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《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

時間:2022-11-15 16:15:41 教學(xué)反思 我要投稿
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《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思(精選7篇)

  作為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思(精選7篇)

  《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇1

  億以上數(shù)的認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,根據(jù)本班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,大部分學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實,同時也是為了培養(yǎng)課始,利用復(fù)習(xí)引入,來喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時,是學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備,在探究新知的過程中,根據(jù)教材的編排,分為億以上的數(shù)的讀法,億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用億做單位的數(shù)的三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),每個環(huán)節(jié)我都大膽放手,讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,并通過合作交流尋求方法,使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中.在活動中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。學(xué)生對新舊知識的遷移類推能力,所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著獨(dú)立完成后,在通過小組交流或同桌交流等學(xué)習(xí)方式來歸納億以上數(shù)的讀、寫方法,在課堂上,學(xué)生的積極性很高,踴躍地回答問題,而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高,可以看出學(xué)生這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是蠻高的`。本節(jié)課不足之處:

  1、課堂上教語言不夠規(guī)范,有些隨意,語言要簡單。

  2、小組交流沒有發(fā)揮時效性,也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒有真正的落到實處,組長和老師督促檢查不夠及時。

  3、課堂的語言評價有些苛刻,不應(yīng)該說“你不認(rèn)真,已經(jīng)影響了你們小組的成績”。應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,讓他們受到鼓舞后,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從而更加地努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

  以上就是我對本節(jié)課的反思,在收獲的同時,我更會在今后的教學(xué)中注意以上出現(xiàn)的幾點,以此來嚴(yán)格要求自己,讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步。

  《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇2

  本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大。所以,在教學(xué)過程中我完全放手讓學(xué)生嘗試探究。課始,利用復(fù)習(xí)引入,來喚起學(xué)生已有經(jīng)驗的同時,使學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備。在探究新知的過程中,根據(jù)教材的編排,分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個知識點進(jìn)行教學(xué)。每個知識點我都設(shè)計了3個基本環(huán)節(jié),即:

 、倮靡延兄R,嘗試探索;

 、诮涣鞣椒;

  ③練習(xí)活動。

  在每個環(huán)節(jié),我都大膽放手,讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,并通過合作交流尋找方法,使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中。這3個基本環(huán)節(jié)的活動,讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中,學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決問題,通過與伙伴的交流討論,學(xué)得主動,學(xué)得愉快。在探索新知識的'各項數(shù)學(xué)活動中,學(xué)生充滿了自信,而一次次探索成功,給學(xué)生帶來了積極向上的情感體驗。本課教學(xué)令人遺憾的是,在學(xué)生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后,沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行對比,溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別,以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時,對方法混淆不清,不能正確地進(jìn)行改寫。

  在學(xué)習(xí)完改寫成用“億”作單位的數(shù)后,題目要求改寫成用“萬”作單位的數(shù)時,少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運(yùn)用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法,而單位寫的卻是“萬”,在練習(xí)課時,應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)這個問題。

  《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇3

  本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大.所以,在教學(xué)中,我完全放手讓學(xué)生嘗試探究.

  設(shè)計教學(xué)前,我先對教材進(jìn)行了認(rèn)真分析,然后翻閱課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的有關(guān)要求,課前又對學(xué)生的情況進(jìn)行了調(diào)研,出示了有關(guān)本節(jié)課知識的幾個題目讓學(xué)生完成。通過對教材分析、課標(biāo)研讀以及對學(xué)情的分析,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的情境讓學(xué)生感知大數(shù)在生活中得廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,讓學(xué)生理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法。

  3、通過對億以上讀寫法的總結(jié),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、復(fù)習(xí)引入,課始通過對億以內(nèi)數(shù)讀寫法的復(fù)習(xí)引入億以上數(shù)的認(rèn)識,喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時,是學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,找到了知識的生長點,為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備,培養(yǎng)了學(xué)生遷移類推的能力。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,通過出示有趣生動的教學(xué)主題圖,不但使學(xué)生了解地球上人口數(shù)量的實際狀況,還使學(xué)生認(rèn)識到億以上數(shù)在生活中的實際存在,我們有學(xué)習(xí)億以上數(shù)的必要性。

