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一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思范文(通用6篇)
身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1
這一課時(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系,學(xué)生對鐘表并不陌生,但是,真是讓學(xué)生來說一下時(shí)間,學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗(yàn),本課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí),我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景,以此幫助他們進(jìn)入情境之中,幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,認(rèn)識整點(diǎn)和大約幾時(shí),效果還是比較好,認(rèn)識幾時(shí)半,還是有點(diǎn)糊涂。
課程一開始,我設(shè)置了一個(gè)猜謎環(huán)節(jié),抓住了孩子們的注意力,導(dǎo)入很順利,接著出示課本上的情境圖,這個(gè)情境圖的設(shè)置非常好,孩子們認(rèn)真的觀察圖片,發(fā)現(xiàn)很多的信息,提出了很多的問題,從貼近學(xué)生生活的素材入手,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的.教學(xué)重點(diǎn),以便加深對知識的理解。而且,這個(gè)情境圖加深了師生之間的感情交流。
但是我有一個(gè)困惑就是,我拿出鐘面模型,讓孩子們認(rèn)識幾時(shí)半的時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)問題,比如,分針指到6,時(shí)針指到8和9之間,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是8時(shí)半,但是開始有好幾個(gè)孩子說是9時(shí)半,我采用的方法是,時(shí)針還沒有走到9,也就是還不到9時(shí),怎么能說是9時(shí)半呢?應(yīng)該先到9時(shí),才能接著到9時(shí)半。一部分孩子會了,可是,還有幾個(gè)孩子比較迷糊,怎么給孩子解釋,才能更好的讓孩子理解,這是我的一個(gè)困惑。
而對于大約幾時(shí)的認(rèn)識,這個(gè)本應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,預(yù)設(shè)是,這是一個(gè)難點(diǎn),在大約幾時(shí)的認(rèn)識上花了不小的心思,結(jié)果,孩子認(rèn)識起來,效果卻非常好,讓我有點(diǎn)措手不及,節(jié)省下來的時(shí)間,我又回到認(rèn)識幾時(shí)半上,結(jié)果因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到,自己也覺得不是很順,我感覺孩子們也是有點(diǎn)繞暈了。
通過這次教學(xué),我認(rèn)識到,對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要,課堂上,什么情況都有可能發(fā)生,如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備,難免到時(shí)候手忙腳亂。
一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2
《認(rèn)識時(shí)鐘》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識鐘面以及認(rèn)識整時(shí)。也是為之后“時(shí)”、“分”、“秒”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。采用情境教學(xué)將說鐘面,學(xué)整時(shí),說整時(shí),撥整時(shí),畫整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起,為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動情境。
針對一年級的學(xué)生,他們是第一次接觸時(shí)鐘的內(nèi)容,雖然已經(jīng)有一定的生活基礎(chǔ),但是他們認(rèn)知雜亂無序、缺乏條理,尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的知識。因此對于這部分的知識,想讓學(xué)生接受還是存在一定困難的。
整個(gè)這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過程,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣,學(xué)得積極主動。教學(xué)過程中,通過猜謎的方式引入調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為課堂鋪墊了一個(gè)良好的開端。在后續(xù)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,整節(jié)課堂分為3大板塊:認(rèn)識鐘表、認(rèn)識整時(shí)、整時(shí)的兩種書寫方式,其中認(rèn)識整時(shí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)過程中分配了大量的時(shí)間讓學(xué)生說一說、記一記,使學(xué)生在說的過程中逐漸形成整時(shí)的概念。
整時(shí)的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)是要讓部分會說的學(xué)生帶動大部分不會說的學(xué)生,這的確比較困難,且反復(fù)的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是成功的一半”,學(xué)生始終興趣盎然,積極發(fā)言,和教師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著一致的步調(diào)!案冻隹傆谢貓(bào)”,有了前面三個(gè)時(shí)間的反復(fù)陳述,孩子們不僅能很快地找出整時(shí)時(shí)鐘面的規(guī)律,而且在“老師撥時(shí)間,學(xué)生說幾時(shí)”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色。
整堂課給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)興趣濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生始終保持著一股新鮮好奇的學(xué)習(xí)樂趣,自主探索的學(xué)習(xí)勁頭。在多媒體教學(xué)中,“認(rèn)識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的,相比較而言,本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新,但是在教學(xué)過程中也存在著一定的.問題,針對分針和時(shí)針的認(rèn)識,只停留在分針和時(shí)針的外觀上面:粗粗短短、細(xì)細(xì)長長。針對它們本質(zhì)的區(qū)別,轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點(diǎn)到,正因?yàn)闀r(shí)針轉(zhuǎn)得慢,分針轉(zhuǎn)得快,才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。對于時(shí)鐘的教學(xué),要突出最關(guān)鍵的部分:分針指向誰,時(shí)針指向誰,這句話要讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)。對于電子計(jì)時(shí)的方法,雖然學(xué)生能夠書寫電子計(jì)時(shí)的格式,但是對于其中的理解還是有所欠缺,比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時(shí),冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘,這一點(diǎn)未清晰明了地表達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生對于整時(shí)的書寫仍停留在最表面的仿寫階段,對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會造成一定的障礙。
一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí)、記錄整時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識。
本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課”展示。我講解的是《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面、認(rèn)時(shí)間、寫時(shí)間,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下:
