《影子的游戲》美術(shù)教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《影子的游戲》美術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《影子的游戲》美術(shù)教學(xué)反思范文1
《影子的游戲》通過(guò)欣賞有趣、多變的影子形象，使學(xué)生感受到美是無(wú)所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。學(xué)生在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力及審美能力，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。
引趣導(dǎo)入（找影子）引導(dǎo)學(xué)生在教室里發(fā)現(xiàn)影子，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生感受影子就在我們身邊，感受影子帶給我們的美感。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)根據(jù)學(xué)生的層次特點(diǎn)，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，分構(gòu)圖——添加細(xì)節(jié)——豐富畫(huà)面三個(gè)步驟滲透創(chuàng)作要點(diǎn)，創(chuàng)作過(guò)程中，及時(shí)指導(dǎo)，解決學(xué)生創(chuàng)作中的問(wèn)題。個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，共性問(wèn)題整體引導(dǎo)。
在最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題一些學(xué)生還沒(méi)有創(chuàng)作完成，只是展示了幾個(gè)學(xué)生的作品。并且畫(huà)的也不是很滿(mǎn)意！
《影子的游戲》美術(shù)教學(xué)反思范文2
一、教材分析
《畫(huà)影子》是人民美術(shù)出版社出版的第四冊(cè)第19課教材內(nèi)容，屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域范疇。
本課教材的意圖是通過(guò)欣賞有趣、多變的影子形象，使學(xué)生感受到美是無(wú)所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。學(xué)生在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力及審美能力，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)的方法，表現(xiàn)生動(dòng)、活潑、有趣的畫(huà)面，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操。教學(xué)重點(diǎn)是觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感；教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用繪畫(huà)方法表現(xiàn)影子。
二、教學(xué)中的得與失
對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)課的探究氛圍，努力在師生互動(dòng)中體現(xiàn)課改精神。教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)完整，使學(xué)生在有趣的創(chuàng)作過(guò)程中，激發(fā)出創(chuàng)造精神，并提升了審美能力，取得了較佳的教學(xué)效果。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問(wèn)題，現(xiàn)反思如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、教育教學(xué)觀念——新
本節(jié)課我緊緊抓住一個(gè)“新”字，以新的教育教學(xué)觀為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)，我認(rèn)為這是本課成功的關(guān)鍵。學(xué)生在找影子、探影子、畫(huà)影子和賞影子的過(guò)程中，積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實(shí)踐中，師生在此過(guò)程中圍繞“美”這一主線(xiàn)，共同發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美和展示美。
教學(xué)步驟中的“新意”體現(xiàn)如下：
①引趣導(dǎo)入（找影子）
引導(dǎo)學(xué)生在教室里發(fā)現(xiàn)影子，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生感受影子就在我們身邊，感受影子帶給我們的美感。
�、谔骄啃抡n（探影子）
首先探究影子的形成及特點(diǎn)；學(xué)生嘗試手影游戲，展開(kāi)造型聯(lián)想，以游戲的形式激趣。
�、劢處熓痉叮瑢W(xué)生作業(yè)（畫(huà)影子）
師生合作，教師范畫(huà)。其中根據(jù)學(xué)生的層次特點(diǎn)，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，分構(gòu)圖——添加細(xì)節(jié)——豐富畫(huà)面三個(gè)步驟滲透創(chuàng)作要點(diǎn)，學(xué)生再在互助、合作的氛圍下展開(kāi)創(chuàng)作，既體現(xiàn)了示范的指導(dǎo)性，又體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。創(chuàng)作過(guò)程中，及時(shí)指導(dǎo)，解決學(xué)生創(chuàng)作中的問(wèn)題。個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，共性問(wèn)題整體引導(dǎo)。
�、茉u(píng)價(jià)展示（賞影子）
以學(xué)生自評(píng)為主，教師只對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做點(diǎn)評(píng)。充分學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體性。學(xué)生從中獲得了成就感。
�、菡n后拓展（賞影子的延伸）
通過(guò)對(duì)教材中學(xué)生作品的欣賞和對(duì)課件中大師作品、中國(guó)國(guó)粹—皮影戲的賞析，提升學(xué)生的審美水平，感受“影子”的魅力。
2、處理教材——新
新教材觀認(rèn)為，教材是一種范例，是給教師和學(xué)生提供的一個(gè)中介，使教師和學(xué)生進(jìn)行交流與對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)活動(dòng)，獲得心靈的溝通與發(fā)展。教師在使用教材時(shí)，完全可以根據(jù)自己的實(shí)際，學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，靈活地用好教材。
根據(jù)這個(gè)理念，結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段（1——2年級(jí)）[造型?表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)界定（嘗試用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣），針對(duì)低段學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)和美術(shù)現(xiàn)有知識(shí)技能狀況(1—2年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較少，動(dòng)手和運(yùn)用工具的能力較低，但孩子們對(duì)美術(shù)本身的認(rèn)識(shí)和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的思維是自由的)，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽處理：
