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節(jié)約用水教學(xué)反思

時間:2023-01-14 17:17:38 教學(xué)反思 我要投稿

節(jié)約用水教學(xué)反思范文(通用10篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的節(jié)約用水教學(xué)反思范文,希望能夠幫助到大家。

節(jié)約用水教學(xué)反思范文(通用10篇)

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇1

  蘇霍姆林斯所說:“在人的心理深處有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中需要特別強(qiáng)烈。”培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,發(fā)展創(chuàng)造力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn),也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性課程,具有研究性、開放性、自主性等特點(diǎn),它給教育領(lǐng)域注入了新的活力。教師不再是單純傳授書本知識,而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和幫助者;學(xué)生不再被動地接受知識,他們主動地選擇感興趣的探究問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中,教師應(yīng)充分利用綜合實(shí)踐活動這一契機(jī),通過多種途徑教育引導(dǎo)學(xué)生自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為積極主動地參與,在實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。潘老師《生命之源——水》就充分體現(xiàn)了以下的特點(diǎn)。

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)探究興趣。

  在活動中,教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個牽動心靈的學(xué)習(xí)氛圍。課件播放缺乏水資源的荒蕪情景和水源充足的美麗圖畫進(jìn)行比較。讓孩子們從鮮明的對比中,了解到有了水才有了清澈的河流,湛藍(lán)的海洋。有了水,才有了地球上的植物、動物、人類。水的重要性一下子牽動了學(xué)生的心靈!

  二、綜合實(shí)踐活動中探究意識的培養(yǎng)。

  探究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是教師“滿堂灌”的“講解一接受”模式。盡管兒童有一種與生俱來對周圍世界充滿好奇心,喜歡刨根問底的探索式學(xué)習(xí)方式,但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,扼殺了學(xué)生的。探究欲望和探究意識。學(xué)生只能被動地接受,它在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展,剝奪了學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的機(jī)會,不利于素質(zhì)教育在課堂教學(xué)的實(shí)施落實(shí)。探究性學(xué)習(xí)要求在課堂教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生的自主精神,以探究的方式去發(fā)現(xiàn)知識,在探究、發(fā)現(xiàn)知識過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。綜合實(shí)踐活動課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會實(shí)踐,發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。在潘老師的'教學(xué)中,讓學(xué)生親自做了兩個小實(shí)驗:

  實(shí)驗一:

  學(xué)生拿出之前準(zhǔn)備的一種植物出來,擠壓,觀察一下植物體內(nèi)是否有水?

  實(shí)驗二:

  播放課件,了解運(yùn)動后人體流失水分的情況。潘老師說“像小志這樣的運(yùn)動我們經(jīng)常都有做,那你們運(yùn)動后的身體變化和小志的是否一樣?”

  這樣的實(shí)驗,不但引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望。進(jìn)一步明白了水是生命之源。

  三、注重合作式探究學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)代教育的四大支柱是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合實(shí)踐課的特征之一。教師根據(jù)活動資料內(nèi)容,課堂教學(xué)要采用多種教學(xué)形式和方法,為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境,可以兩人合作,也可以小組合作。讓他們在活動中學(xué)會與同學(xué)共處,學(xué)會團(tuán)結(jié)互助,學(xué)會分工與合作,在活動中與人為鏡,獲得有關(guān)實(shí)驗態(tài)度、意志力、操作方法和良好的行為習(xí)慣等方面的種種補(bǔ)益,這樣有利于實(shí)現(xiàn)自我教育和主動的發(fā)展,也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識。教學(xué)中,潘老師是這樣設(shè)計的:“通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道,水是我們最常見、最重要、最美好,也是最神秘的東西了,水就在我們的身邊,時刻陪伴著我們,為我們的生產(chǎn)和生活服務(wù)。可是我們對水太不珍惜了,許多平白無故把水弄臟,浪費(fèi)掉,人們沒法再用,水本來就不多,現(xiàn)在更緊缺了,甚至形成了水荒。那么,假如沒有了水,世界將會是什么樣呢?跟你的伙伴討論一下,并寫到書上。”這樣,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,利用組間合作意識,徹底解放了學(xué)生的手、腦、嘴、眼睛等,把所學(xué)知識與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過合作探究,發(fā)展了學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊精神和學(xué)會交流、分享探究信息成果。

