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創(chuàng)造文明的環(huán)境教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的創(chuàng)造文明的環(huán)境教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)造文明的環(huán)境教學(xué)反思1
生活離不開(kāi)文明，文明離不開(kāi)生活。在近段時(shí)間大家較為關(guān)注的是20xx年的奧運(yùn)，我以此為插入點(diǎn)，引起同學(xué)們的注意，通過(guò)視頻教學(xué)，給人直觀的、正面的效果，給人一種心靈的觸動(dòng)，學(xué)生在觀看時(shí)，眼神特別的專注。
師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。學(xué)生在匯報(bào)他們的'調(diào)查小報(bào)告時(shí)，我融進(jìn)了他們的感情當(dāng)中，體會(huì)學(xué)生的感受，遇到文明的行為，大家會(huì)感到高興與欣慰；碰到不文明的行為是，大家感到不悅與氣憤。當(dāng)講到內(nèi)地游客的一些不文明現(xiàn)象時(shí)，孩子們更是義憤填膺，紛紛表示這是損壞“禮儀之邦”形象的行為。
知識(shí)來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。了解生活中文明與不文明的行為、學(xué)習(xí)了身邊的榜樣，我創(chuàng)設(shè)情景，與學(xué)生進(jìn)行了模擬活動(dòng)，孩子們都躍躍欲試，不光說(shuō)，更是用實(shí)際的行動(dòng)創(chuàng)造了文明的環(huán)境，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
綁“綠絲帶”，當(dāng)創(chuàng)造文明環(huán)境的小天使，使教學(xué)推向了高潮，讓教育延伸到課外，讓學(xué)生從自己做起，從點(diǎn)滴小事做起，從而影響身邊的人，齊來(lái)參與文明環(huán)境的創(chuàng)造。
創(chuàng)造文明的環(huán)境教學(xué)反思2
《創(chuàng)造文明的環(huán)境》的教學(xué)目的是讓學(xué)生在感受健康生活的基礎(chǔ)上，從行為上進(jìn)一步深化，讓學(xué)生知道文明的環(huán)境要靠大家來(lái)共同創(chuàng)造和維護(hù)，讓學(xué)生能夠區(qū)別生活中常見(jiàn)的文明和不文明的行為，從而能為創(chuàng)造健康文明的生活環(huán)境做一些力所能及的事情。然而，在物質(zhì)生活條件優(yōu)越的今天，很多家長(zhǎng)都在不知不覺(jué)中忽視了對(duì)孩子文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子的一些不文明的行為習(xí)慣采取縱容的態(tài)度，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生養(yǎng)成了很多不文明的行為習(xí)慣。因此，如何通過(guò)本課的課堂教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)心身邊的文明事物，引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造文明環(huán)境就成了本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
教材的內(nèi)容旨在通過(guò)文明行為和不文明行為的對(duì)比，讓學(xué)生明辨是非，再讓學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目的。然而普通的說(shuō)教往往對(duì)學(xué)生的文明行為的養(yǎng)成不起作用，只有讓學(xué)生有深層次的情感體驗(yàn)，讓情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行為的內(nèi)驅(qū)力，才能促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終注意貼近學(xué)生生活，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，努力達(dá)到體驗(yàn)——認(rèn)知——促行的目的。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感觸頗深：
一、巧妙導(dǎo)入，收獲精彩課堂俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！�
巧妙地導(dǎo)入如同交響樂(lè)中的“引子”，具有醞釀情緒，帶入意境，集中注意和滲透主題的作用，能設(shè)疑激趣，扣住學(xué)生的心弦，獲得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我用廣州亞運(yùn)會(huì)的視頻作為導(dǎo)入，以逼真的現(xiàn)場(chǎng)感受和強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果吸引學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，為整個(gè)課堂教學(xué)打下了良好的'基礎(chǔ)。
二、情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生共鳴教學(xué)過(guò)程中。
文明行為和不文明行為的圖片、視頻使學(xué)生非常直觀地感知了兩種行為的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生的內(nèi)心頓起波瀾，紛紛表達(dá)了自己的內(nèi)心感受。從而也較好地達(dá)到了“讓學(xué)生能夠區(qū)別生活中常見(jiàn)的文明和不文明的行為”的教學(xué)目的。
三、情境模擬，把課堂帶入高潮。
