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《怎么都快樂》教學反思

時間:2023-03-10 10:54:10 煒玲 教學反思 我要投稿

《怎么都快樂》教學反思(精選11篇)

  在辦理事務(wù)和工作生活中,我們的工作之一就是教學,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《怎么都快樂》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《怎么都快樂》教學反思(精選11篇)

  《怎么都快樂》教學反思 篇1

  《怎么都快樂》是一年級小學語文下冊中的一首兒童詩歌,它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快,朗朗上口,不但適宜背誦,而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié),寫出孩子一個人玩,兩個人玩,三個人玩,許多人玩……即游戲是的快樂的心理。

  在第一次備這節(jié)課時,我總是感覺找不到靈感,只好又翻開小學語文課標,重新閱讀了課標中對低年級學段的要求,我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要,進而達到在“讀”中識字,在“說”中運用,所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中,我發(fā)現(xiàn)學生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如:學習詩歌前,我已安排了學生進行預(yù)習,在這一過程中,不僅使學生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知,而且為第一課時的生字學習打下基礎(chǔ)。如:學文時,鼓勵學生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致,為充分感受詩歌的情感和練習背誦做好鋪墊。緊接著,進行隨文識字環(huán)節(jié),學生也都非常的積極。課后我拿出教學設(shè)計,再次分析了教學目標,目標要求“理解詩歌含義,抒發(fā)美好心愿”,我想,要理解詩歌含義,首先得從“讀”下功夫,要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。

  我從頭叩問每一個環(huán)節(jié),再次修改了教學設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié),我設(shè)計了“自己讀,圈出難字——老師范讀,規(guī)范字音——同桌共讀,互相糾偏——小組賽讀,激發(fā)興趣——指名朗讀,檢查字音——全班齊讀,集體感悟”,通過讀文,孩子們已充分了解了課文內(nèi)容,有了初步感知。接下來在學習生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類,讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極,課堂氣氛一下子活躍了起來,而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說,我又問:“孩子們,你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎?”孩子們的話匣子打開可,我適時引導(dǎo),此舉以學生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時,馬上就有孩子舉手了。孩子的回答,總有自己的見解,敢于發(fā)表自己的'意見就是自信,就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善,使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句,我讓孩子們把自己美好的愿望說出來,然后用詩歌的句式說出來,

  通過這節(jié)課的教學,我更加認識到:在教學中,教師應(yīng)該相信學生的潛能,要努力挖掘?qū)W生的情感因素,為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境,會有意想不到的效果。

  《怎么都快樂》教學反思 篇2

  本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié),分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先說“幾個人玩,很好,”接著說這樣玩的特點,最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解,一人獨處時一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂,學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂,事事有快樂,怎么樣玩都會快樂,在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

  我聯(lián)系生活實際,讓學生通過看圖片,演示游戲的方法朗讀,讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的'”這一詞語,想象一人在家玩游戲的畫面,讀出一個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀,然后小組讀,再是齊讀。

  我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學習的,其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中——“獨自一個,靜悄悄的”引導(dǎo)“獨自”就是一個人,沒有其他人,想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜,知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點,聯(lián)系上下文理解詞語。教學相長,今后還需要多學習,多看書,多提升自己。

  《怎么都快樂》教學反思 篇3

  《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。基本上都通過感受到獨自一個人很快樂,與別人相處很快樂,大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂,滲透了團隊意識、合作精神。在教學過程中,我首先與學生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受,喚起學生對已有生活體驗的回憶。從學生的生活實際出發(fā)進入本課的學習,學生們更能理解作者所講的快樂。

  在字詞的教學中,我著重講解了動詞短語。詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動詞是孩子們最喜歡的詞,因為每次教學動詞的.時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象,而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作,自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時候再來讀通讀順詩歌,我發(fā)現(xiàn),當學生們將這些詞語理解之后,課文也讀得更順了。這讓我明白了,有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句,那么就能達到事半功倍的效果。

