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《蘆花蕩》課堂教學(xué)反思

時間:2024-11-04 23:13:43 教學(xué)反思 我要投稿
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《蘆花蕩》課堂教學(xué)反思范文

  本節(jié)課我重點放在對《蘆花蕩》的人物形象分析上。

《蘆花蕩》課堂教學(xué)反思范文

  1、重點強調(diào)刻畫人物的方法:外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。

  2、各學(xué)習(xí)小組自主交流預(yù)習(xí)成果,教師巡回指導(dǎo)。

  3、各小組代表及小組成員發(fā)言,說出自己對“老頭子”這一主要人物的認(rèn)識,師加以評點。

  4、師對學(xué)生發(fā)言加以點撥、引導(dǎo)和評價,歸納出老頭子的主要性格特點,板書在黑板上。

  對于小說分析人物形象,我們一直采用的就是這種方法。這節(jié)課,巧妙的過渡語,智慧的點撥,學(xué)生也時有精彩的回答。可是今天我們上課主要看學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)的效果,我發(fā)現(xiàn)這堂的課存在不少問題。

  首先,學(xué)生對人物分析往往是局限于某一處,某一方面的性格,所以對人物的形象分析總是零碎的。我說是自信自尊,你說是智勇雙全,他說是老當(dāng)益壯。學(xué)生的困難在如何全面認(rèn)識、客觀評價小說中的人物,而我恰恰在這一點上處理得略而在前一階段處理得詳。

  其次,課上也只是少部分人的成果展示。因為課堂有限,那么大部分的同學(xué)在這堂課中就是傾聽。傾聽同學(xué)的發(fā)言,傾聽老師的總結(jié)。幾十分鐘一直在傾聽。他們有的同學(xué)走了神,有的同學(xué)做了小動作。

  第三,這堂課的前提是學(xué)生課前自己充分的預(yù)習(xí)、思考。那么有沒有人沒充分預(yù)習(xí)呢?從觀察來看,答案是肯定的。為什么呢?因為上課老師總要說,總要總結(jié)的。自己既不發(fā)言,也無須思考,只要聽就行了。長此以往,不愿預(yù)習(xí)、不愿思考、不愿舉手的人就多了。從課堂來看,學(xué)生發(fā)言的面并不大。

  總之,從本節(jié)課看來,一堂課的目標(biāo)設(shè)定、重點難點的確定都不應(yīng)只是老師依據(jù)教材來定,而應(yīng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知教材的情況來定。一由此得來的教學(xué)效果也不應(yīng)只看課堂上那精彩的回答,而應(yīng)看不同層次的學(xué)生在他們原有的基礎(chǔ)上最終有了多少新的收獲。

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