情境教學(xué)法課堂教學(xué)的一種常用方法，通過(guò)有目的地創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，可以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生更好地理解教材，使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的。因此，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)了情境模擬表演的環(huán)節(jié)，營(yíng)造了活潑、愉悅的課堂氛圍，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
金無(wú)足赤，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題：比如冬天掃雪的情境，由于學(xué)生缺乏切身體驗(yàn)，效果不太好。
創(chuàng)造文明的環(huán)境教學(xué)反思3
生活離不開(kāi)文明，文明離不開(kāi)生活，我以咱中國(guó)成功申辦20xx年的北京奧運(yùn)會(huì)這一件盛事為插入點(diǎn)，引起同學(xué)的注意，通過(guò)視頻教學(xué)，給人直觀的，正面的效果，給人一種心靈的觸動(dòng)，學(xué)生在觀看時(shí)，眼神特別的關(guān)注。
師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。學(xué)生在匯報(bào)他們的調(diào)查小報(bào)告時(shí)，我融進(jìn)了他們的情感當(dāng)中，體會(huì)學(xué)生的感受，遇到文明行為，大家會(huì)感到高興與欣慰；碰到不文明的行為時(shí)，大家感到不悅與氣憤，當(dāng)講到一些不文明的現(xiàn)象時(shí)，孩子們更是眉頭緊皺，紛紛表示這是損壞自身形象行為，大家都認(rèn)為文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護(hù)。以后他們都會(huì)為維護(hù)健康文明的環(huán)境做一些力所能及的事情。
當(dāng)上臺(tái)的同學(xué)匯報(bào)完后，同學(xué)們就評(píng)選創(chuàng)造文明的環(huán)境的小天使，使教學(xué)推向了高潮，讓教育延伸到課外，讓學(xué)生從自己做起，從點(diǎn)滴小事做起，從而影響身邊的人，齊參與文明環(huán)境的創(chuàng)造。
知識(shí)來(lái)源于生活而又服務(wù)生活，了解生活中文明與不文明的行為。學(xué)習(xí)了身邊的榜樣，我創(chuàng)設(shè)情景，與學(xué)生進(jìn)行了模擬活動(dòng)，孩子們都躍躍欲試，不光說(shuō)，更是用實(shí)際的行動(dòng)創(chuàng)造了文明的環(huán)境，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
最后播放一個(gè)公益廣告，號(hào)召同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)造文明的環(huán)境的小天使，用愛(ài)心傳遞文明，做一個(gè)文明、有教養(yǎng)的小公民。
上完這節(jié)課后，我反思整個(gè)課堂，我覺(jué)得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、從教學(xué)的'過(guò)程和效果來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于了解與掌握。條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。
3、課件的使用效果比較好。在播放的過(guò)程中，一邊看一邊指認(rèn)，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮了它的輔助作用，大大地提高了教學(xué)時(shí)效性。
4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言和點(diǎn)撥的語(yǔ)言比較到位。
5、能夠積極為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的氛圍。
本節(jié)課還存在著不足：
1、布置進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生雖然做了，但是有些孩子對(duì)于怎樣創(chuàng)造文明環(huán)境只是片面的認(rèn)識(shí)，具體的做法并不熟悉，也沒(méi)有內(nèi)化成為自己的知識(shí)。在課堂上匯報(bào)的時(shí)候，個(gè)別孩子的報(bào)告比較粗糙，沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際。
2、一些孩子沒(méi)有走出社會(huì)進(jìn)行調(diào)查了解，就像閉門造車，寫(xiě)出來(lái)的東西純粹是瞎說(shuō)的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)正視自己的不足，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我知道要上好一節(jié)品德課教師要根據(jù)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得連接體驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效。這就是我在這堂課所得，所思，所感。我想：我會(huì)朝著我?jiàn)^斗的方向，不斷完善自己，把品德與社會(huì)這門課程很好地用于農(nóng)村小學(xué)的課堂中。
創(chuàng)造文明的環(huán)境教學(xué)反思4
《創(chuàng)造文明的環(huán)境》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元《走進(jìn)健康文明的生活》的第三課時(shí)。
一、第一次研磨
今天上了第一次研磨課，效果不很理想，主要問(wèn)題如下：
1、課前準(zhǔn)備不足
