《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教學(xué)反思1
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。
這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握了本課生字后，我就叫學(xué)生自讀自悟，讀中思考。學(xué)生認(rèn)讀生字后，我就設(shè)計(jì)邊讀邊思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？學(xué)生回答教師出示圖片。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我重點(diǎn)帶學(xué)生學(xué)習(xí)第２節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么，再練習(xí)把這節(jié)讀好。然后用同樣的方法，師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)第３節(jié)，第４節(jié)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這樣用“教──扶──放”這樣幾個(gè)步驟，教給學(xué)生讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。
學(xué)完本課，我還進(jìn)行了拓展，你還知道哪些植物傳播種子的方法？回家與父母交流，動(dòng)筆寫一篇日記，介紹你了解到的植物傳播種子的方法，也可以編一首詩(shī)歌介紹，學(xué)生興趣很高。本節(jié)課上的很開心。
《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教學(xué)反思2
《植物媽媽有辦法》是一篇非常有趣的科普作品，讀起來瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)蒲公英、蒼耳、豆莢等植物的認(rèn)識(shí)各抒已見。
我在講蒼耳媽媽是怎樣把孩子送走這一段時(shí)。突然一個(gè)叫小男聲打斷了我小講課�！袄蠋�，蒼耳是不是像耳朵一樣的東西，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛呀？”一個(gè)小男孩怯怯地問。
“蒼耳不像耳朵，它是小小的……”我不禁驚詫于孩子天真的提問了。小時(shí)候我也見過蒼耳，蒼耳掛住我的衣服，多有趣�？涩F(xiàn)在，僅僅讓我用語(yǔ)言來描述，顯得多么蒼白。
我正思考著怎樣回答。忽然，一個(gè)聲音傳來：“老師，我知道”。剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)的賀佳銘舉起了手，“蒼耳是綠色的，橢圓形的，外邊有許多小刺，可掛在衣服上，可好玩了！昨天老師讓咱們預(yù)習(xí)，我知道今天咱們要講這一課，我拿了一些”說著，他像變魔術(shù)一樣從抽屜里拿出了一株蒼耳，上面密密麻麻地結(jié)了許多蒼耳，大家的目光一下子集中在一起，紛紛說：“給我看看，給我看看！”王剛很開心：“每人一顆，不準(zhǔn)用手拿，可扎手呢！”說完，他一顆顆地扔向同學(xué)。哦，聰明的學(xué)生，蒼耳已掛在同學(xué)們的袖子上，衣服上了……
接著，王剛又像小博士一樣，給大家講了豆莢，什么毛豆莢啦、綠豆莢啦等等，講得一臉自豪。同學(xué)們向他投來了羨慕的眼光，這節(jié)課中他也學(xué)地特別的認(rèn)真。哦，不同的生活經(jīng)歷，帶給王剛不同的審美體驗(yàn)。這一課，他背得特別快，特別熟練。
課下，回味課上的情景，讓我常常的體會(huì)到，學(xué)生的審美個(gè)性差異與其不同的生活經(jīng)歷有密切的關(guān)系，學(xué)生的審美欣賞過程不是被動(dòng)的感受過程，而是對(duì)作品的再度體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過程，它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng)，這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ)，沒有這一基礎(chǔ)，想象的翅膀就飛不起來，對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺。課堂上，大部分學(xué)生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對(duì)蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗(yàn)，僅僅停留在課本描繪的字里行間。而賀佳銘，因?yàn)樯钤谵r(nóng)村，經(jīng)常于這些植物打交道，才有了比較深刻的審美感受�？梢姡煌纳罱�(jīng)歷帶來不同的審美體驗(yàn)。
《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教學(xué)反思3
本課的素質(zhì)目標(biāo)是學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并會(huì)組詞造句，讀課文，了解植物媽媽都有哪些辦法。課文主要用了擬人的手法，告訴孩子們植物是怎樣長(zhǎng)大離開媽媽的，不同的植物辦法也不同。
我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文并向大人了解有關(guān)植物的生長(zhǎng)過程特點(diǎn)，防種，播種的規(guī)律，以及自己知道的植物傳播種子的方法。
一：重預(yù)習(xí)，師生同樂
預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，為上好新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備的過程。（本課是一篇科普作品，以兒歌的形式向我們介紹三種植物傳播種子的方法，富有童趣，讀起來朗朗順口。
我準(zhǔn)備相關(guān)資料。蒲公英是多年生草本植物，它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播四面八方……
本課以兒歌形式產(chǎn)生了字音中韻母部分的重復(fù)，形成韻腳，自然產(chǎn)生節(jié)奏，如：大、家、法、娃、發(fā)、甲、洼、下、媽、察、它。這種節(jié)奏可以把渙散的東西（聲音）組成一個(gè)整體，使人讀前一句時(shí)預(yù)想到后一句；讀后一句時(shí)回味到前一句，造成一種回環(huán)往復(fù)的審美效果，這種組合創(chuàng)造出這種回環(huán)相押，抑揚(yáng)頓挫的音樂美，從而加強(qiáng)兒歌的感染力和表達(dá)力。表現(xiàn)出一種悅耳動(dòng)聽，聲情并茂的特色。由于本文語(yǔ)音長(zhǎng)短，輕重的區(qū)別不明顯，不能它們形成節(jié)奏，所以押韻就形成了節(jié)奏的重要因素，一種魄力，根據(jù)這一特點(diǎn)，我放了課文錄音，讓學(xué)生感受而且我重復(fù)放，反復(fù)放，學(xué)生漸漸高潮興趣，自然的跟著朗讀起來，教室里那種濃欲的讀書場(chǎng)面，讓人感到親切舒服，有感召力的課堂氛圍，真正的感受到了是在讀書，上語(yǔ)文課。