  四、給予廣闊的探究空間。

  綜合實(shí)踐活動是一個開放性的課程。它面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,為學(xué)生打開了一個開放的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中,親身參與實(shí)踐,注重親自、自主學(xué)習(xí),從而在開放的探究學(xué)習(xí)情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗,培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新能力。

  五、關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。

  不論是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn),或是教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)生皆系主動地參加學(xué)習(xí),探索途徑,以求達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動的教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué),要精心設(shè)計教學(xué)過程,要研究外部的刺激與頭腦內(nèi)部的思維活動。潘老師在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用,又要能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)他們的思維,引導(dǎo)他們面對操作任務(wù)進(jìn)行觀察,分析,找出規(guī)律,選擇方法和工具,啟發(fā)他們知道做什么,怎么做,為什么這樣做。讓他們充分體會到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人,感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗,感受到成功的樂趣,進(jìn)而感受到自身價值與勞動的價值。

  總的來說,在《生命之源——水》的教學(xué)中,教師以充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn),著眼于教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,幫助學(xué)生找到自主探究的道路,給學(xué)生提供更多自由的空間,成功的機(jī)會,讓學(xué)生在活動中生動活潑地獲取知識,主動發(fā)展自己的個性,塑造完美的人格,綜合實(shí)踐活動課還給了學(xué)生探究發(fā)展的廣闊天地,點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花,給教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)和活力。

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇2

  本冊書最后安排的綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做,主題是《節(jié)約用水》,通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題,了解我國是嚴(yán)重缺水的國家之一,樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念,并樂意宣傳。同時激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感,明確節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。為加深對節(jié)約用水的'理解,學(xué)完后我分小組安排了“我與水”主題活動,小組活動內(nèi)容安排如下:

  1、交流話題:我與周圍世界中水的關(guān)系。

  2、延伸范圍:水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)約保護(hù)水資源。

  3、認(rèn)識水中的沉浮現(xiàn)象;

  (1)了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀,初步了解一些水凈化方法;

 。2)了解傣族的潑水節(jié);

 。3)了解并欣賞大禹治水的故事;

 。4)創(chuàng)作水貼畫;

  語文新課程要求,綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)突出自主,合作和探究。重視學(xué)生主動積極地參與,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。重視學(xué)生之間的合作互助與交流,倡導(dǎo)學(xué)生和教師創(chuàng)造性地設(shè)計和開展綜合學(xué)習(xí)活動。在確定合作學(xué)習(xí)主題后,我指導(dǎo)學(xué)生分好小組,確定學(xué)習(xí)活動的專題,安排好分工,思考主題內(nèi)容。在學(xué)生的主持下,學(xué)生以小組為單位,交流其了解水活動的成果。同時我也指導(dǎo)學(xué)生展示其活動成果和學(xué)習(xí)活動中的歷程體驗,其中包括如何思考問題,搜集資料、做好準(zhǔn)備,如何與別人合作交流開展活動、解決困難,使活動進(jìn)行順利等等。不斷激發(fā)關(guān)于水問題的學(xué)習(xí)興趣。

  以上綜合性學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生知道如何節(jié)約水,愛護(hù)水資源。我相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿,相信學(xué)生有能力通過探索,自我表達(dá)和社會性互動建構(gòu)自己的知識,讓他們圍繞感興趣的水問題展開合作討論,去發(fā)現(xiàn)水問題,去尋求解決水問題的辦法。

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇3

  節(jié)約用水,從我做起是一節(jié)實(shí)踐活動課,本節(jié)課我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從三方面對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

