《和田的維吾爾》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《和田的維吾爾》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《和田的維吾爾》教學(xué)反思1
《和田的維吾爾》這篇文章是《風(fēng)俗世情》單元中的一篇。文章以平實(shí)的語言文字?jǐn)⑹隽诵陆吞锞S吾爾人的一些生活習(xí)慣、行為方式和生理特點(diǎn)，展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達(dá)樂觀的精神品質(zhì)，揭示了豁達(dá)樂觀的人，總是生活再苦，感覺也是甜的。
由于課前讓學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的課前準(zhǔn)備，他們對維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣有了一定的了解，在教學(xué)中我適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，在他們交流的同時(shí)，我又讓他們討論自己學(xué)到的感興趣的內(nèi)容，學(xué)生可以主動地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，經(jīng)過共同的思考，他們很好地得出正確的結(jié)論，理解到維吾爾人雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。
整節(jié)課的教學(xué)比較有條理，容量也比較大。通過同學(xué)的自學(xué)分析，最后回歸到課文最后一段：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的�！睂W(xué)生感受了和田維吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。
《和田的維吾爾》教學(xué)反思2
《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文，怎樣上出語文味來？怎樣更好地發(fā)揮學(xué)生自主性？我深思著。
在教學(xué)中，在導(dǎo)入讀題后，學(xué)生通讀課文找到中心句，全文都是表達(dá)這樣一個(gè)中心的意思。“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的�！庇眠@一中心句牽起全文地學(xué)習(xí)。
課文是怎樣寫出豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的？放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
過了十分鐘后，學(xué)生進(jìn)行展示交流�！耙粋�(gè)停電的晚上，環(huán)境惡劣，一個(gè)漢子還迎風(fēng)引吭，體會到和田維吾爾人的豪氣與樂觀，不由得驚奇而肅然起敬。”如果換作我們會怎樣呢？聯(lián)系自己來談，在對比中體驗(yàn)更深了。難怪說，讀中心句。這就是和田維吾爾人，繼續(xù)交流展示。有趣的交流，有趣的朗讀感受到和田維吾爾人甜甜的生活。在小結(jié)處，在過渡處，扣住中心句，朗讀中心句，在讀中一步步深化認(rèn)識了和田人的特點(diǎn)，文章的表達(dá)方法也自然而然領(lǐng)悟到。
牽一句而啟全篇學(xué)習(xí)真好。
《和田的維吾爾》教學(xué)反思3
《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語文六年級下冊教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。
一、基礎(chǔ)知識落得比較實(shí)，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來檢查字詞的掌握情況，重點(diǎn)的讀音、字形進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且落實(shí)到寫，真正做到扎實(shí)了基礎(chǔ)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留了大量的時(shí)間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。
三、讀寫結(jié)合落實(shí)到位。總結(jié)全文，體會寫法。讓學(xué)生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫，把學(xué)生領(lǐng)悟到的運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語文課堂延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的外延。
本節(jié)課的遺憾之處是：
一、對于方法的指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，而我在本課中面面俱到，就顯得冗長。
二、教師總結(jié)的話過多，當(dāng)學(xué)生說得已經(jīng)很到位的時(shí)候，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠。
三、抓住重點(diǎn)詞語來理解部分力度還不夠。
四、在時(shí)間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
只有勤于反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，我會努力的。
《和田的維吾爾》教學(xué)反思4
在這次的同課同構(gòu)中，我們六年級三位語文教師講的是《和田的維吾爾人》。本單元圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題，向我們展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲以及別具一格的民居等，《和田的維吾爾人》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、會讀會寫本課的詞語。第二、要求學(xué)生能通過品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，理解和田維吾爾的特點(diǎn)及作者表的的方法。為此，在講這篇課文之前，我們首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí)，重點(diǎn)是讀讀課文，然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲，從而對和田維吾爾風(fēng)情有個(gè)初步的'了解。
為了檢測學(xué)生對字詞掌握情況，我們從讀音、字義等方面進(jìn)行，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時(shí)間，因而在學(xué)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，我錯(cuò)誤的估計(jì)了，本不應(yīng)該用太長的時(shí)間，以至于后來的課文分析沒有在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成，亂了手腳。從這節(jié)課看來，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。也讓我知道了，無論平時(shí)教學(xué)還是比賽，都不要打無準(zhǔn)備之仗。
在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時(shí)候，抓住本文的重點(diǎn)句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們設(shè)計(jì)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點(diǎn)的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？先進(jìn)行第一個(gè)模塊：自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文，自己解決。再進(jìn)行第二模塊：交流討論，在學(xué)生交流討論后，要求學(xué)生抓中心帶動學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過重點(diǎn)語句了解維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞。
