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七年級數(shù)學有理數(shù)的加法與減法教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的七年級數(shù)學有理數(shù)的加法與減法教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級數(shù)學有理數(shù)的加法與減法教學反思 篇1
有理數(shù)的加法與減法這節(jié)課，法則的生成很重要，所以在教學中我注重法則的生成過程，因為也剛剛寫了一篇博文就是注重數(shù)學知識的`形成，對于法則，老師可以直接告訴答案，也可以和學生一起探討，研究得出法則，對于兩種教學方式，我采取更多的時間讓學生自己體會法則的生成，注重引導學生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動獲取知識。
這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學問題的一些基本方法．我在講完法則的時候課程已經(jīng)進行了三十分鐘多一點，所以課上例題和練習才用了十分鐘，所以又用了習題課上了一節(jié)，盡管上的比較慢，但是這種方案減少了應用法則進行計算的練習，所以學生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學中應當注意的問題．但是，在后續(xù)的教學中學生將千萬次應用“有理數(shù)加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的．如果直接告訴答案削弱了得出結論的“過程”，失去了培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力的一次機會。
七年級數(shù)學有理數(shù)的加法與減法教學反思 篇2
《有理數(shù)的加減法》是有理數(shù)混合運算的第一堂課，所謂萬事開頭難，由此可見這堂課在接下來的教學中起著非常重要的指向作用。下面是我上這堂課的反思總結：
一、在引入部分和同學們一同探討書上的.問題，采用了讓學生相互先探討的方法，發(fā)現(xiàn)學生非常的投入，課堂氣氛被充分調(diào)動起來了，但后來的教學中沒能將這個好氣氛維持下去。主要原因是問題的難度一下跨越太大，太抽象，所以在今后的教學中應多多反思，怎樣深化問題的難度，并容易讓學生接受。
二、在一些細節(jié)部分還是沒有處理到位。比如說解應用題的步驟，應將它的完整步驟都在黑板上演示一下。
三、在推導有理數(shù)加法法則時，學生的回答和我自己的預期不一樣，我一味引導他跟隨我的思路走，所以卡住了。實際上應該讓學生說完他的思路，然后引導他將其他情況補充完整。這個說明我的課堂應變能力不夠靈活，所以還須鍛煉提高。
四、整堂課的語言需要改進，應更加精練，簡潔。本堂是概念課，對于概念課來說，概念不要重復太多遍，尤其是一些說出來比較拗口的概念，容易混淆，所以當表述的差不多的時候就可以寫出來，不必在這個問題上糾纏不清。
七年級數(shù)學有理數(shù)的加法與減法教學反思 篇3
在《有理數(shù)加法》一節(jié)的教學中，感到學生對這個問題的理解還不夠深刻的，主要對符號處理能力不夠強，計算是沒有問題的，可是符號弄錯的話，就不能得出正確的結果的。反思我的整節(jié)課，我覺得我還有很多地方做得不夠好的，如，時間不夠用，我想可能是我的`語言不夠精煉，重復的地方太多了，課前我還有檢查作業(yè)的習慣，浪費了不少時間，還有板書時，畫數(shù)軸和一些表格等，浪費了一些時間，時間緊的話，板書應該盡量簡約。我覺得我一節(jié)課下來，我講的太多了，結果就給學生練的內(nèi)容偏少了。我這節(jié)課我認為比較滿意的地方有，我及時對學生的進步進行表揚，善于捕捉學生的閃光點，讓他們感到自己有值得驕傲的地方，也讓他們能全身心地投入到學習中去。經(jīng)過這節(jié)課，我深深地體會到，這個看似簡單的問題，其實不見得簡單的，所以我在今后的教學中，我覺得應該從以下這些方面去加強教學。
�。�1）注意結合具體情境，體會有理數(shù)加法的意義，并設計不同的方法讓學生合作交流，從而歸納有理數(shù)加法法則。
�。�2）對有理數(shù)加法的教學。要嚴格要求學生遵循以下步驟：第一、先確定和的符號；第二、再求加數(shù)的絕對值；第三、分析確定有理數(shù)絕對值是相加還是相減。
�。�3）為了提高學生的運算速度并減小運算難度，常采取以下簡便方法：
�、倩橄喾磾�(shù)結合法
�、谕柦Y合法
�、弁谓Y合法（整數(shù)與整數(shù)結合，分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)與小數(shù)結合）以湊整法。
�。�4）多讓學生搬演，以及時糾正學生的錯誤，并加以強化。
�。�5）對于學困生要多鼓勵，并利用學習小組的優(yōu)勢，“以優(yōu)補劣”。
�。�6）由于學生年齡特點，易于遺忘，教師可以采取每隔一段時間就進行強化訓練，以增強學生的熟練程度。
�。�7）不管學習如何緊張都要堅持以學生為主的教學，堅持以學習小組為主的教學模式。
七年級數(shù)學有理數(shù)的加法與減法教學反思 篇4
有理數(shù)的加法與減法，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性和課堂趣味性，讓學生感悟數(shù)學在生活中的應用。然后在讓老師的引導，小組交流和討論中總結歸納減法法則，提高學生的分析問題，解決問題和有條理的表達能力。學生在小組活動中，主動參與，積極思考發(fā)言，課堂氛圍活躍有序，這是非常值得高興的地方，對于學生積極的表現(xiàn)老師給與肯定和鼓勵，更能促進學生的學習積極性。在法則的貴南過程中，學生通過兩組式子的計算，通過觀察對比讓學生感悟有理數(shù)減法法則最終是轉化為了加法進行計算的過程，體會這種思想方法的應用。接著在課堂練習中，通過學生板演，學生自評，互評，老師點評的過程，熟悉減法的法則，絕大多數(shù)學生對于法則的.應用有了很好的掌握，學生在你編我答得活動中的積極性最高，因為他們覺得這樣可以像老師一樣，覺得很權威，對于學習的積極性的提高促進很大，同時也使一節(jié)課的達到了最高潮。最后在學生談論自己的收獲與疑惑中結束本節(jié)課，大家積極發(fā)言，暢所欲言，覺得課堂意猶未盡！
然而本節(jié)課在授課的過程中又存在以下幾方面的問題：
1、對于學生的答案預設不夠。開始討論問題1：你能從溫度計上看出4℃比－3℃高多少攝氏度嗎？學生說的答案和我的問題不一致，他們直接給出了4-（-3）=4+3=7。自己對于這樣全班一致的答案，一時之間蒙了不知如何去引導到加法運算上來，還是為題設置不夠精細，連續(xù)性和鋪墊沒有做好。
2、學生板演之后學生自評和互評過程用的時間太多，是的整個課堂的節(jié)奏忽快忽慢，節(jié)奏把握不緊湊。
3、自己對于課堂活動沒有做充分準備和考慮，學生本身就好動，自制力不夠強，活動安排上沒有將學生的問題更加細化，活動的步驟不明確，很多學生開始不知發(fā)你怎么辦，借著活動開始了自我活動，后來才回歸課堂，這一環(huán)節(jié)又浪費了時間，還使得很多學生沒有任何的收獲！
最后，希望自己多看看別人的教學視頻教學設計，不斷的自我提升，提高教學研究能力，教學管理能力，對于課堂以及學生做更加充分的思考，打有把握的仗！
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