教材的設(shè)置主旨是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象；培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而能運(yùn)用比較簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)出生動(dòng)、活潑、有趣的畫(huà)面來(lái)。如果照搬教參要求，讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里，在大量的圖片、范畫(huà)的引導(dǎo)下，在作品中既要注意物象的整體表現(xiàn)，又適當(dāng)表現(xiàn)出“物”與“影”的虛實(shí)關(guān)系，并且用不同的顏色區(qū)分重疊的影子，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是不現(xiàn)實(shí)的。那樣看似科學(xué)性、系統(tǒng)性的教學(xué)只會(huì)消磨掉7、8歲孩子的興趣和自信心，浪費(fèi)寶貴的創(chuàng)作時(shí)間。因此，我在教學(xué)過(guò)程中著重引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)影子、感受影子的美感的基礎(chǔ)上，在和學(xué)生一起探究影子的形成及其特點(diǎn)的前提下，以學(xué)生喜愛(ài)的手影游戲展開(kāi)作品要求，請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的手在電筒照映下的影子為主角，進(jìn)行發(fā)散性的聯(lián)想創(chuàng)造。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，用手電筒比照手影，互幫互助，每個(gè)人都“動(dòng)”了起來(lái)。這樣活用教材，把游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟，學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)。
同齡學(xué)生的作品展示介紹，更為緊隨其后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
學(xué)生創(chuàng)作作品過(guò)程中，我采取適時(shí)指導(dǎo)、分層指導(dǎo)，共性問(wèn)題整體指導(dǎo)等方式，給予學(xué)生及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，如手影構(gòu)成問(wèn)題，構(gòu)圖中存在的過(guò)空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫(huà)順序、線(xiàn)條的疏密對(duì)比關(guān)系等。我不僅對(duì)基礎(chǔ)較佳、創(chuàng)造力發(fā)揮較好的學(xué)生給予及時(shí)的引導(dǎo)，更關(guān)注少數(shù)動(dòng)手表現(xiàn)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，共同突破難點(diǎn)。學(xué)生在平等的氛圍下變換手勢(shì)、勾畫(huà)手影，增加細(xì)節(jié)，斟酌涂色，體現(xiàn)了互助、合作的'精神。整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生顯得快樂(lè)、自主、專(zhuān)注、自信。
最后的拓展環(huán)節(jié)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）欣賞具有代表性的影子作品，首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材上的學(xué)生作品，了解不同的影子表現(xiàn)手法并提示課后可以嘗試表現(xiàn)；其次，出示課件介紹中外藝術(shù)家具有代表性的三幅作品，使學(xué)生進(jìn)一步理解影子在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)和重要性，使“美”這一教學(xué)主線(xiàn)得到進(jìn)一步的拓展和升華。
�、芙o學(xué)生自主評(píng)價(jià)的權(quán)利
新課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在這節(jié)課中，我嘗試了以全班學(xué)生作為小評(píng)委評(píng)價(jià)作品的方法。所有的學(xué)生可以在教室里自由走動(dòng)，欣賞推薦他們認(rèn)為最棒的作品展示到黑板上。學(xué)生把完成的作品送到黑板上之前，其實(shí)就已經(jīng)完成了對(duì)作品的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言自評(píng)、互評(píng)，教師簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生不僅能充分肯定自己，并且能在他人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足。
評(píng)價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生了一個(gè)有意思的插曲。幾位同學(xué)在把他們認(rèn)為最棒的作品送到黑板上后，滿(mǎn)臉自信、大膽地送上了自己的作品。他們的作品是否吻合“佳作”等級(jí)并不重要，單是從他們喜笑顏開(kāi)的表情，我們就能感受到他們通過(guò)這節(jié)課獲得的那種成功的自信，品味到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的神奇魅力。
在教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)給予學(xué)生的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。從課堂情況和學(xué)生作品來(lái)看，學(xué)生確實(shí)從教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中獲得了積極的創(chuàng)造動(dòng)力。
�。ǘ┙虒W(xué)中的不足之處：
縱觀本課，客觀地反思，在某些方面還存在缺憾：
1、教學(xué)語(yǔ)言不夠精練
教師語(yǔ)言的適意和適境，對(duì)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最基本的要求，也是美術(shù)教師外部形象留給學(xué)生最直接最直觀的印象，小而言之，關(guān)系到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；大而言之，關(guān)系到學(xué)生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學(xué)語(yǔ)言雖然能緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是某些語(yǔ)言不夠精練、準(zhǔn)確，這是我在今后的教育教學(xué)中需要不斷改進(jìn)、摸索的。
2、效果突出的學(xué)生作品不多
由于學(xué)生是當(dāng)天上課當(dāng)時(shí)見(jiàn)面，我對(duì)他們的情況不掌握，對(duì)其繪畫(huà)知識(shí)、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學(xué)生雖然在課堂上積極動(dòng)手、動(dòng)腦，都對(duì)自己的作品充滿(mǎn)了自信和滿(mǎn)足（在評(píng)價(jià)、展示他們的作品時(shí)可以看出），我也分層次、分布步驟做了示范和指導(dǎo)，但是效果突出的學(xué)生作品不多。
3、播放課件時(shí)，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)換展示狀態(tài)
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）展示三幅作品時(shí)，由于我忙于用充滿(mǎn)感情、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹作品，忘記將實(shí)物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學(xué)生“只聞其聲，不見(jiàn)其作”。其實(shí)只要我稍微關(guān)注一下學(xué)生當(dāng)時(shí)的面部表情，就會(huì)立即發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。可見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的重要性。我認(rèn)為這是本課教學(xué)中的一個(gè)最大不足。
課結(jié)束了，可我的內(nèi)心十分不平靜。由于此次比賽的特殊性，我沒(méi)能得到專(zhuān)家評(píng)委的課后指點(diǎn)�！爱�(dāng)局者迷”，所做的反思必定存在一定的局限性。整個(gè)比賽結(jié)束后，我誠(chéng)懇地希望專(zhuān)家們能針對(duì)我在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予客觀的批評(píng)和建議，我會(huì)非常重視并認(rèn)真改進(jìn)。在以后的課堂教學(xué)中，我將進(jìn)一步以課改理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正從美術(shù)課堂中感受成功和愉悅，獲得不斷的發(fā)展。
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