  課前:為了解決節(jié)約用水問題,我把教學(xué)內(nèi)容滲透至課前,給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題,讓學(xué)生通過調(diào)查,了解水資源的寶貴。先讓學(xué)生自主分成若干小組,選出組長,再指導(dǎo)制定相應(yīng)的活動計劃,提出針對性問題,主要是資料查詢和實(shí)地調(diào)查,然后分小組利用課余時間展開活動。首先是通過上網(wǎng)、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)(如:地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等),了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途;其次是分組實(shí)施調(diào)查,了解各自家中、學(xué)校的生活用水情況,并商討設(shè)計出合理的調(diào)查表,把收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理、分析,從中選擇有用的信息。除此之外,各組還組織到社會上實(shí)地考察,觀察生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。

  課中:引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究,讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法,開始,努力創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多媒體展示一組圖片,令學(xué)生感悟到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù),使學(xué)生在思想上受到觸動:水資源實(shí)在太匱乏了!然后,讓學(xué)生思考:生活中我們的用水情況如何呢?讓學(xué)生匯報課前調(diào)查、統(tǒng)計的家庭生活、社區(qū)用水情況,觀察統(tǒng)計圖表,對比分析人均日用水量的多與少,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。最后,看看算算,體會一滴水的重要性。 提出一滴水究竟有多大的用處?你準(zhǔn)備怎樣從數(shù)學(xué)的角度去思考、研究?的問題,讓學(xué)生小組自主探索,通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算,來經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)生在參考部分?jǐn)?shù)據(jù),借助計算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后,學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性,明白了節(jié)約用水,人人有責(zé),同時培養(yǎng)了實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。整個探索過程把數(shù)學(xué)問題和生活問題有機(jī)地融合,體現(xiàn)了學(xué)科之間的`相互滲透。

  課后:課后,讓學(xué)生成為小小監(jiān)督員,從我做起,節(jié)約用水。這是全課總結(jié)階段,是學(xué)生理性認(rèn)識上的一次新收獲。著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題,體驗本節(jié)課的活動內(nèi)容就是掘取生活中的一個現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷,從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中,學(xué)會用環(huán)保的眼光關(guān)注社會問題,用數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。同時要求學(xué)生課外做好節(jié)約用水的宣傳活動,把課內(nèi)活動向課外延伸出去,使整個活動首尾呼應(yīng),聯(lián)系緊密。

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇4

  在“節(jié)約用水”的教學(xué)活動后,我有以下兩點(diǎn)體會:

  一、教材重組,課堂收效好。

  本單元有三個主題活動:“我們的生活離不開水”、“變來變?nèi)サ乃焙汀氨Wo(hù)水、節(jié)約水”。在充分理解教材的'基礎(chǔ)上,我根據(jù)教學(xué)的需要,對教材的順序進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水”中,我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的重要性,讓學(xué)生感受水與生活的密切關(guān)系后,進(jìn)而順勢引出第三個活動主題“保護(hù)水、節(jié)約水”,聯(lián)系自然緊密,使學(xué)生的認(rèn)識由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,收到較好實(shí)效。

  二、以多種教學(xué)形式,豐富教學(xué)活動。

  本節(jié)課上,我不拘泥于教材,通過各種各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生參與,使學(xué)生在自主活動中認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性。如:“現(xiàn)場調(diào)查”這一環(huán)節(jié),我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計了生活用水調(diào)查表,有針對性地讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查水的作用。學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中直觀地認(rèn)識到水的重要。在“情境表演” 中,使學(xué)生在生動的表演中身臨其境,體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生有機(jī)會在小組中表達(dá)自己的感受、想法,展示自己的成果,充分交流中也鍛煉了表達(dá)能力。

  在本節(jié)課教學(xué)中,學(xué)生始終參與全過程,學(xué)習(xí)熱情積極高漲。由于時間關(guān)系,最后一個環(huán)節(jié)“護(hù)水行動計劃”沒有來得及上完。但我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到。

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇5

  上周,在學(xué)校舉行的賽課活動中,我大膽嘗試,講了一節(jié)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動課——《節(jié)約用水》,現(xiàn)對教學(xué)的整個過程進(jìn)行反思總結(jié)。 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,應(yīng)重視實(shí)踐,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)踐去。這是我設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想;貞浾(jié)課,我認(rèn)為以下幾個方面做的比較好

