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《金色的草地》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-18 12:12:10 賽賽 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于《金色的草地》教學(xué)反思(通用13篇)

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編整理的關(guān)于《金色的草地》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

關(guān)于《金色的草地》教學(xué)反思(通用13篇)

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇1

  在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí),我主要抓住一條線,小作者講的兩件事。

  第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會(huì)出玩得有趣,在這里與作文相結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語言,把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,除了課文反映的情境,學(xué)生自行增加的`不多。

  第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,有很多趣事,最后一段是總結(jié),有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,他們產(chǎn)生了感情,所以特別喜愛。

  有的學(xué)生說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少。

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇2

  《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事,“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色!岸嗝纯蓯鄣牟莸!多么有趣的蒲公英!“課文的語言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。

  蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“....的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?............一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),我們班級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長。主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點(diǎn)詞語來理解,并知道朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學(xué)生來完成,增強(qiáng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)的能力,并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),提高其積極性,通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時(shí)的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),學(xué)生也一起用手演示著,原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

  語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想........”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇3

  作為一個(gè)新任教師,對教學(xué)和學(xué)生的情況都了解的不夠深刻,尤其是對于教材的把握,于我而言也是最困難的。在上一次的教學(xué)過程中由于不能充分的把握好三年級學(xué)生的學(xué)情,造成我給孩子們講課內(nèi)容有些偏難,忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,講課的內(nèi)容涉及較深。這是需要自己反思的地方。

  上節(jié)課我講的是語文金色的草地,我分配了兩課時(shí),第一課時(shí),領(lǐng)著孩子認(rèn)識生字詞,主要以讀為主,主要是開火車讀,指名讀,在讀的過程中,糾正一些孩子的錯(cuò)音,以及易出錯(cuò)的字音字形,讓他們加以區(qū)分!我認(rèn)為第一節(jié)課還是很不錯(cuò)的,孩子們的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來了。我滿心歡喜的以為我和孩子的適應(yīng)期結(jié)束了,他們終于慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式了。

  正當(dāng)我歡喜的準(zhǔn)備第二課時(shí)的時(shí)候,孩子們的學(xué)習(xí)積極性我卻怎么也調(diào)動(dòng)不起來,我設(shè)置的問題,孩子們回答的更加是爐頭不對馬嘴,我開始有些慌亂了,放慢課堂進(jìn)程,我試著開始引導(dǎo)他們說出我想要的答案。平日里愛舉手回答問題的孩子們的手也放下了,不愛回答問題的手,更加是罕見。整個(gè)課堂回答問題的`來來回回就是那么幾個(gè)同學(xué),我試著給舉過手的同學(xué)一些暗示,給其他么沒有回答過問題的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。但是這樣的方式也似乎并不奏效。就這樣,這節(jié)課變成了我?guī)ьI(lǐng)著少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)。我很困惑,為什么平日里愛回答,愛舉手的孩子們都啞口不言了呢?

  課下我請教了老教師,后來才發(fā)現(xiàn),我太想給孩子講明白,所以在自己的語文書上標(biāo)注的滿滿的,希望自己每一個(gè)句子都能夠分析到,讓孩子們體會(huì)大自然的美,以及大自然給我們帶來的歡樂!就是因?yàn)樽约合M⒆幽軌蛎靼祝軌蚵牰灾v的太多了,設(shè)計(jì)的題目也忽視了三年級孩子的情況,雖然他們掛著三年級的牌子,但是實(shí)質(zhì)還是一個(gè)二年級的孩子,所以我們需要做的就是考慮孩子的實(shí)際情況,學(xué)情分析。包括老教師帶領(lǐng)我認(rèn)真閱讀了語文課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)三年級的孩子還是以讀為主,能簡單做到不指讀,學(xué)會(huì)默讀就可以,但是我卻直接讓他們開始默讀課文,這樣無無疑對剛上三年級的孩子太難了!

  所以在接下來的教學(xué)過程中,我認(rèn)為我自己要做的首先要緊扣教學(xué)目標(biāo),其次降低講課的難度,考慮學(xué)生的實(shí)際情況,更加不能以成年人的要求去要求孩子們!然后在教學(xué)過程中多采用填空式的教學(xué)方式,讓孩子自己試著在文中找一找,最后填一填。既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,又可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。最后在表揚(yáng)方面一定要具體到某一個(gè)具體的事情,例如聲音洪亮,讀得認(rèn)真,流暢,聽得很認(rèn)真,等一些啟發(fā)性較強(qiáng)并且具體的表揚(yáng),讓孩子明白,你是在關(guān)注他們每一個(gè)人的!

  最后希望自己可以快速成長起來!