  三、組內(nèi)互助,這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個數(shù),個級、萬級、億級沒有零的數(shù)、每級末尾都有零的數(shù)及其它數(shù)位有零的數(shù)。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)合作探討億以上數(shù)的讀法,再結(jié)合讀寫數(shù)來概括讀寫法則。

  四、適時點撥,在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果的時機(jī),教師再幫助學(xué)生概括讀寫法則。

  五、課堂練習(xí)。本節(jié)課練習(xí)安排及時把枯燥的`練習(xí)分散開,使學(xué)生所學(xué)知識及時鞏固提高.但在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)讀大數(shù)時,看清數(shù)位很重要,特別是要很快找到億位,為此,在練習(xí)中,應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生記住右起第幾位是億位,培養(yǎng)學(xué)生見到大數(shù)第一步就是去分級,這樣就使一個很長的數(shù)字變的一目了然,以及看一個多位數(shù),能夠確定它的最高位是什么位。

  在教學(xué)中存在的不足之處:

  教學(xué)中留給學(xué)生思考的時間不夠,提出問題后,沒有留給學(xué)生足夠思考的時間就急于提問,以后再教學(xué)中應(yīng)注意留給學(xué)生思考的時間,要照顧到思維慢的孩子。

  在今后的教學(xué)中,我會繼續(xù)踐行“自主探究”這一教學(xué)模式,充分把課堂還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究。還要繼續(xù)開展小組合作,每一節(jié)課都讓組內(nèi)的每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇4

  通過課堂交流,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到講臺上進(jìn)行匯報不知道該向全班同學(xué)匯報什么,再一點就是他們匯報時聲音太低,整節(jié)課沒有爭議和爭辯,匯報的小組講什么下面的同學(xué)就聽什么,沒有閃爍的火花,沒有驚人的環(huán)節(jié),一個個學(xué)生“呆若木雞”,課堂效率也比較低。這就是我的第一堂生本教育課。

  課后,我仔細(xì)分析了這節(jié)課,結(jié)果發(fā)現(xiàn)課前小研究是上課后才發(fā)給學(xué)生,學(xué)生沒有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生自己還沒有研究完,我就組織學(xué)生進(jìn)行交流,這是這節(jié)課失敗的原因所在。

  在另一班,我改變上一節(jié)課的組織形式,重新上這一節(jié)課時,我給學(xué)生留有自主探索和交流的充足空間,結(jié)果比較成功。

  這節(jié)課,我是:讓學(xué)生經(jīng)過萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗,尤其對萬以內(nèi)數(shù)的.組成和計數(shù)單位等有了較深的了解,這為本節(jié)課教學(xué)做好了鋪墊,同時教材的編排上為學(xué)生自主探索和交流留下了空間,也為教師組織教學(xué)提供了思路,主要體現(xiàn)在:讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成結(jié)論,而是讓學(xué)生自主探究、合作交流,然后通過討論得到。包括后面教學(xué)中的數(shù)的大小比較方法,億以上數(shù)的讀寫等。學(xué)生迎刃而解。

  《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇5

  今天上午我所執(zhí)教的這節(jié)課是人教版四年級上冊第一單元第七課時的內(nèi)容《億以上數(shù)的認(rèn)識》,這節(jié)課是在三年級學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法,以及前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課教才是這樣安排的,讀數(shù)是一課時,寫數(shù)和改寫是一節(jié),改寫比較簡單,我把讀和寫安排為一節(jié)課,等于加大了學(xué)生的難度。因此把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為會正確的讀寫億以上的'數(shù);能簡要概括出億以上數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)重點是掌握億以上數(shù)的讀法和寫法;難點是每級中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫方法。

  在備課時我一直認(rèn)為這節(jié)課很簡單,學(xué)生應(yīng)該能很快說出讀法和寫法,結(jié)果在試講過程中我發(fā)現(xiàn),是我眼高手低,估高了學(xué)生的能力,課件還有好幾張沒放完,等于沒有檢測學(xué)生的掌握情況。因此,在我修改之后,我把題量壓縮了一下,選了一些有代表性的題,大大縮短了時間,課堂上時間基本上把握的還可以。不過還是有一點小遺憾。

