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中班科學(xué)《舞會(huì)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)《舞會(huì)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)《舞會(huì)》教學(xué)反思篇1
活動(dòng)反思：
我是一名小教二級(jí)教師，作為年輕教師,每一次的學(xué)習(xí)都是一次挑戰(zhàn)。此次開展的中班科學(xué)活動(dòng)《舞會(huì)》，對(duì)我來說既是鍛煉也是提升。以下是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程�！�3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
1、 對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思
活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)舞會(huì)的情景，以游戲的形式貫穿始終，讓幼兒通過，給磁鐵找舞伴跳舞的活動(dòng)中，感受磁鐵具有磁性，可以吸住鐵質(zhì)的物品，使幼兒在游戲中輕松地完成第一個(gè)目標(biāo)。之后，再進(jìn)一步地多次探索。通過小動(dòng)物們?cè)诓煌奈枧_(tái)上跳舞，感受和體驗(yàn)磁鐵磁性的穿透力，能穿過紙、塑料、木頭這三種不同材質(zhì)的物體，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
2、對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的反思
在材料準(zhǔn)備上，我為幼兒提供的磁鐵、別有回形針的動(dòng)物卡片若干，積木、文件夾、紙片、回形針、塑料夾、布條，這些材料比較分散和凌亂，都統(tǒng)一放在拖盤中，貼有笑臉籃子和貼有哭臉的籃子、人手一份的卡紙、塑料盤、木塊等材料，這些材料都是生活中常見的，可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使教育源于生活。多媒體課件的運(yùn)用，主要起到引出問題、總結(jié)方法的作用，為教學(xué)的輔助作用。PPT課件的展示，可以讓幼兒更加鮮明的認(rèn)識(shí)各種操作材料，直觀易懂。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以幼兒操作、探索為主要形式，教師不斷的遞進(jìn)式的提問，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、對(duì)活動(dòng)過程上反思
我主要從三次操作實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行反思（1）第一次實(shí)驗(yàn)操作，感受磁鐵具有磁性，可以吸住文件夾、回形針等鐵制的物品，像積木、紙片、布條這些不是鐵質(zhì)的物品就吸不住。活動(dòng)中以“夜深了，舞會(huì)開始了”這種充滿童話的色彩導(dǎo)入，結(jié)合中班幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在游戲操作時(shí)插入了音樂的效果，讓幼兒在音樂聲中操作，仿佛置身于舞會(huì)的情境中，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合。同時(shí)我也提供了多種材料，給幼兒進(jìn)行分組操作，在磁鐵找舞伴的游戲中，幼兒知道了哪些物品是可以吸住的，哪些吸不住。更加直觀的感受到磁鐵的`磁性，這種設(shè)計(jì)符合幼兒的身心特點(diǎn)，讓幼兒可以自己去操作探索，比單純的教師示范講解更富有童趣。（2）第二次實(shí)驗(yàn)操作，感受、體驗(yàn)磁鐵的磁性能穿過卡紙。此環(huán)節(jié)，我讓童話角色得以延續(xù)。天亮了，森林的舞會(huì)也開始了，這些別有回形針的小動(dòng)物要在卡紙的舞臺(tái)上跳舞，磁鐵會(huì)怎樣幫助他們？讓幼兒自由探索�；顒�(dòng)中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是用磁鐵直接將小動(dòng)物吸住，在卡紙上跳舞，這出乎我的意料，但這也充分說明幼兒對(duì)于之前磁鐵具有磁性這個(gè)特征有了深入的認(rèn)識(shí)和了解，雖然幼兒的發(fā)現(xiàn)與我的設(shè)想不相符合，但是幼兒的發(fā)現(xiàn)也是對(duì)的，于是我在給予幼兒贊美和肯定的同時(shí)會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索新的方法，“還有什么方法也能讓小動(dòng)物跳舞呢？”。通過我的不斷跟進(jìn)式提問，師生共同交流探索，得出將方形磁鐵放在卡紙下方來回移動(dòng)，卡紙上方的“小動(dòng)物”就會(huì)跳起舞來，從中感受到磁鐵的磁性能穿透卡紙，吸住上面別有回形針的小動(dòng)物。（3）第三次操作中為了鞏固在不同材質(zhì)上磁鐵磁性的穿透力，我為幼兒提供了塑料盤和木塊，讓幼兒自己與同伴交流探索，生生互動(dòng)，體驗(yàn)磁鐵的磁性可以穿過塑料盒和木塊。
4、對(duì)投放材料的反思
中班的幼兒很容易受周圍壞境的影響，尤其在操作科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了使操作過程中不受投放材料的干擾，第一次幼兒自主操作時(shí)，我采用了分組操作的形式，在進(jìn)行第二個(gè)操作活動(dòng)中，在表揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，我快速的從桌子上收回托盤并同時(shí)放下插有卡紙的紙筒，第三次操作的時(shí)候我將塑料盤和木塊放在小籃子里并置于幼兒椅子下面，幼兒根據(jù)老師的引導(dǎo)分次拿出材料進(jìn)行操作。這樣幼兒在每次操作過程就不會(huì)受到干擾。
整個(gè)活動(dòng)探究操作是主要形式。引文探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的操作活動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。動(dòng)手操作既能滿足孩子動(dòng)手的需要，又因充滿新奇和刺激而深受孩子們的喜愛。
