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《鳥兒的偵察報告》教學(xué)反思4篇
《鳥兒的偵察報告》教學(xué)反思1
回顧本堂課的教學(xué),感慨頗多。有較為理想的地方,也有不盡如人意之處。不得不承認,教學(xué)一是門遺憾的藝術(shù),當(dāng)我們就是在這一次次遺憾中成長,從而接近不斷完善自己。本課是一課時完成的略讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主。課文內(nèi)容及主題是大部分學(xué)生都能讀中理解的。加上平時對本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、預(yù)習(xí)能力的訓(xùn)練較多,所以我的總體思路就是,把文本的學(xué)習(xí)交給學(xué)生。剖析文本不是重點,重點是通過文本引發(fā)學(xué)生對文中提及的環(huán)境污染問題進行深思,并用文中的語言表達形式把保護環(huán)境的心聲寫出來。達到實現(xiàn)語文課工具性、人文性的統(tǒng)一。避免單純的語言文字分析,也避免把語文課上成科學(xué)課。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都遵循這些原則。這個方向我認為是可取的。
再者,從課堂教學(xué)的實施過程來說,每個環(huán)節(jié)都較為順利的進行。前半部分的效果非常好,銜接過渡簡潔流暢。而指向性明確的問題,讓學(xué)生易于發(fā)揮,從字詞的學(xué)習(xí)到對課文內(nèi)容的理解,尋找每份偵察報告的共同點,學(xué)習(xí)寫法和最后的揭示主題,都較為順暢。構(gòu)成了兼顧聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)鏈條。但課外延伸和練筆部分,我的語言較為瑣碎,使得時間不夠,只得把寫偵察報告的課堂作業(yè)留到家里完成,展示的只是學(xué)生對于保護環(huán)境的呼吁。精彩未來得及綻放。最后談?wù)勥@堂課的教學(xué)效果。一貫的預(yù)習(xí),使得學(xué)生對字詞掌握和課文的'理解都很有效地完成。通過文章的眼睛——題目,學(xué)生就已說出課文的主要內(nèi)容。流利地朗讀課文后,分享自學(xué)成果,自信地教讀生字、多音字。告訴大家每份偵察報告的內(nèi)容,言簡意賅,表達準確。
在小組合作學(xué)習(xí)中,對文本的認識上升了一個層次,總結(jié)出了三份報告都有著相同的主題——保護環(huán)境,破壞環(huán)境的行為都是人類導(dǎo)致的,在表達感受時都憤怒指責(zé)人類的自私,呼吁人們要保護動物,保護環(huán)境。重點和難點都在學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)中迎刃而解,老師退居幕后,學(xué)生成為主角。課堂上大量的讀對文本的理解也是功不可沒。我慶幸自己注重了讀的訓(xùn)練。后面的拓展,我既讓學(xué)生說自己對破壞環(huán)境的所見,又讓學(xué)生看我精心準備的破壞環(huán)境圖片、視頻,帶給學(xué)生的震撼感覺,使文章主題更得到質(zhì)的體現(xiàn)。練筆時,學(xué)生都有可圈可點之處。但自己總覺得,越到后面自己的語言就越缺乏感染力,學(xué)生被激發(fā)的面不廣,課堂的生成是我這節(jié)課的最遺憾之處。后面時間把握不當(dāng),超時也體現(xiàn)出自己的課堂駕馭能力還有待提高。但路總是一步一個腳印走出來的,不積跬步,無以至千里,這樣的一節(jié)課讓我看
到了孩子們和自己的進步,也看到了我們的不足,更重要的是知道了自己的方向。以后我將繼續(xù)努力,讓語文課堂綻放出應(yīng)有的魅力,引領(lǐng)孩子走向更廣闊的天地。
《鳥兒的偵察報告》教學(xué)反思2
《鳥兒的偵察報告》是一篇略讀課文,以童話故事的形式,通過作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成的嚴重破壞,帶來令人心痛的惡果,是一篇對學(xué)生進行環(huán)保教育的好文章。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我讓同學(xué)們把自己課下寫的關(guān)于贊美春天美好,熱愛大自然的小作文 ,展示給大家,把你心中的鳥語花香欣欣向榮的一片圣地介紹給大家,不僅激發(fā)了大家熱愛自然的情趣和寫作學(xué)習(xí)的熱情,更與之要學(xué)習(xí)的`課文形成鮮明的對比。
在教學(xué)時通過分角色讀,開火車讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讀出燕子的心情,海鷗的處境,鳥兒的遭遇,在學(xué)習(xí)每一份偵察報告時,抓住兩條感情線索:一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。二是作者看到偵察報告后的感受,抓住作者的心情,讓學(xué)生從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。
課下實踐進行環(huán)境和環(huán)保情況調(diào)查,結(jié)合課后實踐題的要求寫一份偵察報告。
教學(xué)中對于生字詞的解釋較少,如“偵查”“嗚咽”“又黏又稠”“威脅”“加急電報”等有些同學(xué)理解不深刻,從而在朗讀課文中,對課文的情感體驗不是太強烈。
《鳥兒的偵察報告》教學(xué)反思3