  《怎么都快樂》教學反思 篇4

  《怎么都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌,意在培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度,讓學生明白游戲快樂,學習也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂,讓學生快樂地學習,從本節(jié)課與學生的學習中我悟得了一些道理:

  一、快樂識字,輕松學習

  “興趣是最好的老師”。讓學生喜歡學習漢字,培養(yǎng)學生主動識字的愿望,逐步形成識字能力,為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計,導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境,讓學生輕輕松松進入到學習中去,滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn),學生在快樂的游戲,快樂地看圖片中識字,輕松學習。很快地學生就與本節(jié)課要求認識的12個認讀字交上了朋友。

  二、表情朗讀,快樂體會

  在朗讀教學中,我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容,這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情,在評議中尋求答案,用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中,給學生充分讀書時間,多種朗讀方式相結(jié)合,讓學生入情入境。

  三、自主學習,精心組織

  自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導(dǎo)的.關(guān)系。教師要精心組織教學活動,有效引導(dǎo)、積極參與,才會使學生的學習活動取得實效。

  四、快樂學習,貫穿始終

  從開頭的游戲?qū),到結(jié)束時的小結(jié),教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛,讓學生能在快樂的游戲,輕松的氛圍中學習。

  《怎么都快樂》教學反思 篇5

  怎么都快樂是一年級下冊的一首兒童詩,對于詩歌孩子們已經(jīng)不陌生。本首兒童詩總共分為四個小節(jié),每一小節(jié)句勢排列整齊淺顯易懂,詩歌內(nèi)容更與學生的生活實際聯(lián)系密切。在本課的教學中我設(shè)計引導(dǎo)學生自主開放理解課文,取得不錯的成效但仍有很多不足。

  隨著課改的不斷深化,“教”與“學”內(nèi)在的關(guān)系,也在不斷推進中。教師的“教”,不是單項的全盤授予,更多的是引導(dǎo)學生自主的“學”;學生的“學”,也在推動著教師調(diào)整、改進“教”的內(nèi)容與方式!敖獭迸c“學”,不是“授”與“受”的單一關(guān)系,而是雙邊互動的辯證關(guān)系因而,教學設(shè)計必然由以往線條狀的“劇本式”設(shè)計走向開放靈動的“板塊式”設(shè)計。

  “板塊式教學設(shè)計”:也可叫作“分步組合式教學設(shè)計”,就是將一節(jié)課或一篇課文的教學內(nèi)容及教學過程分為幾個明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學板塊。板塊里的內(nèi)容,可根據(jù)課堂教學的實際情況進行“移動”,實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。

  在本課的.教學我設(shè)計分為三大板塊,即“讀中識字、積累遷移、書寫指導(dǎo)”。第一板塊“讀中識字”,我先范讀課文,引導(dǎo)學生初步感知情緒變化。學習本課的生字,在組詞的過程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。例如:在學習“獨自”這一詞語時,我讓學生在文中找到它的近義詞“一個人”大家很快就明白了獨自就是一個人的意思!案袆拧笔潜菊n學生要理解的一個難點,首先我讓學生對“勁”大量組詞來理解它的意思感受它的含義,通過多次朗讀第三小節(jié)聯(lián)系上下文理解這里的更有勁是代表有趣味、有意思的含義。

  第二模塊“積累”我通過列舉游戲的方式讓學生自主積累動賓短語,并鼓勵孩子運用到語言中。課下通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)孩子把握不住對“跳繩”的運用,出現(xiàn)玩跳繩、跳跳繩的病句發(fā)現(xiàn)后我就立即對孩子進行了正確引導(dǎo)。在知道書寫這一行環(huán)節(jié)我利用“生生教學”把指導(dǎo)的權(quán)利還給學生,樹立孩子書寫的榜樣!

