學(xué)會(huì)人際交往教學(xué)反思
《學(xué)會(huì)人際交往》作為八年級(jí)學(xué)生的一節(jié)心理健康課。在這一課的教學(xué)實(shí)踐中要想充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和新課程的理念，就要擺脫以往教學(xué)中過分注重知識(shí)結(jié)論的僵硬模式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重結(jié)合多媒體教學(xué)的前提下，進(jìn)行師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話，使課堂行進(jìn)在對(duì)話教學(xué)的'天空中，取得了較好的教學(xué)效果。
首先是師生對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師設(shè)計(jì)了一系列恰到好處的提問，循循善誘的啟發(fā)學(xué)生去回答。如上課伊始，用心理游戲?qū)�，并進(jìn)行及時(shí)提問，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
其次是生生對(duì)話，合作探究。學(xué)生表演《說話的藝術(shù)》，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，其他同學(xué)一起分享，并針對(duì)這一幕情景劇提出問題讓學(xué)生討論：大家從中受到一些啟發(fā)了嗎？學(xué)生進(jìn)行討論，這種對(duì)話增加了開性問題在教學(xué)中的份量，將問題的解決權(quán)交給學(xué)生去探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造了相互對(duì)話的機(jī)會(huì)，進(jìn)而體現(xiàn)了這門學(xué)科的開放性的特點(diǎn)。
再次是生本對(duì)話。注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外知識(shí)，并獲得有效信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的視界融合，從而擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)水平。
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