活動(dòng)中我也有很多不足的地方，比如在操作中，當(dāng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與我之前預(yù)設(shè)的不一樣的時(shí)候我會(huì)緊張，由于我是一名年輕教師，很多經(jīng)驗(yàn)還很不足，所以對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件還需要多學(xué)習(xí)方法和技能。另外在活動(dòng)中，我的語言還不夠生動(dòng)，使得部分幼兒游離于我所設(shè)置的情境外，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)自己的不足。
中班科學(xué)《舞會(huì)》教學(xué)反思篇2
記得以前曾聽一位數(shù)學(xué)老師抱怨，現(xiàn)在課改后的教學(xué)過程就是兩個(gè)字華麗，但是它能呈現(xiàn)給孩子什么呢？它能讓孩子學(xué)到什么知識(shí)技能呢？我想，華麗不是課堂的過錯(cuò)，空虛才是最大的罪魁禍?zhǔn)�，以前有個(gè)別的老師在對(duì)新課程的誤解下而一味地整一些華麗但不實(shí)際的課程教學(xué)，結(jié)果熱鬧有余，內(nèi)容不足，造成了課堂資源的浪費(fèi)，也為平時(shí)的教學(xué)鋪了條不平坦的路。當(dāng)然我們現(xiàn)在的教學(xué)路途是越走越明智，也越走越寬廣了，在經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩老師那里我吸收合并我喜歡的風(fēng)格，也創(chuàng)造著適合自己的教學(xué)風(fēng)格。熱鬧而不空虛，華麗而又實(shí)際，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到一定的知識(shí)技能是我要追求的目標(biāo)。所以在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我首先想到的是“這堂課，我要給予孩子什么樣的知識(shí)技能�！逼浯尉鸵搿拔以鯓幼尯⒆觽冋莆者@些技能”。最后我會(huì)思考“怎樣讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)”。
縱觀這堂課我覺得基本上達(dá)到了對(duì)自己的教學(xué)要求——在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓孩子學(xué)會(huì)一門技能。而這節(jié)課還有幾個(gè)地方有可取之處：
一、奇特的導(dǎo)入
我用在課堂上當(dāng)眾咬梨這一學(xué)生意想不到的舉動(dòng)將學(xué)生的胃口吊起，從而在心中產(chǎn)生疑問：老師在干什么呀？我們今天到底是學(xué)什么呢？我們的水果也可以這么吃嗎？這一連串的疑問也帶出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后我通過快速地把梨子裝扮成一個(gè)齙牙海盜讓學(xué)生在了解牙齒（硬紙）插的技術(shù)和眼睛貼的技術(shù)的`同時(shí)又感覺很有趣，很新奇。
二、精致的課件
我用抓圖工具將整個(gè)電腦屏幕和QQ等界面截圖，然后在PPS上制作成難辨真?zhèn)蔚淖烂嫘Ч�，然后加上QQ對(duì)話框，讓學(xué)生誤以為我真的在和南瓜先生聊天，對(duì)我的課進(jìn)一步產(chǎn)生興趣。
三、擬人情境的創(chuàng)設(shè)
從開始創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題的梨子海盜，南瓜先生，到欣賞范作圖片激趣里的蔬果嘉賓，我用一個(gè)個(gè)擬人化的蔬果將孩子一步步引入我們蔬果化裝舞會(huì)的準(zhǔn)備工作中，用一顆童心與學(xué)生對(duì)話，能更大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、豐富的肢體語言
我覺得要吸引學(xué)生的注意力，除了抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)外還要有著豐富的肢體語言和表情，這些都是學(xué)生喜歡的范圍。剛走上講臺(tái)那會(huì)兒，有礙于師道尊嚴(yán)，覺得在學(xué)生面前這樣做很丟臉，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中才慢慢發(fā)現(xiàn)，表情豐富語言幽默的老師才是學(xué)生的最愛，古板的老師只能讓課堂更加的索然無味。所以在這次的課堂中我就將所謂的教師尊嚴(yán)扔出室外，模仿人物說話，與學(xué)生翩翩起舞，都讓學(xué)生覺得老師和藹可親，也更愿融入我的教學(xué)中。
不可否認(rèn)，我的課準(zhǔn)備的有些倉(cāng)促，在試教過程中也出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的失誤，最嚴(yán)重的就是課的深度上。一堂課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)注意由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，但我在教學(xué)時(shí)為了縮短時(shí)間卻將它們大雜燴了。這樣不僅使課堂教學(xué)沒深度，也讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生制作上有一定難度。萬幸的是試教的這個(gè)班學(xué)生能力極強(qiáng)，在我籠統(tǒng)的講述下也獲得了不可思議的成功。還有就是在安全方面強(qiáng)調(diào)不夠，因?yàn)楸敬谓虒W(xué)需要用到鋒利的美工刀，所以在教學(xué)過程中也要不斷地重復(fù)， 不斷地強(qiáng)調(diào)正確的用刀方法，這樣才能更好的保障學(xué)生的安全。
當(dāng)一堂課出爐時(shí)總會(huì)有著這樣那樣的缺陷，只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思中進(jìn)行改進(jìn)，我們才會(huì)有更優(yōu)質(zhì)的課堂，才能創(chuàng)造更美好的藝術(shù)氛圍，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生！我期待我在失敗中崛起……
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