《百分數的應用》教學反思范文（通用5篇）

　　作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《百分數的應用》教學反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《百分數的應用》教學反思1

　　1、復習鋪墊，通過知識的遷移、比較使知識螺旋上升在學習例題之前先復習以前所學知識，把知識難點分散話，學生就容易把知識方法遷移到例題中間去，使知識點螺旋上升。

　　2、試題分析，找出題目中的單位“1”，列出數量關系。已知單位“1”是多少的百分數問題，找出相等關系既是關鍵，又經常是難點。

　　3、通過觀察、比較，引導學生主動參與新知識的探索過程根據學生的認知特點，教師提出問題。找出題中的單位“1”，數量關系，列式解答。這樣一步一步啟發(fā)學生思考。加強學生思維的訓練，使學生掌握解答這類應用量的基本思維。

　　4、根據學生的認識規(guī)律，重視歸類整理，使理解程序化

　　根據學生對百分數的復合應用題較深的理解，為了更好地使學生學習百分數復合應用題的結構特征、數量關系及解答方法。教師再總結提升，使學生的理解得到更好的發(fā)展。

　　5、注意學法指導，增強練習的針對性

　　我國老教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了不用教�！苯虒W過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此教學新課后，應注意學生的學法指導。

　　存在問題：教學過程中教師的語言表達不精練，不能正確引導學生學習。教學沒有活躍氣氛，不能使學生愉快獲取知識�？傊�，今后的教學有待改進。

　　《百分數的應用》教學反思2

　　本學期教材第二單元又出現(xiàn)了百分數應用題第三部分，包含利息、納稅、成數、折扣等相關應用題。這部分百分數應用（三）的重點是分析“一個數的百分之幾是多少，求這個數”的應用題的數量關系。通過學生學習過程表現(xiàn)出的問題我認為高前面的學習存在以下缺陷：

　　1、其實對于本節(jié)內容，數量關系不清楚�；蛘也坏綌盗筷P系。在新課的教學時盡量讓學生能自己理解找數量關系，為學習新知打好基礎。

　　2、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾”的理解上。用線段圖去理解，用百分數的意義去理解。

　　3、列方程或者除法算式（兩種方法讓學生自己去選擇）

　　4、指導學生尋找數量關系左邊的數量和右邊的數量必須是對應的，引導學生畫線段圖表示題中的數量關系，探索并理解數量關系，列出方程并解答學生經過動手操作、獨立思考后，不難找到線段中的數量關系。

　　5、用算術法算出方便，但要找準單位“1”的已知與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學數學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法。

　　《百分數的應用》教學反思3

　　這節(jié)課，知識點看似簡單，就是求“一個數是另一個數的百分之幾”，以及求“百分率”。但沒有什么很容易出彩的地方，自然提不起學生的興趣。我將教材進行了整合。講完例題1后，將例1問題變?yōu)榍筮_標率，后面例2采用自學的方法，加深對百分率的理解，然后例舉生活中的百分率，學生在這個環(huán)節(jié)，激情教高達到了一個小小的高潮�；卮饐栴}也合情合理，且想法很有創(chuàng)意。突破了重點，難點。

　　但我認為有可取的地方，也有許多的不足。在教學中，我應該意識到以下幾點：

　　一、要善于挖掘學生的閃光點。

　　學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，等。還有與我們城市生活有關的綠化率，人口出生率，青少年犯罪率，等。還有國外的海嘯死亡率，還有學生說食品帶上有凈含率等，這說明我們的學生關心時事，對周圍事物觀察仔細，有一份社會責任心，教師應該適時進行鼓勵，對他們的回答予以有中肯的評價。讓學生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的潛能。

　　二、發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主，合作和探究中發(fā)展。

　　教師教學的對象是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。由學生看得見、摸得著的口算正確率、錯誤率作基礎，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關百分率的例子，如在教學時學生就由他們背古詩這一事實，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊、檢查人數想到了出勤率、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數學知識。知道數學來源于生活，生活中有許多數學知識，以促進他們更好的學習數學。