然而，這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候，給我留下了太多的遺憾，在展示點(diǎn)拔時(shí)，雖然學(xué)生已能熟練的通過表達(dá)方法來體會重點(diǎn)句子的意思，但是我點(diǎn)撥過多，廢話連篇，犯了一大過，怕學(xué)生找不到我所想說的話，怕說不到我的點(diǎn)子上，繞來繞去，對重點(diǎn)和難點(diǎn)處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題——教學(xué)內(nèi)容沒按時(shí)完成，自己也及時(shí)做了調(diào)整（想借助維吾爾的豪氣樂觀、熱愛土地這兩特點(diǎn)從表達(dá)方法上讓學(xué)生加以體會，并及時(shí)聯(lián)系中心句好體會維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句話的含義），但是，還是同樣惘然，仍然沒有按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，因?yàn)橐陨系囊恍┎怀墒斓囊恍┳龇�，�?dǎo)致我在時(shí)間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方我還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
整節(jié)課的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的處理，都不是很到位，我自己感覺不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了。我會繼續(xù)反思，總結(jié)，學(xué)習(xí)，繼續(xù)我對“語文”的思考，我相信，只要樂于反思，善于總結(jié)，勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能在教學(xué)之路上越走越寬，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到成就感。
《和田的維吾爾》教學(xué)反思5
在教學(xué)中我運(yùn)用音樂《達(dá)坂城的姑娘》和《花兒為什么這樣紅》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”、“艾得來斯”等，我便抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。
《和田的維吾爾》教學(xué)反思6
由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。
我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們在掌握語言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上，更多地感受語言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹立正確的價(jià)值觀。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力。
我運(yùn)用音樂《我們新疆好地方》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”、“艾得來斯”等，我便抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們在寫作時(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。
又如在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷τ谒麄儊碚f，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。
在這樣的師生共同交流中，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次。在這個(gè)過程中，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識，也掌握了課文的重點(diǎn)，并且通過課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對和田維吾爾的理解，最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo)。
這一堂課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語言的能力，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)也能加強(qiáng)對文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們在不斷地感受與思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。
《和田的維吾爾》教學(xué)反思7
我特別喜歡這篇課文，樸實(shí)的語言中散發(fā)著一種淡淡的幽香，給人人生的啟迪與感悟。對這篇課文我有著自己的的見解，我認(rèn)為這篇課不僅僅是介紹的維吾爾的一些風(fēng)俗習(xí)慣，也是對維吾爾人對生活的熱愛之情的歌頌。因此，我決定我的教學(xué)從“熱愛生活”入手去引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文，讓孩子們?nèi)ンw會語言文字的魅力和維吾爾人的精神內(nèi)涵！
初讀課文的時(shí)候我出示了文中的四字詞，幫助孩子們積累語言。同時(shí)也對一些讀音容易錯(cuò)的字進(jìn)行了校正，比如“馕”喜歡讀成“LANG”，“深邃”兩個(gè)字平舌和翹舌攪在一起，學(xué)生也容易讀錯(cuò)。
接著讓學(xué)生掃讀課文，找出文中概括寫維吾爾人特點(diǎn)的句子。學(xué)生輕而易舉地找出了課文的最后一個(gè)自然段“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的�！蔽易寣W(xué)生仔細(xì)朗讀這句話，思考，這句話寫出了維吾爾的什么特點(diǎn)？我讓孩子們抓住“總是生活再苦，感覺也是甜”去理解，孩子們體會出了維吾爾人對生活的熱愛。
然后讓孩子們拿起筆，邊讀邊批注，從文中的哪些句子或者哪些描寫體會出維吾爾人對生活的熱愛。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
交流的時(shí)候我們重點(diǎn)交流了維吾爾對土地的熱愛這一部分的內(nèi)容。首先，孩子們談到了“維吾爾人對土地的熱愛�！币虼宋覇�，“愛土地怎么就是愛生活呢？”孩子們的回答非常精彩：因?yàn)橥恋厥蔷S吾爾生存的基礎(chǔ)，愛土地就是愛生活的家園，愛土地就是愛他們生活的環(huán)境，因此我覺得愛土地就是愛生活！接著，引導(dǎo)孩子們分析課文從哪幾個(gè)方面描述了維吾爾人對土地的熱愛。最后我讓孩子們思考，如果介紹家鄉(xiāng)人的某個(gè)特點(diǎn)，你會抓住哪幾個(gè)方面去描寫？由于時(shí)間關(guān)系，沒當(dāng)堂讓孩子們進(jìn)行小練筆，只是作為課外作業(yè)，我覺得還是有點(diǎn)遺憾的。不過我覺得在這個(gè)環(huán)節(jié)的寫作指導(dǎo)還是比較到位的，孩子們應(yīng)該有收獲的。
小結(jié)的時(shí)候，我說：“孩子們，今天我們認(rèn)識了維吾爾人，小伙子俊朗，姑娘漂亮，雖然他們生活在惡劣的環(huán)境中，但是，卻懷著對生活的熱愛，積極向上地生活著。讓我們懷著敬佩之情朗讀課文的最后一自然段�！薄昂⒆觽�，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)維吾爾積極的生活態(tài)度，熱愛我們現(xiàn)在的生活，珍惜我們現(xiàn)在的生活。讓我們再次朗讀最后一個(gè)自然段，讀出我們對生活的熱愛！
在第一個(gè)班級的上課的時(shí)候，我的教學(xué)時(shí)間分配的不太合理，沒能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在第二個(gè)班級教學(xué)的時(shí)候，我抓住了重點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)效果比較好。
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