  從課堂上學(xué)生的回答來看,目標(biāo)一完成的比較好,基本上遵照了教參的要求,放手學(xué)生,讓學(xué)生在試一試,寫一寫,說一說,想一想中完成了本節(jié)課的目標(biāo),目標(biāo)二處理的有點倉促,課堂上發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生也能在老師的引導(dǎo)下說出讀法,也能簡要概括出來(因我提問的一個中下等學(xué)生)。當(dāng)時看他能說出來,就沒在上面過多闡述。導(dǎo)致個別學(xué)生語言表達(dá)不是很流暢。課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律特好,(平時上課我總要停下幾次維持紀(jì)律,因我班學(xué)生男女生比例嚴(yán)重失調(diào),女29人,男生52人,課堂上男孩的注意力沒有女孩兒堅持的長,但今天,因為這么多人聽,他們可能比較緊張。課堂上搗亂的人不多。)也沾了領(lǐng)導(dǎo)、評委和聽課老師的光,是你們的一座幫我維持了紀(jì)律,才讓我如此順利,

  從課堂檢測情況來看,我班共有81人,全對的有71人,占全班人數(shù)的87.65%,錯誤人數(shù)10人,錯誤率12.35%。錯兩題的1人,其他9人都是錯1題,在寫出下面各數(shù)中,兩個小題第一題三百億四千萬,寫錯的有四人,其中三人都是寫成了三百萬四千,把個級上的四個零忘寫了,有一個人是少些了一個0,讓我想起昨天下午任素娟任老師我倆說的,應(yīng)該讓學(xué)生先說出要寫的數(shù)的最高位是什么,判斷幾位數(shù),然后再寫,課堂上可能自己心理素質(zhì)不是很好,望給學(xué)生說了,導(dǎo)致錯題。然后是最后一題,錯誤的有四人,我們在教研出課堂測試時,就說故意出個比較繞的題,五百零九億零五百零九萬零五百,想要考學(xué)生的認(rèn)真成都,結(jié)果真有四個人被繞進(jìn)去了,有兩人寫成五百零九億五百零九萬零五百零九,可以看出他們就沒認(rèn)真讀完題,完全是在品自己的經(jīng)驗在做。另外兩個一個是少些了一位數(shù),原因是沒劃分級線,另外一個是寫成五百零九億五千零九萬零五百,這些可能也都與我自己平時要求不嚴(yán),學(xué)生馬虎造成的。有1人是最后兩個都錯,有一個是讀書三百零四億零四十萬二千,結(jié)果他少些了一個十,寫成零四萬一千。從課堂檢測來看,自己的課堂還存在很多不足:

  1.課堂上語言不夠簡練,過于繁瑣。

  2.激勵性的評價語太少,不能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性。

  3.學(xué)生板演的機(jī)會太少。這也可能與教室地方小有關(guān)。

  4.時間安排不太合理,其實前邊再留出兩分鐘就能讓孩子把后面的兒歌說完。

  《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇6

  這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。

  首先,我充分利用教材提供的素材“轉(zhuǎn)不動的地球”來創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,是學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的直觀感受。

  其次,我認(rèn)為我班的學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實,同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生對新舊知識的遷移類推能力,所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著獨(dú)立完成。

  在準(zhǔn)備這節(jié)課時,我考慮著,要整合之前學(xué)過的知識,按照大數(shù)的讀法、寫法、整億數(shù)的改寫以及求近似數(shù)的順序進(jìn)行教學(xué)。這樣,既是回顧舊知,又是探求新知。

  整堂課下來,學(xué)生上課的積極性比較高,踴躍地回答問題,而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高。

  當(dāng)然在很欣慰的同時,也有一些不盡人意的地方。

  1、講課的進(jìn)度有點過快。這節(jié)課的主要問題是對于億以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng),過快的過渡到了新知識的學(xué)習(xí),節(jié)奏有點快了。