  第三模塊,回歸整體,把握情緒讀好詩歌。這里的朗讀板塊設(shè)計,要求具體,層次分明,既有朗讀方式的要求,又有對內(nèi)容把握的要求,遵循了“總體感知—細節(jié)理解—總體把握”螺旋式上升的文本閱讀的思維認知規(guī)律。

  學生也在多次進出文本的過程中,體味到詩歌表達的情緒,用自己的朗讀將其表達出來。如此,就能比較有效地保證學生在課堂上既長知識,又學方法;既能保證主體在課堂上的學習效率,又能集中精力,實現(xiàn)核心教學目標。

  總之,要讓學生對一堂課始終有興趣,把握好知識體系,設(shè)計好環(huán)節(jié)問題,采用大板塊教學。讓學生的眼、耳、口、手、腦都協(xié)調(diào)起來,使學生在有限的課堂時間里,最大限度地掌握知識與技能,發(fā)展言語智慧,獲取學習的愉悅情感,從而保持對語文學習的長久興趣。

  《怎么都快樂》教學反思 篇6

  《怎么都快樂》是一年級小學語文下冊中的一首兒童詩歌,它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快,朗朗上口,不但適宜背誦,而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié),寫出孩子一個人玩,兩個人玩,三個人玩,許多人玩……即游戲是的快樂的心理。

  本課語言生動有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。

  在教學中我首先利用詞語復(fù)習導(dǎo)入本課,在初學了第一段的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學生回顧一個人玩的感受?并在這種感受的基礎(chǔ)上,學生過渡到兩個人、三個人、四個人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中,首先我抓住重點詞語“有勁”通過對比2、3段講故事的不同讓學生體會“有勁”是有趣的意思。在讀中體會快樂。其次,通過創(chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進行教學,讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。第三,文中的詞語搭配極為豐富,“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等,是學生學習語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生了解這樣的詞組,積累動詞。從本節(jié)課與學生的學習中我覺得思路還是很清晰的.。

  不足之處還有很多:

  1、教師引導(dǎo)的多,讀得不夠,這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀,體會內(nèi)涵。并在學生開啟“體驗”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上,學生在朗讀的過程中才能體會感情,并能用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在今后教學中,我要給學生充分的讀書時間,并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合,讓學生入情入境。

  2、在積累動賓短語上,沒有引導(dǎo)到位,以致于學生舉出的詞組不夠規(guī)范。

  今后,我還要在精讀課上下功夫,無論是備課標、教材,潛心研究課例,讓自己快速成長。

  《怎么都快樂》教學反思 篇7

  本次課堂教學,我講授的是第一課時,課堂教學的重點是認識本課的12個生字,會寫兩個生字。通過課堂教學,我有以下反思:

  優(yōu)點之處:

  1.多次讀文,多種方法讀文。讓學生通過讀來熟悉課文。

  2.在文中找字識字。

  3.讀文分段落,總結(jié)一下分段的方式。

  4.寫字教學指導(dǎo)細致。

  不足之處:

  1.識字教學指導(dǎo)還存在欠缺,備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展;對學生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo),比如加一加,減一減,熟字換偏旁等。

  2.低年級學生的注意力集中時間較短,如何在課堂上讓孩子的注意力更集中,對課堂內(nèi)容更感興趣,還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫,多關(guān)注學生,同時也需要一定的課堂藝術(shù)。

  3.聽課人較多,但都不愿回答老師的問題。

  改進措施:

  1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展;對學生的識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo),比如加一加,減一減,熟字換偏旁等。

  2.要在課堂上讓孩子的.注意力更集中,對課堂內(nèi)容更感興趣,需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫,多關(guān)注學生,同時也需要一定的課堂藝術(shù)。

  3.鼓勵學生積極回答問題。適時的給予獎勵。

  《怎么都快樂》教學反思 篇8

  《怎么都快樂》是一年級小學語下冊中的一首兒童詩歌,它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快,朗朗上口,不但適宜背誦,而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié),寫出孩子一個人玩,兩個人玩,三個人玩,許多人玩……即游戲是的快樂的心理。

