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《談讀書》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-31 17:08:56 教學(xué)反思 我要投稿

《談讀書》教學(xué)反思(精選5篇)

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的《談讀書》教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

《談讀書》教學(xué)反思(精選5篇)

  《談讀書》教學(xué)反思1

  教授完《談讀書》一文后獲益良多,下面談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆,本文短小精悍,但論述范圍十分廣,語言極其簡練,幾乎每一句都是名言警句,而且文章運(yùn)用了多種論證方法來增強(qiáng)文章感染力和說服力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn),并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

 。1)初讀課文,整體感知

  (2)再讀課文,品析探究

 。3)小結(jié)歸納,拓展延伸。

  在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法,完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章,品析語言,總結(jié)收獲,通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識,從中找話題談看法,讓學(xué)生學(xué)以致用,鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力?紤]初三學(xué)生的應(yīng)試需要,在授課過程適時(shí)教給學(xué)生答題方法,如在“找話題,談看法”環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點(diǎn),再找到有力的論據(jù),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時(shí)應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時(shí),耐心傾聽,不隨意否定學(xué)生的看法,致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。

  “課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,我在教授本課時(shí)還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時(shí)準(zhǔn)備不充分,未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀熱情,“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功,這為后面與學(xué)生的交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰,學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路,對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解,議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文,但屬于議論性隨筆,有關(guān)的知識點(diǎn)應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個(gè)點(diǎn)燃激情的臺(tái)階,應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)問題引起學(xué)生討論,可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討,來增強(qiáng)對文章的理解,并化為自己對學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面,由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài),與學(xué)生的交流較生硬,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,這是我最遺憾的地方。

  在反復(fù)思考琢磨后,對本課教學(xué)設(shè)計(jì)做出如下調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生對文章理解,可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu),鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時(shí)注意適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀,通過朗讀來加深對句子的理解,感受作者的精辟見解。在品析語言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)問題來過渡,如“現(xiàn)在社會(huì)上流傳這種說法,讀書根本沒用,還不如來學(xué)炒股,學(xué)習(xí)如何賺錢來得實(shí)際,同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法?”利用課堂的討論來加深認(rèn)識,獲得啟迪。

  《談讀書》教學(xué)反思2

  《談讀書》是英國哲學(xué)家培根的一篇隨筆,屬于立論文。作者先闡述讀書的正確目的,讀書與經(jīng)驗(yàn)的的關(guān)系,用書的智慧;接著闡述讀書的方法,提倡讀書與討論作文結(jié)合起來;最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。這篇文章不僅給人思想上的啟迪,更重要的是它語言精辟,筆法靈活,給人以美的熏陶。

  本堂課教學(xué)的重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生提煉概括梳理知識的能力。并針對優(yōu)美句子做點(diǎn)賞析積累。授完本節(jié)課,自己的感覺還行,老師們對我這節(jié)課的評價(jià)也還比較高。但坐下來仔細(xì)思考,還是存在不少問題。

  在教學(xué)創(chuàng)新方面,要步伐邁出的更大一些。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師先要具有創(chuàng)新的精神,要注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……所以,讓自己的課常教常新,永遠(yuǎn)是自己努力的方向。

  過于追求課堂的完美。本節(jié)課45分鐘,我在時(shí)間上面把握還比較好,重點(diǎn)安排了對教材的理解與語言的賞析積累,在這個(gè)重難點(diǎn)上還是把握較好,但是,沒有注意去生成一些新的東西,把課堂帶活,走向深入。所以,按部就班的多,許多問題只是蜻蜓點(diǎn)水,浮光掠影,課堂來也匆匆,去也匆匆。

  在師生互動(dòng)方面,學(xué)生雖比較積極,但是對于問題的思考只是停留在表面,沒能深究下去,我的引導(dǎo)也不是很有效,沒有很好地啟發(fā)學(xué)生的思維。劉冬梅老師的課就能夠提出一些引人深思的問題,挖掘出一些新的東西,學(xué)生的收獲更大一些。

  《談讀書》教學(xué)反思3

  英國哲學(xué)家培根在《談讀書》一文中,就讀書的目的、方法和作用等做了經(jīng)典的總結(jié)和剖析。其中,有些句子都成了大家所熟知的格言警句了,像“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格!