1、在教學(xué)過程中,我還是分寸把握的不夠,沒有做到放手讓孩子自主探究新知,不利于鍛煉學(xué)生的思維能力,因此節(jié)奏有些快,容易導(dǎo)致學(xué)生對重難點(diǎn)掌握不全面。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體,多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)知識點(diǎn)。
2、對于低年級的學(xué)生來說,課堂評價(jià)是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時(shí)在自己班級里的上課,對每個(gè)孩子的情況比較了解,可以做到一些相應(yīng)的課堂評價(jià),表揚(yáng)激勵他們,建立他們的自信心。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的,說明平時(shí)并沒有把課堂評價(jià)真正的形成自己的習(xí)慣,另一方面也說明自己的語言比較匱乏,今后要加強(qiáng)表揚(yáng)的方式和語言的總結(jié)能力。
3、鐘表和時(shí)間一年級的孩子在生活中有所接觸,這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的'生活實(shí)際來認(rèn)識時(shí)間的有關(guān)知識,在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整的形容圖意,再書寫時(shí)間,并且讓學(xué)生明白合理時(shí)間的重要。
4、小組合作可以更豐富,生生合作、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。
最后,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!
一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),會看整時(shí)和大約幾時(shí)。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。
接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):
首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時(shí)針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時(shí),這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
其次,在整時(shí)的練習(xí)中,最后放了一道大約幾時(shí)的'鐘面,目的是:
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣;
2、教學(xué)大約幾時(shí)。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),很多學(xué)生一口說出“7時(shí)”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時(shí)還沒有到,應(yīng)該讀作“大約7時(shí)”,同時(shí)出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面,讓學(xué)生明白“7時(shí)不到一點(diǎn)或者7時(shí)過一點(diǎn),都可以說成是大約7時(shí)”。在大約幾時(shí)的練習(xí)中,穿插了一個(gè)9時(shí)的鐘面,看學(xué)生是不是掌握了整時(shí)和大約幾時(shí),同時(shí)通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。
由于時(shí)間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具,在他們認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)以后,讓他們動手撥撥時(shí)間,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時(shí)也形象直觀地理解整時(shí)和大約幾時(shí)的區(qū)別。
最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學(xué)生做了師范,但是在動手操作時(shí),有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,所以要適時(shí)提醒短的是時(shí)針,長的是分針。同時(shí)我故意將畫錯的展示出來,加深學(xué)生對不同時(shí)刻時(shí)針的認(rèn)識,更深刻地認(rèn)識時(shí)間。
在新課程改革的旗幟下,僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí),能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的,對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
為此,課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,再想一想整時(shí)是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
把對時(shí)刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的.生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會
動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,學(xué)會交流,增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是,本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)過于拖拉,耽誤了不少時(shí)間,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,今后在這方面要注意。
一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思6
《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睢W(xué)習(xí)離不開時(shí)間,陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的,不具體的,這就需要在教師引導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的`方法。因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則,引導(dǎo)他們觀察,比較,動手操作,合作探究,大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)識鐘表的方法,從中進(jìn)行教學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,會看鐘面上的整時(shí)和半時(shí)。通過本課的教學(xué),我想這個(gè)教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始利用一曲猜謎的歌謠輕松活潑地引入新課。
接著分三步來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),第一步通過看鐘面模型,來認(rèn)識時(shí)針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的;第二步通過撥熟悉的時(shí)間,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的時(shí)候,分針時(shí)針?biāo)笖?shù)字的規(guī)律;第三步學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)方法。為了鞏固新知,學(xué)習(xí)中安排動手操作環(huán)節(jié),通過師生互動,尤其是學(xué)生動口動手說時(shí)刻撥指針,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。
感覺效果較好的地方有:整節(jié)課設(shè)計(jì)了去鐘表王國旅行的情境,比較有趣味性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密不可分。利用兒歌記憶所學(xué)知識很好,兩種計(jì)時(shí)方法落實(shí)到位,習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從易到難。
比較遺憾的是在教學(xué)組織時(shí),忽略了對學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng),以及數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)。如果時(shí)間處理的再好一點(diǎn),我想再給豆豆安排作息時(shí)間時(shí),就能有機(jī)會讓學(xué)生討論交流自己的想法,可以做到互相糾正,效果會更好,也許對學(xué)生以后的發(fā)展會更有價(jià)值。