《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美,平實淺顯,層次非常清晰,結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴謹,是一篇對學(xué)生進行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學(xué)生朗讀水平比較好,所以我設(shè)想在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味,并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,喚起他們的環(huán)保意識。
一、舊知導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的已有情感。
上課伊始,我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》,由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的'遭遇。這樣,很自然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中。
二、以讀促情,讀中感悟。
在學(xué)習(xí)這四份偵察報告中,我始終抓住兩條感情線索:一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中,主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受,抓住作者的心情,讓學(xué)生從各個角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時,體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
三、自主釋疑,探究學(xué)習(xí)。
《課程標準》提出:小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人,在這課里,我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅,我真感到不安極了!币龑(dǎo)學(xué)生提問,把學(xué)生的主動權(quán)放給學(xué)生,這樣做,既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流,引起共鳴,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且,每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見,課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn),交流意識濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸,情感升華。
語文資源十分豐富,充分整合課內(nèi)外資源,以點帶面,能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富課外知識,全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后,作者的情感已達到了高潮,所以在此設(shè)計一個句式練習(xí):失去了這么多鳥類朋友,我_______________。讓學(xué)生用成語匯報作者此時此刻的心情,不僅豐富了學(xué)生語匯,而且使學(xué)生的情感得到升華。
《鳥兒的偵察報告》教學(xué)反思4
《鳥兒的偵察報告》教學(xué)反思 《鳥兒的偵察報告》是我國著名的科幻童話作家郭以實寫的一篇童話故事。故事的背后是作者要喚醒人類對自己行為的幡然悔悟,希望人們珍惜鳥類,保持鳥類與良性生態(tài)循環(huán)的密切關(guān)系,使我們美麗可愛的家園充滿鳥語花香,譜寫出人與自然和諧共處的篇章。
悟情——“心動了就行動”,給孩子們一節(jié)“感悟的課堂”欣賞了一些同學(xué)們情意濃濃的作品后,我引導(dǎo)孩子們用自己的實際行動來為鳥類也為人類自己做些事情。先從文本入手,文本中作者想幫助鳥類朋友,于是他發(fā)表了四份偵察報告,呼吁人類要愛鳥護鳥,否則鳥兒的命運就是人類命運的縮影——因為同在藍天下,人鳥共家園。于是引導(dǎo)孩子們:今天我們讀到了作品,我們要幫助鳥兒們,可以大聲疾呼,呼出我們的渴望,從而讓全世界聽得到。順勢引導(dǎo)孩子們激情朗讀:“仰望天空,我希望,有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱!”
在群情激昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)里,我再一次引導(dǎo)同學(xué)們,要想天空更潔凈,要想鳥兒更歡樂,我們還可以奮筆疾書,寫出一條條宣傳語,呼吁全社會每一個人愛鳥、護鳥,保護環(huán)境。這其實就是把孩子們的偵察報告中的情感進行濃縮。這實際上也是一個語文概括能力的訓(xùn)練。孩子們的宣傳語很精彩。如:潔凈的'天空,鳥兒的樂園,人類的天堂。鳥兒的今天,人類的明天。愛護環(huán)境,愛護我們自己。
最后“你還可以用什么樣的行動來保護鳥類,保護我們?nèi)祟愖约耗?”留給孩子思考,并且努力去做到。一節(jié)層層深入堆砌起情感來的課堂,完全可以震憾心靈,引導(dǎo)行為。
所以我認為,要提高語文課堂教學(xué)的效益,不能不從語文文本和課堂中的情感上下功夫。使語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一,才能真正讓學(xué)生的形成語文素養(yǎng)。也只有蓄積起情感的課堂,才能震憾我們大家的心靈。
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