  1、早準(zhǔn)備,早動手。對學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動進(jìn)行了充分的指導(dǎo)。我提前2周的`時間對《節(jié)約用水》中需要學(xué)生調(diào)查實(shí)踐的部分進(jìn)行指導(dǎo),對于學(xué)生做的不到位的地方及時進(jìn)行針對性的指導(dǎo),使學(xué)生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如:如何在家庭中節(jié)約用水?許多學(xué)生只知道把洗菜水用來沖馬桶等,卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導(dǎo):測量菜盆的各項數(shù)據(jù),然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積,再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細(xì)致的指導(dǎo),學(xué)生得出了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),并把調(diào)查的過程以照片的形式保留資料,為課堂上的交流提供了便利。

  2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。《節(jié)約用水》是每個人,每天都面臨的問題,通過調(diào)查學(xué)校的水龍頭、在家中的實(shí)踐活動等拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)活的距離,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  3、利用身邊的事例,激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用水的動力。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料,讓學(xué)生觀看,用事實(shí)感染學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的積極性。

  4、注重統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表;課上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方

  1、由于課堂時間的制約,可以讓學(xué)生把制條形統(tǒng)計圖,改成畫折線統(tǒng)計圖,這樣可以省出一部分時間。

  2、由于計算數(shù)據(jù)時,用時間較多,所以課堂上計算的數(shù)據(jù)相對少。所以在課堂上可以適當(dāng)加大計算量,例如:計算每個水龍頭每天的漏水量;1年的漏水量;全學(xué)校的1年漏水量等。如果筆算很費(fèi)時的話,可能用計算器進(jìn)行計算。

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇6

  一、信息技術(shù)與學(xué)科有效的整合。

  所謂信息技術(shù)與課程整合,就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,把信息技術(shù)作為一種工具,從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。課前,我將影片片斷、資料相關(guān)連接、相應(yīng)的教學(xué)課件制作到主題網(wǎng)頁當(dāng)中,然后通過多媒體網(wǎng)絡(luò)形式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)。在這次課堂教學(xué)中大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息,動手、動眼、動腦三維一體,多重刺激,學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸;教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。

  二、創(chuàng)設(shè)情景引入課題,營造一個有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。

  通過網(wǎng)上影片的播放讓學(xué)生感受到在中國的`土地上竟有這么缺水的地方,然后讓學(xué)生再到網(wǎng)上查閱資料,了解到不僅僅我們國家很多地方缺水,而且世界許多地方也同樣缺水。從情景中,學(xué)生自己感受到了節(jié)約用水的重要性,自然引入課題。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。

  聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點(diǎn),并架起橋梁,使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)約用水的必要性,課堂上,無論是本校用水情況,還是家庭用水情況,始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決和分析問題,以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使求知成為一種內(nèi)動力。

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇7

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這樣的理念,在“節(jié)約用水”一課中,我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間,從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,積淀一種數(shù)學(xué)文化,學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察、思考,學(xué)會理性的、有創(chuàng)意的生活。

  在“節(jié)約用水”教學(xué)中,我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動探索的基礎(chǔ)上,通過師生、生生之間和諧有效的互動,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識,時時處處用事實(shí)來說話。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動后,對“節(jié)約用水”認(rèn)識已經(jīng)不只是停留在“浪費(fèi)水就是浪費(fèi)錢”這一表層認(rèn)識上,而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為,認(rèn)識身邊的現(xiàn)象,把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動。

  本節(jié)課設(shè)計及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真鉆研,科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。

  “節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒有把它簡單地作為一個知識點(diǎn)來教學(xué),也沒有把結(jié)論加給學(xué)生,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng)造。例如:利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源,收集有關(guān)淡水資源的信息,生成新的教學(xué)內(nèi)容,使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性,同時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。

  2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在調(diào)查研究、觀察實(shí)驗的基礎(chǔ)上,自主探索、合作交流,體驗成功。

