探索圖形教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的探索圖形教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
探索圖形教學(xué)反思1
1、給學(xué)生觀察和思考的時(shí)間。所以我把探索圖形中的問(wèn)題，提前布置給大家，讓學(xué)生在課前完成課本第44頁(yè)的表格。
2、可以讓學(xué)生借助一定的工具進(jìn)行觀察，例如借助常見(jiàn)的魔方（三階魔方或者四階魔方），直觀地進(jìn)行觀察、探究。
3、給學(xué)生充分的自信。不要急于評(píng)判學(xué)生的答案對(duì)錯(cuò)，對(duì)于探究問(wèn)題，我們最主要的是讓學(xué)生體驗(yàn)探索過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，孩子們不可能自己在家看看就會(huì)了，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，喜歡上探究問(wèn)題，而不全是評(píng)判答案的對(duì)錯(cuò)。
4、溫故而知新。在課程剛開(kāi)始，對(duì)正方體的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，明確頂點(diǎn)、棱、面的概念和特點(diǎn)，棱長(zhǎng)為1的小正方體組成大正方體問(wèn)題，為后面的探索過(guò)程提供思路。三面涂色的小正方體在大正方體的頂點(diǎn)處，兩面涂色的小正方體在12條棱的中間，一面涂色的小正方體在6個(gè)面的中間，沒(méi)有涂色的小正方體在大正方體的中間。
5、在探究過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生分類(lèi)思考的思想，因?yàn)閷?duì)于每一個(gè)圖形來(lái)說(shuō)，都要考慮三面、兩面、一面、沒(méi)有面涂色的問(wèn)題，有點(diǎn)混亂，如果我們就3、4、5號(hào)圖形同時(shí)分析三面涂色、兩面涂色問(wèn)題、一面涂色問(wèn)題和沒(méi)有面涂色問(wèn)題，是不是就有可比性，也就有了規(guī)律可循。
6、注重學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點(diǎn)是語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)。在歸納總結(jié)三面涂色的小正方的位置時(shí)，不少學(xué)生脫口而出“三面涂色的小正方體在大正方體的四個(gè)角上。”“四個(gè)角”說(shuō)明孩子們的思維還是停留在日常的經(jīng)驗(yàn)層面，沒(méi)有上升到數(shù)學(xué)的角度看問(wèn)題，尤其是學(xué)會(huì)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)诒绢}中應(yīng)該從正方體的知識(shí)上進(jìn)行解釋?zhuān)敖恰庇谩绊旤c(diǎn)”描述更加準(zhǔn)確，“四個(gè)角？”“四個(gè)頂點(diǎn)？”自然而然也就更正為“八個(gè)頂點(diǎn)”，敘述完整：三面涂色的小正方體在大正方體的八個(gè)頂點(diǎn)處，一共有八個(gè)。
7、運(yùn)用微課，增加趣味性，也能通過(guò)視頻將大正方體進(jìn)行剖開(kāi)，讓學(xué)生直觀地對(duì)沒(méi)有面涂色等問(wèn)題進(jìn)行觀察和探索，解決問(wèn)題。
8、有點(diǎn)遺憾：一、時(shí)間把控上，因?yàn)槭蔷C合與實(shí)踐課，需要探索和歸納總結(jié)，30分鐘的時(shí)間不夠充分，我在課堂把控上，沒(méi)有較好的利用，有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地重復(fù)一句話或是一個(gè)問(wèn)題，希望在以后的教學(xué)中，多自省，把課備好，更加熟練教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到不講廢話，讓每一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的有意義，讓每一句話、指令學(xué)生都能聽(tīng)懂。二、沒(méi)有問(wèn)“有沒(méi)有有四面、五面涂色的小正方體呢？當(dāng)時(shí)直接進(jìn)行的總結(jié)。
探索圖形教學(xué)反思2
探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。
首先，課前預(yù)習(xí)時(shí)借助三階或者四階魔方，觀察每個(gè)小正方體的涂色情況，想想有幾種不同的涂色結(jié)果；教學(xué)活動(dòng)第一層次中同桌之間交流小正方體涂色分類(lèi)情況，指名上臺(tái)指一指自己看到的情況，因?yàn)榉诸?lèi)對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)尤為重要。然后拋出問(wèn)題：棱長(zhǎng)9的涂色結(jié)果各有多少個(gè)？體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)活動(dòng)第二層次中將研究棱長(zhǎng)2、3、4正方體中小正方體涂色規(guī)律分為兩個(gè)階段：扶著孩子們走——棱長(zhǎng)2cm的正方體全班同學(xué)一齊動(dòng)手各自擺拼，觀察并說(shuō)清位置特征，想象每一個(gè)小正方體都是三面涂色的。