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《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選9篇)
作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
上了“長方形和正方形的認(rèn)識(shí)”這一課后我意識(shí)到自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的太多了,深深的感到:要想上一堂好課,不僅需要教師的教學(xué)熱情,更需要教師有引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)技巧,在師生的共同努力下,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
一、這節(jié)課中,我主要在以下幾個(gè)方面做了努力
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
首先,用機(jī)器人引出新課,并借機(jī)器人鼓勵(lì)學(xué)生,目的是想吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高課堂教學(xué)效率。
其次,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分辨長方形和正方形,這樣就拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離,使數(shù)學(xué)回歸生活,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,從新課的引入到比較特征都是從學(xué)生的生活實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料。這些素材,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺得生活就在自己身邊,利用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。
2、學(xué)生的“自主探究活動(dòng)”貫穿整節(jié)課。
蘇霍姆林斯基在半個(gè)世紀(jì)前就提出了“研究性學(xué)習(xí)”的理論。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)————研究性學(xué)習(xí)法》一文中指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以,在初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征時(shí),我以“探究活動(dòng)”貫穿整節(jié)課,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,通過數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、說一說,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中領(lǐng)悟,由生活中具體的物品,到抽象的幾何圖形,自然過度、水到渠成。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生自然的成了學(xué)習(xí)的主人,有效地提高了主動(dòng)探索、解決問題的能力。
二、不足之處:
1、在利用教師提供的材料驗(yàn)證長方形和正方形的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)。教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明,所以在研究的過程中過于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法,因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過長,影響了后面的練習(xí)。教師忽略了學(xué)生存在著個(gè)別差異,各組學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的'。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法,可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法,這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問題的程度,適時(shí)進(jìn)行調(diào)控,然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。
2、在學(xué)生進(jìn)行比較長方形和正方形異同這一環(huán)節(jié)。叫一個(gè)學(xué)生,他按照自己思路想說哪個(gè)圖形就說哪個(gè),這時(shí)教師如果沒當(dāng)好引路人,就會(huì)出現(xiàn)生1說長方形的邊,生2說正方形的角,生3又說到正方形的邊,如此一來,學(xué)生得到的知識(shí)都是一個(gè)點(diǎn),一個(gè)點(diǎn),而沒有連成線,顯得零亂,不完整。其實(shí),在應(yīng)用新理念進(jìn)行教學(xué)改革時(shí),還要注意數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),它不僅是學(xué)生之間,也是師生之間互相交往與共同發(fā)展的過程。學(xué)生一定要在教師的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),技能,發(fā)展能力。
3、為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,我制作了一些圖片,還利用釘子板讓學(xué)生圍自己喜歡的圖形。從現(xiàn)場來看,學(xué)生非常喜歡,積極性很高。并能正確說出圖形的名稱,在圍圖形時(shí),孩子們都樂于參加。有的圍正方形時(shí)出現(xiàn)了爭論,因?yàn)閲貌粯?biāo)準(zhǔn),當(dāng)時(shí),我只是以一個(gè)學(xué)生圍的正方形為例,進(jìn)行簡單的說明,現(xiàn)在回想起來,圍一個(gè)正方形對剛接觸圖形的學(xué)生而言,是有一定難度的。當(dāng)時(shí)應(yīng)讓全班同學(xué)展開討論,讓學(xué)生面對實(shí)際問題并嘗試去解決,對發(fā)揮學(xué)生的主體性會(huì)更好,而且會(huì)讓學(xué)生印象更深刻。
4、我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的參與程度不高,只能跟著老師及同學(xué)完成一些活動(dòng),缺乏創(chuàng)造性。另外,部分學(xué)生的操作速度非常慢,所以最后任務(wù)就沒完成。如果加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練,把本節(jié)課的節(jié)奏加快一點(diǎn),學(xué)生的收獲一定會(huì)更大,教學(xué)效果會(huì)更好。
5、教師的語言不凝煉,學(xué)生已經(jīng)掌握的還要重復(fù)多次。
三、今后努力的方向:
1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流。如,在提問長方形和正方形異同點(diǎn)時(shí),不讓他們馬上起來回答,因?yàn)樵谶@么倉促的時(shí)間內(nèi)作答,學(xué)生的回答十有xxx是零碎而不完整的,而引導(dǎo)小組進(jìn)行討論,共同分析,找出長方形與正方形的異同,讓學(xué)生考慮周全些,語言組織精煉些,這時(shí)再做出回答,肯定會(huì)很精彩。
2、教師在指導(dǎo),引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐,要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間要心中有數(shù),這樣,才能使自己的設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。
3、教師要善于使用激勵(lì)性語言,鼓勵(lì)那些參與程度不高,操作速度慢的學(xué)生,使自己的教學(xué)面向全體。
4、教師要善于吸納學(xué)生反饋出的新信息,并快速地做出反應(yīng),進(jìn)行再加工、再完善、再拓展,釋放給學(xué)生,達(dá)到師生的共同提高。
5、教師要有凝煉的語言,才更能吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。
此外,在今后的工作中,要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的文化素質(zhì),勤練基本功,多看教育方面的書籍,努力使自己成為一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的科研型教師。
《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
第三周的時(shí)候我講了公開課——認(rèn)識(shí)長方形、正方形,回憶這一堂課,主要有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn):
一、教學(xué)思路太窄,沒有創(chuàng)新。
雖然在課堂上教師與學(xué)生配合默契,但總感覺自己在教學(xué)過程中是不是應(yīng)該有點(diǎn)創(chuàng)新,很少有自己的思路,而是跟隨教材進(jìn)行教學(xué),怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,發(fā)揮學(xué)生思想想象和創(chuàng)造力,而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者,學(xué)生自主探討,愿學(xué),愛學(xué)。
二、教、講是心理素質(zhì)問題。
按理說有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一年級(jí)的課程又不是很難,學(xué)生又好領(lǐng)導(dǎo),可是在教學(xué)的.時(shí)候還是緊張,心理素質(zhì)太差。這也許平時(shí)對自己的要求太少,沒有鍛煉的機(jī)會(huì)有關(guān)系,再今后的教學(xué)中,我要大膽創(chuàng)新,多參加這樣的活動(dòng),積極磨練自己。
三、對主題的理解,還需多鉆研。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí),尤其在讓學(xué)生說正方體有幾個(gè)面,都是什么時(shí)?只注重認(rèn)識(shí),不注重學(xué)生的親身感知,在讓學(xué)生明白了長方體、正方體有幾個(gè)面時(shí),應(yīng)讓學(xué)生感知什么樣的稱為面?在這,沒有細(xì)致教,處理的太粗糙。
“學(xué)無止境”多學(xué)多問多看,不斷勉勵(lì)自己,學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法,不斷反思自己的教學(xué),這樣才能使自己進(jìn)步,不斷提高。
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