  為學(xué)生營造一種多層次、立體型的生活大課堂,把“節(jié)約用水”這個理性的認(rèn)識貫穿于學(xué)生的一系列活動中。課前,讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資源的資料,觀察生活中人們浪費(fèi)水的現(xiàn)

  象,動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量,實(shí)驗探究1滴水的重量。課中,把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗的過程及結(jié)果適時的進(jìn)行交流,建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組,設(shè)計節(jié)約用水廣告。讓班級學(xué)生發(fā)節(jié)約用水倡議書,在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行節(jié)約用水宣傳等活動。給每個學(xué)生提供了活動的時間和空間,使他們在活動中學(xué)會合作,學(xué)會交流,學(xué)會做人,感受到自身勞動的價值,收獲成功。

  3、注重啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,教師只是啟發(fā)引導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的,如對家庭用水量及每月所付水費(fèi)的調(diào)查對生活中浪費(fèi)誰現(xiàn)象的觀察,以及“全校一年浪費(fèi)的水夠你家用多久?”、“浪費(fèi)的水費(fèi)能用來做什么”等等,既培養(yǎng)學(xué)生估算意識,也讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活的數(shù)學(xué)”。

  4、在活動中滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法。

  在本節(jié)課中,學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果時借用了統(tǒng)計圖表,如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統(tǒng)計圖表示,而學(xué)生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關(guān)系,則選用了統(tǒng)計學(xué),學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn):時間越長浪費(fèi)的水越多,滲透了函數(shù)思想,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的大數(shù)學(xué)觀。

  5、創(chuàng)設(shè)情景引入課題,營造了一個有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。

  通過圖片資料讓學(xué)生感受到在中國的.土地上竟有這么缺水的地方,感受水是生命之源。然后讓學(xué)生閱讀文字材料,了解到地球上水資源貧乏,許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中,學(xué)生自己感受到節(jié)約用水的重要性,自然引入課題。

  6、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)

  聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點(diǎn),并架起橋梁,使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)約用水的必要性,計算、感受一滴水的作用,課堂上,無論是本校用水情況,還是家庭用水情況,始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決和分析問題,以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使求知成為一種內(nèi)動力。

  反思自己的教學(xué),不足之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改進(jìn):

  1、設(shè)計的課堂容量大,牽扯的知識點(diǎn)多,因而導(dǎo)致四十分鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象。學(xué)生回報材料信息涉及面不夠廣,小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充足,設(shè)計節(jié)水廣告的時間也太短。

  2、教師適時對學(xué)生的評價語言不夠豐富。今后應(yīng)注意課堂教學(xué)語言評價的激勵作用。

  3、應(yīng)更進(jìn)一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,使學(xué)困生能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇8

  1、這節(jié)實(shí)踐活動,我在課前讓學(xué)生大量收集、有關(guān)節(jié)約用水的信息資料和圖片,學(xué)生投入的時間少、收集到的信息量不夠豐富,也由于課堂時間的限制,學(xué)生交流的面還不夠廣,我計劃在課后分小組以小報的形式進(jìn)行交流。教學(xué)中出現(xiàn)一個問題:究竟用中位數(shù)還是用平均數(shù)來反映水龍頭漏水的一般水平。我組織學(xué)生展開討論。其中一位學(xué)生的回答出乎我的意料,她說,由于數(shù)據(jù)差別不大,她認(rèn)為用平均數(shù)表示更準(zhǔn)確。我稍一楞,應(yīng)該說她對這個問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考,問題出在她不明確怎樣的差距算大,怎樣的差距算小。聯(lián)系到后面我們要計算的是30萬所學(xué)校漏水總量,所謂差之毫厘,失之千里,我建議還是用中位數(shù)表示差距要更小些,學(xué)生基本同意了我的觀點(diǎn)。

  2、為什么要節(jié)約用水以及怎樣節(jié)約用水呢?學(xué)生課堂氣氛還未高漲,學(xué)生的積極性、主動性未完全調(diào)動起來。像這樣的課,學(xué)生的積極性如何做到充分的全身心的投入,還有待于進(jìn)一步探討。我想:在編排上如果更緊湊些,學(xué)生交流的信息量更大些,就能加深學(xué)生對節(jié)約用水的認(rèn)識。

