關于八年級歷史下冊的教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的關于八年級歷史下冊的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
關于八年級歷史下冊的教學反思1
記得郭主任講過有關一個獵狗與兔子的故事，獵狗因為執(zhí)行主人的命令去“盡力”追兔子，兔子為了逃命而盡“全力”的跑，所以最終兔子贏得勝利。由此我想的了我們的課堂。
老師在課堂上都希望學生“動”起來，這也是看老師的駕馭課堂的能力，最終是看學生是“盡力”還是“全力”來學習。
前幾天和音樂課調(diào)了一節(jié)課，我一進教室，有些學生很明顯感覺有些失落，我就和同學們交流了一會為什么那么喜歡上音樂課，我想關鍵是孩子們沒有壓力，并且可以放松心情，于是我就告訴同學們：“以后只要我們上課表現(xiàn)好，主動學習、積極展示，時間寬裕的情況老師是愿意拿出時間來和同學們唱歌的。”孩子們歡呼起來，并且這節(jié)課上的特別順利，課堂氣氛非�；钴S，這也許是孩子們?yōu)榱怂麄冃闹械脑竿M了“全力”吧，以前，也曾采取過其他的一些措施，但效果不盡人意。如和“量化”掛鉤，可是孩子們是被動接受的，這或許為完成某個任務而“盡力”吧。
只有讓學生把課堂真真正正從心里認為是自己的課堂，為了自己的目標去努力，相信我們的課堂會綻放出美麗的光彩！
關于八年級歷史下冊的教學反思2
我們學校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學生，讓學生充分的張揚其個性。其間，有些老師也提到學生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在最近聽課與自己的上課中感觸更深。
課上絕大多數(shù)學生的積極性調(diào)動起來了，學生在自主學習、合作探究與展示的過程中能積極的參與進來，并且能提出問題，也能對其他同學的展示進行點評。但是有些同學還是積極性不高，我們認真審視一下有些學生為什么缺乏興趣，往往會從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學生的求知欲得不到滿足，使學生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價的作用，不能為學生創(chuàng)造參與教學的.條件，學生難以體驗到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學過程中不能把現(xiàn)實生活引入課堂，使學生對教學內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們在備課時不僅要備教材，而且要充分的備學生。
有人說過：“一個人如果失去了金錢，他只是失去了一點點；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來整個人生。”因此，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動學生積極性的方法，促進學生興趣的提高，從而實現(xiàn)教學過程的高效。
關于八年級歷史下冊的教學反思3
本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元1500年這一時段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此，通過圖片及相關視頻激發(fā)學生學習本單元的興趣。通過講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等歷史事實，增添課堂的生動性。通過學生和老師搜集相關資料，學生領略到世界文明的文學藝術的精華，明白三大宗教對世界文明史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生搜集和分析資料的能力，從而培養(yǎng)了學生正確的人生觀、價值觀和審美觀。
本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學生通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點，進一步加強學生的基礎知識和學習歷史的興趣。
關于八年級歷史下冊的教學反思4
隨著教育改革的不斷深入，課堂處處呈現(xiàn)新課程理念，其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學生學習評價的有效性是否落到實處？評價是否多維而全面呢？歷史學習的有效性如何真正與學習評價的有效性相結(jié)合？
根據(jù)我校初中學生的實際情況，我在改革初中歷史教學評價方面做了一些初步的探索。
確定新的評價目標
過去我們一直理所當然的認為教師是教學評價的主體，而學生則是客體，但現(xiàn)在看來，教師和學生都應當成為評價的主體，而教師和學生自身的“教”與“學”的狀況才是評價的課題�；谶@樣的認識，初中歷史教學評價模式應該具有這樣三個層面的基本功能：1、對學生所學習的歷史知識面做一個測定；2、對學生掌握歷史學習方法的程度做一個判定；3、充分激勵學生在歷史學習中的情感因素和探索欲望。
這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評價，而僅是評價的手段之一，它可以為評價提供一定的量化資料。同時我們還要注重學生的自我評價和教學對老師“教學”的反饋性評價。
根據(jù)評價與教學目標一致性原則，為了盡可能做到比較全面和準確的評價，我把認知、情感和技能三者都確定為評價目標�？傮w而言，認知領域包括對基礎的、重要的歷史知識、概念和原則的了解和掌握；情感領域包括學生興趣、態(tài)度、價值觀等方面的變化；技能領域包括思維能力的基本和實踐技能的提高。
關于八年級歷史下冊的教學反思5
平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節(jié)課談談我的設計思路。本節(jié)課正好是期末復習的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學們樹立了考試復習的自信與信心。然后，讓同學們自己背誦（我認為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學生的復習檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習加以鞏固，最后是反思收獲（學生不僅收獲了知識，還總結(jié)了復習的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應注意的一些問題）。
一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則；在練習鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！
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