首先是教師的課前準(zhǔn)備不足，體現(xiàn)在對(duì)教案不熟悉，導(dǎo)致聲音不夠響亮，自信心不夠高，沒(méi)能自如地控制課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題沒(méi)有作好充分的預(yù)設(shè)。如：在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，大部分學(xué)生一開(kāi)始的學(xué)習(xí)積極性較高，很積極舉手回答問(wèn)題，準(zhǔn)確率也較高。但由于我沒(méi)能用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的積極性慢慢下降。再次，學(xué)生收集的材料不夠豐富，課堂課堂氛圍也慢慢下降。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在第一次和第二次研磨中，課堂的生成不太理想，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，總覺(jué)得沒(méi)較好地達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護(hù)；感受文明的環(huán)境是大家的共同需要；區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護(hù)健康文明的環(huán)境做一些力所能及的。科組成員一致認(rèn)為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)能較好地為達(dá)到教學(xué)目的而設(shè)計(jì)。
3、教師的課堂語(yǔ)言欠生動(dòng)
老師的語(yǔ)言單一，激勵(lì)性的話語(yǔ)不多。而且老師的語(yǔ)言過(guò)于平淡沒(méi)有抑揚(yáng)頓錯(cuò)的感覺(jué)，沒(méi)能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、科組齊努力，重改教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教材是以圖片和簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明白文明的環(huán)境是大家共同的需要，在心中時(shí)刻樹(shù)立起維護(hù)文明環(huán)境，做文明小公民，形成健康文明的生活方式及創(chuàng)造文明社會(huì)的積極態(tài)度。在全科組老師的共同努力下，我們把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改為盡可能體現(xiàn)情趣化，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有如身臨其境，真實(shí)地感受到身邊存在很多方明與不文明行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)按照“圖片引入課題-----區(qū)分文明行為和不文明行為----認(rèn)識(shí)文明行為----認(rèn)識(shí)不文明行為----填寫(xiě)《生活實(shí)踐小報(bào)告》----制定《創(chuàng)造文明環(huán)境我能行計(jì)劃表》--學(xué)唱文明禮儀歌”等七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受教育。
經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的研磨，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果一節(jié)比一節(jié)好，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活
本節(jié)課在認(rèn)識(shí)不文明行為中有一個(gè)小拓展：“你還知道社會(huì)上有哪些不文行為？”學(xué)生匯報(bào)后，老師出示了很多了不文明行為的圖片，這些圖片都來(lái)源于生活，貼近生活，為學(xué)生在填寫(xiě)“生活體驗(yàn)小報(bào)告”作好鋪墊。特別在“為了創(chuàng)造文明的環(huán)境，你能做到哪些力所能及的事呢？”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多文明行。所以匯報(bào)起來(lái)很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很好。
2、重點(diǎn)突出，形式多樣
本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護(hù)健康文明的環(huán)境做一些力所能及的事情。因此我制定了《創(chuàng)造文明環(huán)境我能行計(jì)劃表》，通過(guò)小組合作探究的活動(dòng)形式填寫(xiě)，更能突出學(xué)生的創(chuàng)造力。而且在最后全班同學(xué)跟唱《中小學(xué)生文明禮儀歌》學(xué)生深感興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受到創(chuàng)造文明環(huán)境，我能行！
3、形式生動(dòng)，氣氛活躍
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂，我根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，我把“生活體驗(yàn)小報(bào)告”設(shè)計(jì)在本課中。我先把自己填寫(xiě)好的表格展示給同學(xué)們看，給學(xué)生一個(gè)示范作用。我又指導(dǎo)他們談?wù)勗谒麄兩磉呌袥](méi)有發(fā)生過(guò)不文明現(xiàn)象，該如何表達(dá)， 特別是表內(nèi)的“我的感受”和“我的建議”的填寫(xiě)等。最后讓學(xué)生自主地從自己的生活體驗(yàn)中找出相應(yīng)的事例填寫(xiě)。讓學(xué)生更貼近生活，讓生活中的文明行為得到贊揚(yáng)，指出糾正生活中的不文明行為。
4、分工合作，勇于探索
在制定《創(chuàng)造文明環(huán)境我能行計(jì)劃表》的活動(dòng)中，同學(xué)們以小組為單位商議確定本次活動(dòng)的主題，組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都積極參與，分工合作。勇于思考和探索能行的計(jì)劃方案。大大提高了學(xué)生的積極性和實(shí)踐性。
憑著這樣研磨--反思--再研磨--再反思……我在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)！金無(wú)足赤，在今后的《品德與社會(huì)》教學(xué)中向著：生動(dòng)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活的教學(xué)方法，省時(shí)高效的課堂邁進(jìn)。
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