接著課件驗(yàn)證，全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下一起感受大正方體頂點(diǎn)處的8個(gè)小正方體都是三面涂色的；放手讓孩子們自己走——各小組選擇一個(gè)棱長(zhǎng)3cm或者4cm的正方體，合作拼，弄清楚每種涂色小正方體的位置特征，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律。匯報(bào)涂色結(jié)果的過(guò)程中，結(jié)合孩子們的結(jié)論和課件驗(yàn)證，做到扶放有度，引導(dǎo)孩子們?cè)敿?xì)體會(huì)棱長(zhǎng)3cm的正方體涂色結(jié)果，棱長(zhǎng)4cm的`正方體的涂色結(jié)果就是水到渠成的事兒了。
教學(xué)活動(dòng)的第三層次中，先猜想棱長(zhǎng)5cm的正方體的涂色結(jié)果，接著解決課堂開(kāi)始的棱長(zhǎng)9的涂色結(jié)果，適時(shí)啟發(fā)想象：是不是所有的由小正方體拼成的大正方體都有這樣的規(guī)律呢？加入微課，運(yùn)用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)模型，從具體到抽象，從特殊到一般，逐步揭示圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學(xué)化的形式表示規(guī)律，從而把思維和推理提高到一個(gè)更高的層次。
最后，活動(dòng)的第四個(gè)層次：數(shù)由“小正方體拼成大正方體的幾何體”過(guò)程中，去除“動(dòng)手拼”的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候只需要要利用前面積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行問(wèn)題解決的探究，無(wú)需直觀觀察，只要很好的進(jìn)行推理想象即可。
探索圖形教學(xué)反思3
《探索圖形的規(guī)律》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單圖形擺放的規(guī)律，通過(guò)探究圖形的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)歸納規(guī)律的能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，拋出問(wèn)題后，讓學(xué)生自己觀察、自己思考、自己得出答案，如果有問(wèn)題教師予以指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是仍有些不足。現(xiàn)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)合理，思路清晰，問(wèn)題設(shè)置由淺入深。由擺n個(gè)三角形、正方形、五邊形需要多少根小木棒總結(jié)出n個(gè)n邊形需要小木棒的根數(shù)，這是這節(jié)課的亮點(diǎn)。
2、在這節(jié)課的教學(xué)中，我始終遵循以學(xué)生為主體，教師的作用是引導(dǎo)，不是一味的講。
3、在這節(jié)課的教學(xué)中我始終注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自行質(zhì)疑提問(wèn)，學(xué)生面向?qū)W生，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、缺點(diǎn)：
1、教師的引導(dǎo)語(yǔ)言還不夠精煉，以至于個(gè)別的問(wèn)題沒(méi)有啟發(fā)出學(xué)生的思維。
2、課堂語(yǔ)言不夠嚴(yán)肅，出現(xiàn)了幾句和課堂無(wú)關(guān)的話。
3、有兩處沒(méi)有耐心的等學(xué)生思考出答案就進(jìn)行了提示，沒(méi)有鍛煉好學(xué)生的思考力。
4、小組討論時(shí)間有些不足，并不是所有的學(xué)生都探究出了答案。
5、課堂預(yù)設(shè)不夠豐富，在學(xué)生提出獨(dú)特的想法的時(shí)候，教師的應(yīng)變有點(diǎn)慢。
6、還應(yīng)該提高教師的應(yīng)變能力。
課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都會(huì)有些許的遺憾，但是每一節(jié)公開(kāi)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次提升，雖然仍有很多的不足，但是我在眾多教師觀摩的情況下仍然展示出了這節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明我還是進(jìn)步的。我不能因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了些許的不足而喪志信心，更不能因?yàn)閾碛辛诉@些優(yōu)點(diǎn)而驕傲自滿(mǎn)。以后教學(xué)工作中的每一節(jié)課都是我展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)改正缺點(diǎn)的平臺(tái)，既然教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)那我就讓缺憾變的最小吧。
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