語言《小猴的出租車》教學(xué)反思

　　語言活動(dòng)《小猴的出租車》一節(jié)比較成熟的課，它是一個(gè)以故事情節(jié)為線索，以開放性、假設(shè)性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課前我精心做了準(zhǔn)備，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，首先，我以一個(gè)短小的故事為線索，邊演示課件邊講述故事，并根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個(gè)接連一個(gè)的一問多答的開放性問題，假設(shè)性問題，讓幼兒視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，從小熊、小猴、蛋寶寶的角度思考問題，為幼兒提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，孩子們能大膽想象，積極表達(dá)自己的想法。

　　整節(jié)課小朋友思維活躍、興趣很高，就連平時(shí)上課愛搗亂、不愛發(fā)言的小朋友都很積極、踴躍。特別是那些在課堂中從不愿意發(fā)言的小朋友在復(fù)述故事內(nèi)容時(shí)，在老師的指點(diǎn)下能基本上將大致內(nèi)容講出來，這讓我感到很驚喜，讓我又一次發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的身上都有他的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，這主要在于我們每位家長和老師是怎樣引導(dǎo)他們的，如何更好的挖掘他們的潛力，讓他們得到更好的培養(yǎng)。在續(xù)編故事時(shí)，每個(gè)組進(jìn)行地都很有序，小朋友創(chuàng)編的也很精彩。有的說：“給大象特制一個(gè)座椅，設(shè)計(jì)一個(gè)很大的空間�！庇械恼f：“設(shè)計(jì)一個(gè)特別高大的出租車，能讓長頸鹿乘坐。”、“還可以設(shè)計(jì)天窗，讓長頸鹿伸出脖子。”有的說：“給小魚設(shè)計(jì)一個(gè)魚缸。”、“給刺猬設(shè)計(jì)一個(gè)圓墊子或放一些水果�！庇捎跁r(shí)間的關(guān)系沒有讓小朋友更多的遐想和創(chuàng)編。

　　在講述完故事以后，我向幼兒提出了一個(gè)理解性的提問：“你喜歡小猴嗎？為什么？”孩子們都踴躍地爭著表述自己的觀點(diǎn)以及對小猴喜愛的理由。有的幼兒說“我喜歡小猴，因?yàn)槲矣X得小猴愛動(dòng)腦筋，很聰明，能夠改造出租車�！备�多的幼兒喜歡小猴的理由是因?yàn)樾『锖苌屏迹�總愛幫助別人，并且認(rèn)為小猴已把幫助別人當(dāng)成了一件高興，快樂的事情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們深刻地體驗(yàn)到幫助與被幫助都是快樂的事情，德育目標(biāo)與社會(huì)情感教育也在活動(dòng)中得以落實(shí)。

　　通過這節(jié)課孩子們懂得了我們要根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)不同的車輛，給人們提供更多的便利條件；還讓她們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、團(tuán)結(jié)合作。在教學(xué)過程中，我也存在不足，缺乏生動(dòng)形象的肢體語言，同時(shí)在仿編過程中可以讓幼兒進(jìn)行表演，這樣，我想整堂課的效果會(huì)更好的。

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