  3、在進(jìn)行有關(guān)計算時,我發(fā)現(xiàn)由于數(shù)據(jù)較大,學(xué)生計算時花費(fèi)的時間較多,擠占了交流節(jié)約用水金點(diǎn)子和提節(jié)約用水倡議的'時間,其實(shí),完全可以讓學(xué)生用學(xué)過的估算知識來計算,既節(jié)約了時間,又培養(yǎng)了估算能力。

  反思這節(jié)課,我意識到實(shí)踐活動課要放飛課堂,讓課堂活動化,數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生參與收集多種信息,使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、多樣性、趣味性,讓學(xué)生學(xué)會交流,學(xué)會合作,并收獲成功,體會到自己學(xué)習(xí)的是有價值的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇9

  《節(jié)約用水》要求學(xué)生了解水與人們生活的關(guān)系,知道水資源的寶貴。了解自來水的生產(chǎn)過程,知道水是來之不易的。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,初步形成節(jié)約能源的意識。

  本節(jié)課我從三方面對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題,讓學(xué)生通過調(diào)查,了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學(xué)校的生活用水情況。除此之外,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,并提出響應(yīng)的節(jié)水措施。其次是在課中引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究,讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多媒體展示一組圖片,令學(xué)生感悟到 “節(jié)約用水”的`現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù),使學(xué)生在思想上受到觸動:水資源實(shí)在太缺乏了!然后讓學(xué)生思考:生活中我們的用水情況如何呢?讓學(xué)生匯報課前調(diào)查,發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。再向?qū)W生講述故事《小水滴旅行記》,通過討論引導(dǎo)學(xué)生了解自來水的生產(chǎn)過程,懂得自來水來得真不容易,我們應(yīng)當(dāng)珍惜它。課后要求學(xué)生回家做個“滴水實(shí)驗”,用桶接滴水一天,看看有多少水,使學(xué)生直觀了解到,幾滴水看似微不足道,可是如果滴的人多了,滴的時間長了,就會有許多水白白浪費(fèi)。并向家長宣傳節(jié)約用水的知識,讓學(xué)生成為小小監(jiān)督員,從我做起,節(jié)約用水。

  節(jié)約用水教學(xué)反思 篇10

  《節(jié)約用水》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課,在這節(jié)課上,我盡量讓學(xué)生各方面的能力都得到展示和發(fā)展,讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),使課堂充滿生機(jī)和活力。

  首先,我在課前安排學(xué)生收集本節(jié)內(nèi)容的有關(guān)資料,如:水的重要作用的表現(xiàn)、水浪費(fèi)的事例、家庭用水調(diào)查和生活中節(jié)水知識等等。全班分成12個小組,每組6人自由選擇項目進(jìn)行搜集、調(diào)查工作。上課前由小組長組織整理各組員所收集的資料,由于是幾個同學(xué)共同努力來做這件事,雖然所花時間不多,但他們收集的資料還是挺全面的。學(xué)生搜集到的有:各個家庭每月用水量、每噸水的水費(fèi),學(xué)校一共有多少個水龍頭;有的小組還測量洗一次手大約要用多少水,洗一次澡大約要用多少水,模擬一個損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水,以及附近地區(qū)的水浪費(fèi)情況等等。學(xué)生在收集整理資料、測量的過程中,既培養(yǎng)了他們的歸納、動手操作能力,團(tuán)隊精神,又讓他們在與人合作中發(fā)展了交往與交流能力。

  教學(xué)反思:

  《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出:“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程!北竟(jié)課的主題是教育學(xué)生節(jié)約用水,并要學(xué)生付諸行動。根據(jù)這樣的.目標(biāo),放手讓學(xué)生收集整理相關(guān)資料。學(xué)生通過收集資料,對水資源狀況有了充分的認(rèn)識,明白了節(jié)約用水的意義。同時培養(yǎng)課學(xué)生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實(shí)踐證明:給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,讓他們在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實(shí)際問題,從而提高他們的實(shí)踐能力。

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