí)興趣也十分高漲,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)充分自讀、自悟,帶著自己的學(xué)習(xí)所得和疑難問(wèn)題走向同伴,走近老師,相互合作,相互探討。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等多種功能,老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間構(gòu)成一個(gè)多維互動(dòng)的交往空間,從而形成充滿活力、富有個(gè)性的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
。ㄈ 開放性的交流,提高學(xué)生表達(dá)能力
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生交際能力的培養(yǎng),在這堂課中,網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,能引起學(xué)生注意力高度集中,激起學(xué)生說(shuō)話的積極性,打開學(xué)生滔滔不絕的話匣子,起到了事半功倍的作用。可見,網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用,能更好地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生聽話、說(shuō)話能力,輔助作文教學(xué)。小學(xué)生的時(shí)間邏輯思維和想象能力得到了培養(yǎng)。
。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用便于系列化教學(xué)
環(huán)保教育滲透在各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,是目前小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育最有效的途徑。對(duì)人類的生存環(huán)境越來(lái)越重要,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)必須從小開始!饿L》這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好教材。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí),我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),搜集了瀕臨物種,制成網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生了解哪些動(dòng)物正瀕臨滅絕,就像鯨一樣,它們都是人類的朋友,正是由于人類的大量捕殺和環(huán)境的惡劣才造成它們數(shù)量驟減。一堂課下來(lái),學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)看鯨類的有關(guān)資料,已經(jīng)喜歡上它們了,自然從心里排斥那些讓鯨不能生存的行為;趯W(xué)生的這種情緒,我馬上向?qū)W生提供了一些關(guān)于環(huán)保的網(wǎng)址,讓學(xué)生閱讀(課堂中來(lái)不及可以回家上網(wǎng)看),還把近年來(lái)已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于環(huán)保的文章和學(xué)生一起串起來(lái)。這樣,網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不僅大大增加了學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,更重要的是能把學(xué)科教學(xué)更系列化。
實(shí)踐證明,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),省時(shí)、快捷、高效,大大增加了課堂密度,擴(kuò)大了信息量,有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。它可把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化組合,使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化,提高了教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)《鯨》這一課時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)填表畫水柱,展示鯨的睡覺過(guò)程這一系列的教學(xué)手段,讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn);然后讓學(xué)生找找本文的說(shuō)明方法,最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員,借助教師給出課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。
鯨優(yōu)秀教學(xué)反思5
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,這類課文較之其它課文知識(shí)性較強(qiáng),課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當(dāng)然是感興趣的,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)介紹知識(shí)為主的課文,不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識(shí)的,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言和表達(dá)方法。
這篇課文,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,課文再?zèng)]有吸引人的地方了。如果我們不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序所消解。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:
開課,我先以故事激趣,故事大意是:龍王要舉辦魚類大賽,鯨卻不能參加。講完故事后,讓學(xué)生思考:鯨為什么不能參加魚類大賽?以此激活學(xué)生的已有知識(shí),如鯨不是魚類等;接著我問(wèn)學(xué)生還想不想了解更多關(guān)于鯨的知識(shí),誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情;然后讓學(xué)生帶著這種迫切想了解這種動(dòng)物的心情,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
自學(xué)之后,我又設(shè)計(jì)了小組討論學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),學(xué)生自選內(nèi)容、自選形式,合作匯報(bào)。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式,就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的自主積極性。在接下來(lái)的交流過(guò)程中,讓學(xué)生們用他們最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)、最喜歡的方式來(lái)交流匯報(bào),讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。交流、討論實(shí)際上就是在口語(yǔ)交際,在討論中培養(yǎng)學(xué)生積極地說(shuō)、認(rèn)真地聽,并且能夠吸納別人的見解,促進(jìn)自己思維的前進(jìn)。
學(xué)完課文之后,我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓?zhí)詺鈫?wèn)答賽,一人扮藍(lán)貓?zhí)釂?wèn),其余學(xué)生扮淘氣搶答,鞏固所學(xué)知識(shí)。在結(jié)束課之前,我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識(shí)介紹給你的家人或鄰居小朋友聽,并讓學(xué)生演練。這樣學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中,潛移默化地提高了口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)了良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
總之,這節(jié)課我通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,以老課文實(shí)踐了新課標(biāo)的要求。
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