　　三、精心設計練習環(huán)節(jié)，讓學生感覺到學數學的樂趣。

　　在練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據班級同學情況編一道百分數應用題的開放練習，學生的思維非�；钴S，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上常看到的“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數，算一算班中獨生子女占全班人數的百分之幾。確實體現(xiàn)了當數學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數學帶來的快樂。

　　另外，我的課件還可以作適當的改進，教學的環(huán)節(jié)還有進一步完善的地方。還要加強語言的藝術，加大學習新課標，新的教學思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民教師攏。

　　《百分數的應用》教學反思4

　　這一節(jié)課是用除法解決問題。整節(jié)課教學完成之后，可以說自己感觸很深。這節(jié)課是百分數的具體應用。進一步提高學生運用百分數解決問題的`能力，綜觀整個課堂，由于學生在課前調查收集的資料準備充分，所以在導入環(huán)節(jié)，學生興趣濃厚，氣氛較好。

　　通過練習，使學生掌握了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關系，再列出方程。但我發(fā)現(xiàn)有些學生不會解方程，還須多練習解方程。我準備課前用2、3分鐘進行計算練習。

　　本節(jié)課的教學內容是學生學習了百分數和百分數的基本應用以后學習的內容，主要是利用百分數進行利息的計算，同時讓學生學會解決儲蓄的有關問題，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　　在五年級的下冊，學生已經學習了百分數的意義及運用方程解決的百分數問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數的應用。本節(jié)課是利用百分數計算利息，與已有知識聯(lián)系緊密，難度不大，易于掌握。同時也可以讓學生真切地體會到百分數與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習的欲望。

　　學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。引出計算利息的方法。由于討論的問題和數據都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。

　　計算利息時，利率化小數是難點。要多練習。

　　《百分數的應用》教學反思5

　　系統(tǒng)復習，突出重點，突破難點。

　　百分數應用一的主要內容是“求一個數比另一個數增加或減少百分之幾”。這一課的難點問題是幫助學生理解“增加或減少百分之幾”的意義，如果這一問題能夠得到解決，求百分數便容易多了。而怎樣突出重點，突破難點是擺在我面前的大問題，為了很好地完成這節(jié)課的教學，根據我班學生的實際情況，我沒有采取直奔主題的方法，而是采用了新舊知識遷移的方法，雖然在復習階段用了將近１０分鐘的時間，但收到的效果卻很好。在讓學生嘗試解決有關百分數應用題時，有復習時的內容鋪墊，學生不會感到突然，解題思路自然就有了方向。

　　我模仿的課堂實錄具有以下兩個優(yōu)點：

　　教學素材生活化，而又不失數學味。如讓學生探究的是學生極為熟悉的“評選進步小明星”和冰化成水等問題，學習素材具有現(xiàn)實性，學生解決這些問題時感覺新奇、有趣。在處理信息獲取知識過程中可發(fā)現(xiàn)、可探索的東西處處皆有真實的感受。

　　我主要借鑒了冰化成水的問題設計為第二次嘗試題，我覺得設計幫老師評選進步小明星的問題做嘗試題有點難，學生可能提不出根據淘氣和笑笑兩人提高分數一樣，但提高了百分之幾不同來比較，因此不適合做嘗試題。

　　第二個優(yōu)點是在教學中，構建了以學生為主體的學習模式，課堂圍繞學生的思路，抓住關鍵句子“增加百分之幾或減少百分之幾”，用多種陳述形式引導學生理解，而后深入分析解題過程，最后通過練習使本課重點難點得到有效落實。

　　這點在我的課堂中得到充分落實，我還把“說說百分數表示的意思”本來在課堂實錄中是一道鞏固練習題，我設計為做遷移的準備題。

　　對于課堂實錄來說，我覺得設計內容有點偏難，對于我班學生來說不適合完全照搬。另外，我覺得采用五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學法以后，我的課堂教學比課堂實錄中更能體現(xiàn)學生為主體的學習性模式，學生掌握雙基也更加扎實。

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