  在第一次備這節(jié)時,我總是感覺找不到靈感,只好又翻開小學語標,重新閱讀了標中對低年級學段的要求,我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要,進而達到在“讀”中識字,在“說”中運用,所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨的過程中,我發(fā)現(xiàn)學生讀、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如:學習詩歌前,我已安排了學生進行預(yù)習,在這一過程中,不僅使學生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知,而且為第一時的生字學習打下基礎(chǔ)。如:學時,鼓勵學生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動他們讀的.興致,為充分感受詩歌的情感和練習背誦做好鋪墊。緊接著,進行隨識字環(huán)節(jié),學生也都非常的積極。后我拿出教學設(shè)計,再次分析了教學目標,目標要求“理解詩歌含義,抒發(fā)美好心愿”,我想,要理解詩歌含義,首先得從“讀”下功夫,要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。

  我從頭叩問每一個環(huán)節(jié),再次修改了教學設(shè)計。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié),我設(shè)計了“自己讀,圈出難字――老師范讀,規(guī)范字音――同桌共讀,互相糾偏――小組賽讀,激發(fā)興趣――指名朗讀,檢查字音――全班齊讀,集體感悟”,通過讀,孩子們已充分了解了內(nèi)容,有了初步感知。接下在學習生詞時我將中動詞搭配名詞的詞語分為一類,讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極,堂氣氛一下子活躍了起,而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說,我又問:“孩子們,你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎?”孩子們的話匣子打開可,我適時引導(dǎo),此舉以學生為主體,做到了由內(nèi)延伸到外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示仿寫的ppT時,馬上就有孩子舉手了。孩子的回答,總有自己的見解,敢于發(fā)表自己的意見就是自信,就是有勇氣。堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善,使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句,我讓孩子們把自己美好的愿望說出,然后用詩歌的句式說出,通過這節(jié)的教學,我更加認識到:在教學中,教師應(yīng)該相信學生的潛能,要努力挖掘?qū)W生的情感因素,為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境,會有意想不到的效果。

  《怎么都快樂》教學反思 篇9

  《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌,整篇文章充滿著童真童趣,是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。

  一、成功之處:

  1、營造優(yōu)美舒適的氛圍,通過音樂導(dǎo)入,引起學生的學習興趣。

  2、鼓勵學生自主識字,指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的步驟進行,范寫時強調(diào)關(guān)健筆畫和易錯點。

  3、多音字的'讀音,通過實踐運用,得到鞏固。

  4、對于一些動詞的講解,通過讓學生自己做動作來進行理解,加深記憶,學生參與度相對較高。

  二、不足之處及改進措施:

  1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑,設(shè)置不同的環(huán)節(jié),引起學生學習興趣。

  2、教師范讀對學生的示范性不夠強。一年級的學生,在朗讀方面,更多的是模仿老師。因此,作為一名老師,應(yīng)該為學生做好朗讀的示范。

  《怎么都快樂》教學反思 篇10

  本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快、充滿童趣的語言,描繪了一個天真可愛的孩子內(nèi)心世界,寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度。

  通過試教和帶教教師指導(dǎo),本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題:

  一、教學連貫性不夠。課堂教學中,我沒有良好的過渡語,一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié),“模塊化”嚴重,沒有語文味。例如在教學第二節(jié)時,我僅僅說了一句“接下來我們來看......”,像大學教授做報告,沒有趣味性。

  二、教學細小的點上,我容易浪費時間。如在教學“跳繩”這兩個生字組成的詞語時,我頻頻要求學生讀準字音,請了半個班的學生,只為念這樣一個其實學生早就學會的詞語。導(dǎo)致我課堂教學內(nèi)容沒有完成。

  三、學生評價不到位。每當學生說出一個點,我沒有及時跟上評價,要么評價用語不規(guī)范,學生之間也缺乏相互評價,使得課堂活躍度不夠。

  根據(jù)以上暴露出來的問題和不足,我決定進行以下改變:

  1、熟悉教材,細讀教學參考上的指導(dǎo)要點、其他教學建議,做到對教材的`全面了解,明確整個教學的流程,對重點的,學生難以理解的,能有的放矢的選擇合適的教學方法教學,降低學生學習的難度。在教學時,做個有心人,對當天的教學及時地做好教學反饋,并發(fā)表自己的反思,大家共同探究,積累教學經(jīng)驗,促進進步。