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇4

  本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí),充分感受草地的'美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容,我就用課文主要寫了哪兩件事情?這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在課堂上老師的指導(dǎo)還是很有用處的。

  學(xué)生的提前預(yù)習(xí)還是很有效果的,在老師講的時(shí)候能很好的找出課文的重點(diǎn),有些同學(xué)對于課文了如指掌,而有些同學(xué)的預(yù)習(xí)沒有效果。學(xué)完還有復(fù)習(xí),這是我們的常規(guī)作業(yè)。大部分都能完成的很好,跟著老師的步伐走,大多都在成績上體現(xiàn)出來了。

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇5

  《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書情況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情?”展開讀書讓學(xué)生知道:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的.臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

  在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先通過自由讀,指名讀,整體感知課文,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),你猜猜哥哥假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙,他在想什么?弟弟是怎么做的,弟弟也假裝,弟弟想干什么、并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演,學(xué)生能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

  在第二件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟:

  1、提問:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么?兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同?

  2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”,用手掌最簡單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解,體會(huì)課文表達(dá)的情感,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。

  這堂課我比較遺憾的是:過于注重語言的品析,忽視了對孩子觀察力的啟發(fā),忽略了文本背后的價(jià)值。如果課后能加個(gè)觀察某個(gè)小動(dòng)物或某種植物的作業(yè),能更好地落實(shí)課本知識于實(shí)踐。

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇6

  《金色的草地》這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,到了晚上又變回綠色的;再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察大自然、了解大自然的意識。我抓住兩個(gè)問題來重點(diǎn)學(xué)習(xí),描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會(huì)變顏色的原因。

  一、謎語引入“小小絨毛輕又輕,隨風(fēng)飛舞像傘兵。飛到西來飛到東,到處安家忙不!焙陀嘘P(guān)于蒲公英的圖片來引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、表演促讀。教學(xué)中,學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的`快樂心情,我請了兩位同學(xué)生上臺來分別扮演哥哥和弟弟。我讓學(xué)生表演倆兄弟玩耍的情景。抓住詞語“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”“朝我臉上吹”重點(diǎn)理解,動(dòng)詞的運(yùn)用也很形象,學(xué)生把倆兄弟的開心、快樂表演得淋漓盡致。這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂的心情;钴S了課堂氛圍。

  三、解釋草地會(huì)變顏色的原因,這是理解課文的難點(diǎn),課下我讓學(xué)生充分查閱蒲公英的資料,了解蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)。孩子們對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請教家長,并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對蒲公英有了些了解。孩子們在學(xué)習(xí)的時(shí)候就把對蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來。

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇7

  這篇課文充滿童趣,文字和內(nèi)容都比較淺顯。特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象。語句優(yōu)美。加上課件動(dòng)畫,很快調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。

  課前,我讓學(xué)生對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們農(nóng)村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,味苦,可以清熱解毒。學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。

  課文的第四段,寫了蒲公英早中晚的變化。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我編了一個(gè)童話:老師扮演去草地賞花的人,學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上,當(dāng)我來到這片草地時(shí),讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的.小手,支起來,手腕合在一起,做出合攏的樣子,中午我路過草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了,這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開,然后揮動(dòng)著身體與頭部,就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英!傍晚時(shí),孩子們舉著的小手慢慢合攏。然后各小組挑選賞花人與扮演花朵的人,反復(fù)演練。但在教學(xué)時(shí),由于時(shí)間安排不妥當(dāng),最精彩的這部分沒有展演到位。感覺有點(diǎn)遺憾。好在孩子們聰明,總體效果還不錯(cuò)。

  最后,我問學(xué)生有什么收獲?學(xué)生說“作者認(rèn)真思考,仔細(xì)觀察的習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)”。還有的說“只要仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界很美很美”。

  是呀,生活中從不缺少美,只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們從此都做個(gè)有心人,用心生活,感受美好!

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇8

  中午的前兩節(jié)是三年級的語文課。使我又沉浸在快樂的語文課堂中。

  對于一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣教高年級語文的老師來說,初次感受中低年級教學(xué),看到剛剛步入三年級的孩子們,臉上洋溢著童真的稚氣,好生喜歡,甚至覺得他們的一舉一動(dòng)都特別天真可愛!

  這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文,第一節(jié)課,我并沒有急著講生字、而是初步感知課文內(nèi)容,從朗讀入手,讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來朗讀課文!

  剛開始還不適應(yīng),慢慢的孩子們讀得越來越棒,大部分學(xué)生讀的時(shí)候都能形象地表達(dá)出自己的感情。比如:“金色的草地太美了!”這句話,許多孩子讀得生動(dòng)傳神!使人感受到草地的美,感受到作者對草地的喜愛!

  課文的第四段,寫了蒲公英早中晚變化的時(shí)候,我編了一個(gè)童話:老師扮演去草地賞花的人,學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上,當(dāng)我來到這片草地時(shí),讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手,支起來,手腕合在一起,做出合攏的樣子,中午我路過草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了,這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開,然后揮動(dòng)著身體與頭部,就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英!傍晚時(shí),孩子們舉著的小手慢慢合攏。

  就這樣,我一遍又一遍的'把學(xué)生帶入這種童話般的情景中,孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開與合攏的動(dòng)作!