這種錄音伴孩子們的讀書聲，在旁的'我足能激起快感與美感，能足以滿足人們生理和心理上的要求，每一次新的回環(huán)往復(fù)，就給人以似曾相識(shí)的感受，散漫趣向集中，孩子們讀起來，寓變化于整齊之中，讀起來活潑鏗鏘，長(zhǎng)短錯(cuò)落。
二：根據(jù)作品特點(diǎn)出示預(yù)習(xí)的具體方案
1：預(yù)習(xí)任務(wù)。初步了解新課的基本內(nèi)容和思路，復(fù)習(xí)有關(guān)新課的舊知識(shí)，找出新課的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)后，自己尚不懂的問題，作預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)題。
2：預(yù)習(xí)要求。慢讀加標(biāo)記，先對(duì)課文進(jìn)行一遍速度較慢的閱讀，同時(shí)用色調(diào)筆對(duì)課文中有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容做出標(biāo)記。（用不同符號(hào)）根據(jù)不同的重要程度標(biāo)記（必要時(shí)要問一問，查一查，找一找）以排除學(xué)習(xí)新課的障礙。
3：快速閱讀加提要。對(duì)課文進(jìn)行一遍快速閱讀，但要在課文重點(diǎn)段落或語(yǔ)句前精當(dāng)?shù)貧w納內(nèi)容。
3：嘗試回憶課文內(nèi)容，并且嘗試作品部分練習(xí)題。
我檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，班上有多數(shù)學(xué)生完成了本課的生字認(rèn)、寫，并能借助資料幫助自己學(xué)習(xí)中的障礙。我出示生字卡，學(xué)生基本上能正確認(rèn)讀，分析字形結(jié)構(gòu)，很多孩子書上已標(biāo)記了很多記號(hào)。在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重視了課文賞析，“讀讀講講，講講讀讀”，如：提問讀，“植物媽媽靠什么辦法旅行？”學(xué)生自讀2——5小節(jié)，“四海為家”擬人手法寫出植物成熟后要離開母體的形象。第二小節(jié)，“降落傘”形象地表現(xiàn)出蒲公英果實(shí)的形狀特點(diǎn)。板書：“蒲公英、降落傘、風(fēng)”同樣的方法學(xué)習(xí)新的。最后一小節(jié)，告訴我們只有仔細(xì)觀察，才能學(xué)到更多的知識(shí)，有很多知識(shí)是課堂上沒有的，得靠自己去留意身邊的事物，會(huì)學(xué)到更多。
通過本課的教學(xué)效果，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！�
《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教學(xué)反思4
本節(jié)課我努力體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中，通過讀、思、聽、說提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，使單調(diào)枯燥的課堂變得輕松、愉快起來，不但較好的掌握了知識(shí)，而且興趣高漲，思維活躍，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。整堂教學(xué)，以老師點(diǎn)撥為輔，學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹�，不同層次的學(xué)生都能從本課中了解并體會(huì)這幾種植物怎樣傳播種子，掌握本課的重難點(diǎn)。
由于“鎧甲”距在我們現(xiàn)在的生活已久遠(yuǎn)，所以學(xué)生們很不理解。當(dāng)我通過讓學(xué)生觸摸蒼耳，感受他的外殼堅(jiān)硬無比時(shí)，學(xué)生馬上就理解了�？梢�，，把知識(shí)直觀化，孩字們更容易理解。
在教學(xué)中，我注重加大課堂容量。注意字、詞、圖的之間的聯(lián)系。特別是對(duì)生字的讀音和理解應(yīng)及時(shí)的鞏固，用多種方法激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)生字扎實(shí)。
最后我留出一部分時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象其它植物傳播種子方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力，又提高了口頭表達(dá)能力，學(xué)生會(huì)對(duì)整篇課文的理解有提高。
《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教學(xué)反思5
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
在課堂教學(xué)中，我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。讀是悟的基礎(chǔ)，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)，但要力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的，而不是機(jī)械、重復(fù)、盲目地讀，體現(xiàn)一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受。特別是對(duì)學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段，使學(xué)生讀通、讀懂，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的，而蒲公英大多數(shù)孩子都沒見過，讓他們看一 看，體會(huì)一下，會(huì)更好的幫助他們體驗(yàn)課文場(chǎng)景，也會(huì)學(xué)的更愉快。蒲公英*風(fēng)傳播種子，蒼耳*動(dòng)物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛；豌豆*彈力來傳播種子。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中通過讀課文，讓學(xué)生知道這些植物*什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ)。 為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
1、 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
2、 鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。
3、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
4、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
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