  2、小組交流沒有發(fā)揮時效性,也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒有真正的落到實處,這一點也是我今后要在課堂上加強(qiáng)培養(yǎng)和重點指導(dǎo)的地方。

  3、多給學(xué)生留一些課堂空間。如今的教育更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),教師不能把全部的知識直接交給學(xué)生,要預(yù)留空間,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去體會,通過自己的思考、同學(xué)間的交流,共同探索知識,這樣更能加深對知識的理解與掌握記憶。在這節(jié)課上,我說的多,留給學(xué)生的空間少了,需要改進(jìn)。

  以上就是我對本節(jié)課的反思,在收獲的同時,我更會在今后的教學(xué)中注意以上出現(xiàn)的幾點,以此來嚴(yán)格要求自己,讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步!

  《億以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇7

  在上完這節(jié)課后,我的感觸很大:備好課很重要。我主要說說我上課后的感受:

  1、挫敗感十足。教學(xué)重點不突出,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“分級”的方法來讀數(shù),寫數(shù)的時候也沒有強(qiáng)調(diào)“分級”的重要性,只是用數(shù)位表直接一個個數(shù)對應(yīng)寫下,有“0”的數(shù)的讀寫法也沒有著重講解,板書比較凌亂、隨意,教學(xué)程序忘記,語言頻頻出錯,時間安排不恰當(dāng),出現(xiàn)故意拖拉時間的情況,向?qū)W生拋出的問題還沒有進(jìn)行回答,一帶而過、設(shè)計的寫數(shù)環(huán)節(jié)有重復(fù),導(dǎo)致沒新意,練習(xí)沒有梯度等。

  2、課堂氣氛不太活躍。在上公開課之前,我周二時就告訴他們,他們都很興奮,簡直是要跳起來了。但是在上公開課時,課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到。也許是因為太多老師過來聽課的原因,他們都屏住呼吸,表現(xiàn)得沒有以前那么活躍。而且舉手回答問題的學(xué)生也不多,來來去去也就那么幾個人。調(diào)動學(xué)生積極性的手段欠缺。

  3、臨場經(jīng)驗不足,突發(fā)事件處理不好。由于個人問題,在課堂上頻頻出錯,記錯教學(xué)程序以及說錯話。在例1中,有三個題目,已經(jīng)講完答案了,我還說“下面我們邀請一位同學(xué)來完成最后一個題目”;在講到“寫法”時,我卻說成了“讀法”;講解完了寫法時,輪到讓學(xué)生說出寫法的法則時,我卻記錯了,說“老師要考考你,下面我們一起來做一些練習(xí)”,在發(fā)現(xiàn)自己講錯后,我沒有靈活地說“在做練習(xí)之前,我們需要鞏固一下寫法的法則,下面我們一起來說出寫法的法則吧!睂(dǎo)致課堂氣氛尷尬。而且我在學(xué)生提醒下,發(fā)現(xiàn)自己的.錯,沒有立即作出處理,而是低著頭,尷尬地笑著走到教室后。這個過程以及表情都被后面的學(xué)生看到,他們奇怪地問:“老師,你怎么笑了?”

  4、時間分配不當(dāng)。由于對課堂時間把握不足,在開始時以為進(jìn)度很慢,老是催促學(xué)生抓緊時間,快點完成活動。后來以為自己講得很快,認(rèn)為講完整節(jié)課還沒到下課時間,臨時加環(huán)節(jié)“學(xué)生寫數(shù)考同學(xué)”。此環(huán)節(jié)與“考考同桌”相似,有重疊。而且還讓學(xué)生抄“寫法歌”。這些都是拖延時間的表現(xiàn)

  5、不敢完全放手。講課過程中,不敢完全放手,活動流于形式。當(dāng)學(xué)生的回答偏離自己的軌道時,我沒有及時進(jìn)行引導(dǎo),而是讓另外的同學(xué)幫他補(bǔ)答;在“課后總結(jié)”這個環(huán)節(jié)來說,我都怕學(xué)生講太多無關(guān)的東西。當(dāng)自己問“同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有什么收獲?”我只是讓三兩個同學(xué)來說,然后是由自己總結(jié)的。

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