  關(guān)于讀書的好處,在不少文章中都有過論述,所以我們討論的不是要不要讀的問題,而是閱讀的重要性及其方法問題。我個(gè)人認(rèn)為,讀書,應(yīng)該是一個(gè)人一生的必修課。對于學(xué)生而言,要想輕松地學(xué)習(xí)各門功課,就應(yīng)當(dāng)有大量的課外閱讀作為奠基,就像蘇霍姆林斯基所言:“如果我們想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),那么,就應(yīng)當(dāng)讓他所閱讀的東西比要求他記住的東西多兩倍,甚至更多倍。”我給課外閱讀和學(xué)習(xí)教科書的關(guān)系作過這樣一個(gè)比喻,就是比作磨刀和砍柴的關(guān)系。在大量的課外閱讀中,我們在不斷地磨刀,使我們的學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng),等于說一把刀被磨得越來越鋒利,那么,當(dāng)我們在學(xué)習(xí)書本的時(shí)候,書本里的知識很容易就被接受并吸收到了,就像拿鋒利的刀去砍柴一樣,根本不用費(fèi)多大勁。反之,如果學(xué)生沒有培養(yǎng)出較高的學(xué)習(xí)能力,那就好比是拿一把鈍刀來砍柴,其難度是可想而知的。學(xué)生的厭學(xué)情緒也就在這樣的情況之下而悄然滋生了。

  《談讀書》教學(xué)反思4

  小學(xué)階段,這是學(xué)生第一次接觸文言文。文言文教學(xué)要處理好自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的關(guān)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,尊重學(xué)生的'個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

  本課在學(xué)習(xí)前,我先是布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),把課文內(nèi)容讀通順、讀正確。課上設(shè)計(jì)以學(xué)生朗讀為主,通過各種角度、各種方式誦讀。以小組探究為主、教師指導(dǎo)為輔,教師在引導(dǎo)時(shí),要針對不同學(xué)生的回答給予不同的反饋,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提升,改變學(xué)習(xí)文言文枯燥乏味的看法。 讀、思、悟相結(jié)合。本課的文言文不是太難理解,只要結(jié)合注釋,以及前面學(xué)習(xí)古詩的方法去理解,學(xué)生都能讀懂文章大意。真正的難點(diǎn)在于要與生活實(shí)際相結(jié)合,能夠把學(xué)到的讀書方法、要領(lǐng),來運(yùn)用到讀書學(xué)習(xí)中去。

  在練習(xí)中,大部分學(xué)生能用自己的話說出文言文的大意。同桌間也互相練習(xí)說課文的大意,進(jìn)一步理解記憶課文內(nèi)容。這一課學(xué)過后,并不像我預(yù)想的那么難,學(xué)生在反復(fù)讀、體會(huì)中理解了課文內(nèi)容,而且能用自己的話說出課文大意,大部分學(xué)生當(dāng)天就能背下課文。

  《談讀書》教學(xué)反思5

  在落實(shí)基礎(chǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)上,我不僅注重了學(xué)生的積累,也注意到了隨文處理生字生詞。但是隨文教漢字這一點(diǎn),在我的課堂中體現(xiàn)還不夠充分。我只叫學(xué)生糾正了“嚼”和“鄙”兩個(gè)字的讀音,就沒有深入的去挖掘這兩個(gè)字的字形和字義,從而從根本上去掌握這幾個(gè)字。

  我覺得:課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景;課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對問號,懷抱好奇。

  通過這次授課,我發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足,這也為我今后努力的方向起到了一個(gè)很好的指引。有人說“課堂永遠(yuǎn)都是一種遺憾的藝術(shù)”,那就讓我們的課堂少些遺憾,盡量走向完美吧!

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