  這種感覺真的是太好了!孩子們學(xué)的也很投入,開心地小臉上洋溢著幸福的表情!還有個(gè)別個(gè)別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開,不過沒關(guān)系,我告訴學(xué)生們:這是一棵枯萎的花!那位調(diào)皮的孩子,開心地笑了!

  為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,對回答好的學(xué)生及時(shí)鼓掌,回答正確的學(xué)生本人也要做一個(gè)快樂的表情動(dòng)作“耶”!發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,每個(gè)孩子都樂于被鼓舞、被認(rèn)可!

  我覺得這堂課上得實(shí)在是太開心了!我和孩子們都沉浸其中,享受著這幸福的時(shí)光!

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇9

  《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情。

  第一件事讓學(xué)生通過讀、演來和生活實(shí)踐來理解難點(diǎn)詞語“一本正經(jīng)”“絨毛”,讀作者和弟弟的動(dòng)作、神態(tài)的語句來體會(huì)出作者和弟弟玩得有趣。

  第二件事情通過讓學(xué)生找出“我”的兩次發(fā)現(xiàn),并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不同之處,體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性。

  最后一段是總結(jié),作者有感而發(fā),學(xué)生在讀完后能體會(huì)到作者對蒲公英的喜愛!八臀覀円黄鹚X,和我們一起起床。”由于第三自然段的鋪墊講解,學(xué)生們能說出作者這樣說的的原因。

  朗讀是語文外在的表現(xiàn),邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時(shí)候,我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字,而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,在講解課文的時(shí)候,把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。

  《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的.快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了……”“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂!這就是課改帶來的巨大變化。

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇10

  《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的'微笑;

  我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí),為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景,深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。

  “現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì),高興嗎?”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來!笆紫葢(yīng)該明確,我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒?”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓。“我們表演為的是走進(jìn)文中,更深入地體會(huì)人物的情感。要想當(dāng)好演員,首先要記住臺詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,使其對整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化,讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,探究“角色”,讓四個(gè)人小組合作,自主地選擇角色、進(jìn)行排練,要求學(xué)生能投入劇本,進(jìn)入角色,在表演的過程中,要融入自己的理解、情感。

  學(xué)生的興趣濃厚,表演得很好,在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對后來講“草地為什么會(huì)變色?”很快就能找到答案。

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇11

  《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英種子時(shí)的情形,情節(jié)真實(shí)生動(dòng),課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,使人禁不住會(huì)心微笑,美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的.快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。因此,學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上,要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語言解釋這一現(xiàn)象,效果會(huì)更好。

  這一課雖然是語文課,但是也包含著科學(xué)知識,那就是晝夜交替對植物的影響,晝夜不斷的交替出現(xiàn),光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化,植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,也會(huì)調(diào)整自身的情況。

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇12

  《金色的草地》講的是一個(gè)搞笑的故事,“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色!岸嗝纯蓯鄣牟莸兀《嗝锤阈Φ钠压!“課文的語言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。

  蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“的草地”你見過什么樣的草地?展示課題――金色的草地,從而引出話題,你想明白些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分思考每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),我們班級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長。主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來能夠檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來能夠了解課文資料,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么搞笑的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的搞笑?透過抓重點(diǎn)詞語來理解,并明白朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠透過制作簡單表格讓學(xué)生來完成,增強(qiáng)學(xué)生的自主

  學(xué)習(xí)的潛力,并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在搞笑的蒲公英的.品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),提高其用心性,透過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時(shí)的情緒,加深理解“多么搞笑的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),學(xué)生也一齊用手演示著,原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

  語文的課堂就應(yīng)是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。

  《金色的草地》教學(xué)反思 篇13

  《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)課程目標(biāo)中情感、態(tài)度、價(jià)值這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。

  一、揭題

  良好的教學(xué)氛圍,飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),對蒲公英有一定了解,因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,談自己對蒲公英的了解,以便更好的學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文

  三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了常用的識字方法,已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力。在這一步教學(xué)中,主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在識記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過在語言環(huán)境中檢查學(xué)生對生字的識記。

  三、細(xì)讀文

  1、學(xué)習(xí)1、2自然段:

  這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開放時(shí)變成金黃色,大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段,使學(xué)生了解蒲公英很美,讀第二自然段抓住句子就這樣,我們總是為了尋開心,揪掉這些不引人注目的小花。和換詞練習(xí)引人注目,了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意,我們不喜歡蒲公英,只是用它來尋開心,為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊。

  2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段:

  鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),在小組中說說我有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,我們有什么變化?將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識。通過讀第四、第五自然段,畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,從而體會(huì)蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地就會(huì)想到小作者對蒲公英的`態(tài)度上的變化為什么這么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀,使學(xué)生進(jìn)一步了解由于我和弟弟仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處,便不再隨意揪它,把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子。借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育:只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  四、總結(jié)全文

  這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受,學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識,也可以談自己喜愛的花草,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,他可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛的事物,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。

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