  2、在教學過程中,使用多元化的教學手段設(shè)計教學,讓學生對每堂課充滿好奇與新鮮感,從學生的實際行動中展示出“要我學轉(zhuǎn)換成我要學”一種主體性學習氛圍,滿足學生的求知欲。同時自己多聽課,多觀摩,取他人之長,補自身之短,把自己的課堂教學設(shè)計得精益求精。

  3、積極的、有機地與信息技術(shù)整合。自己做一個有心人,利用課余時間,對教材中需要用到的媒體進行系統(tǒng)收集,建立自己的資源網(wǎng),以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改,為自己教學需要而服務(wù)。

  《怎么都快樂》教學反思 篇11

  這周要講過關(guān)課,選哪篇課文呢?一直在思索,想來想去,最后決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎么都快樂》,這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快,朗朗上口,不但適宜背誦,而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié),寫出孩子一個人玩,兩個人玩,三個人玩,許多人玩……通過學文,明白游戲會給人帶來快樂這一道理。

  在第一次備這節(jié)課時,我總是感覺找不到靈感,只好又翻開小學語文課標,重新閱讀了課標中對低年級學段的要求,我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要,進而達到在“讀”中識字,在“說”中運用,所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在教學的過程中,我發(fā)現(xiàn)學生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。因為在學習這首詩前,學生已經(jīng)對文本進行了前置性學習,對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知,所以識字、讀文都不是難題,難在多種識字方法的分享、有層次的朗讀及動賓短語的積累。因此我把這節(jié)課的目標定為:

  1.識記9個生字,分享識字方法,書寫“許、講”兩個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,認識游戲的名稱。

  3.下課玩一玩自己喜歡的`游戲。

  下課后我對這節(jié)課進行了反思:

  成功之處:

  1.導(dǎo)入緊貼本單元口語訓(xùn)練的重點,用小記者采訪的形式,聊一聊自己喜歡的游戲,順勢導(dǎo)入課題,很貼切,在這個環(huán)節(jié),一部分學生的口語表達得到了一定的提升。

  2.識字環(huán)節(jié)設(shè)計的“籃球”的來歷及籃與球的關(guān)系,用形象的圖片資料進行了展示,加深了學生對籃球的了解,很好地區(qū)分了藍與籃。

  3.朗讀中有讀悟結(jié)合,突破教學重點。全詩四個小節(jié),課堂上邀請了四位孩子來讀,孩子們都積極主動地展示,尤是朗讀第一小節(jié),初讀時孩子們就抓住“獨自”、“靜悄悄”兩個詞語,讀完之后還談了談自己對詞語,本打算詞語的感悟理解是放在第二課時的,沒想到第一課時就突破了這個教學重點。

  不足之處:

  1.教學設(shè)計還不夠深入,精細,開頭導(dǎo)入還可以再深入一些,如:你喜歡玩什么游戲?和誰一起玩的?這樣與這首詩的主題更貼切一些;識字環(huán)節(jié)識字方法可以把機會多留給學生,從學生口中說出比從老師口中說出更有意義。

  2.各個教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密,時間沒有分配好,導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)沒時間進行,既然是一節(jié)小型的大課,就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學目標,提高課堂效率,課堂語言一定不能拖拉,否則教學任務(wù)完成不了。

  3.板書設(shè)計過于隨意,沒有體現(xiàn)教學的重點。板書是課堂教學的精髓,是這節(jié)課的一條主線,但這節(jié)課就寫了個課題,下面隨意地寫了幾個同偏旁的字,這樣有些隨意了。

  改進措施:

  1.精心準備,包括選課、教具、教案、課件以及學情的預(yù)設(shè)。

  2.用心備課,不能草草了事,要把每一次大課備厚、備牢,真正讓孩子在課堂上有所收獲。

  3.多向有經(jīng)驗的同組老師請教,多聽課,多反思,對照找出不足。

  一節(jié)課說明不了所有的問題,但可以反映出一部分問題,但愿下次上課問題會少些,所以,自己需要努力!

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