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一周的教學活動反思（精選31篇）
在日常生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的一周的教學活動反思，歡迎大家分享。
一周的教學活動反思 篇1
車子很容易吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝}，孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題——車子，叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認識了解了各式各樣的汽車；傾聽了《誰還要上車》的有趣故事，孩子們對公共汽車有了進一步的了解，知道上車要遵守秩序；此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗……通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習慣的道理。
活動中，最值得一提的是，劉淇小朋友認識了好多的汽車標志，帶動了其他孩子對汽車標志認識的強烈愿望，一時間，“廣本”、“標致”、“現(xiàn)代 ”……成了孩子口中奔出的`最多詞匯，而殷老師的汽車“標致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時，我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動中，孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。
一周的教學活動反思 篇2
在第一周的教學工作中，我一共為七年級四個班上了7節(jié)課，授課的內(nèi)容包括第一課《中國境內(nèi)的遠古人類》和第二課《原始居民的生活》，第一周歷史教學反思。每節(jié)課上完之后都有感觸、有反思，在結(jié)束一周的工作后，將之前的想法做一下歸納總結(jié)，以促進步。
在最開始上課的時候，因為是直接上臺為學生們講新課，所以出現(xiàn)了一些新任教師因為經(jīng)驗不足而犯的常見錯誤——講課速度太快，一節(jié)40分鐘的課，只用了30分鐘就講完了。對于這個問題，我在之后講課的時候，注意控制語速，并豐富課堂教學內(nèi)容，設(shè)計一些課堂活動，逐漸克服了這個問題。
在課堂教學中，教師的語言應(yīng)該努力做到豐富而精煉，講課的內(nèi)容要能引起學生的注意，并吸引學生的思維圍繞你的問題轉(zhuǎn)，教學反思《第一周歷史教學反思》。在課堂上要能調(diào)動學生參與課堂，這一點應(yīng)該體現(xiàn)在小問題的設(shè)置和教師的語言上：例如在帶領(lǐng)學生探討問題時教師應(yīng)該在語言上誘導學生積極參與到課堂中。
在課堂上，教師的注意力應(yīng)該遍及每一個學生。在6班上課的時候我注意到了一個問題。由于多媒體在教室中偏右的位置，講課的時候面向左面三排，第四排的同學就被忽略了。帶來的直接后果就是這一排的學生在課堂上的反應(yīng)不積極。在我注意到這個問題后，就調(diào)整自己在講臺上的站位，向第四排的同學投去同樣多的`注意力，調(diào)動每一個學生的積極性，讓每一個學生都參與到課堂中來。
其它的在第一周教學中發(fā)現(xiàn)的問題還有：教師在課堂上的教態(tài)，要避免一些下意識且無意義的肢體動作：課件的設(shè)計，細節(jié)問題要處理到位，例如圖片背景、文字顏色等，都要充分考慮。
一周的教學活動反思 篇3
對于數(shù)學課，我一直抱有這樣的想法：讓學生快樂地學數(shù)學，讓學生自己去探索數(shù)學。教學是很快樂的事，和他們在一起，不論課上得好壞，看到孩子們在學習的過程中不斷地進步，是教學最大的成功。我一直很欣賞這樣的數(shù)學課：由老師拋出一個問題，然后經(jīng)過真正意義上的小組合作學習來主動地獲取知識的教學方法。但是經(jīng)過這一周的教學，我發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)想與實際的差距還是很大，讓我覺得有些苦惱。仔細回顧這一周的課，一些不足和遺憾總是縈繞在我的.腦海中，一些教學設(shè)計不斷地預(yù)設(shè)，然后否定，再預(yù)設(shè)再否定……真是體會了“課堂教學總是一門充滿遺憾的藝術(shù)”這句話。
這一周的每節(jié)課讓學生學生練習的時間很少，所以學習的效果不能得到及時的反饋。事后想來，存在以下幾個原因：
一、課前準備不足，沒能站在學生的角度去看數(shù)學。
或許在很多人眼中都是可以用“簡單”一詞來概括，可是我卻忽視了他們學前知識的掌握情況。在學習時，說明了題意，就讓他們獨立去完成，在巡視中發(fā)現(xiàn)了問題或回答的不規(guī)范，總是從頭詳細地做講解和示范說明，學生再來修改或重寫，這種“返工”無疑也浪費了寶貴的時間，同時這樣也是不利于學生良好書寫習慣的形成的。這些都是我對學生的估計不足，對他們的知識儲備和能力估計和準備的不足，是我以后要改進的地方。
二、語言有時不夠簡練。
數(shù)學語言的特點是：抽象性、邏輯性和簡潔性。在實際的課堂教學中，需要學生注意的地方，我有時強調(diào)過多，有重復羅嗦之感。課后經(jīng)過回顧與分析，覺得不必要的多次強調(diào)和重復。能通過什么方式讓學生對所學內(nèi)容有更深刻的印象，是選擇有很強針對性的習題？還是通過教師富有特點的語言表達？這需要我日后不斷去揣摩。
對待學習差一點的學生，我一直在爭利用課上及課下的時間給予輔導，努力使任何同學都不掉隊。
一周的工作緊張而又忙碌，在教授給學生們的知識的同時，我自己也在慢慢成長。
一周的教學活動反思 篇4
這些年的教學生活，既提供給我一個豐富學識，提高自身修養(yǎng)的機會，同時又是我反思教學生涯的階段。可能是當局者迷吧，在從事教學工作當中我沒有真正的考慮我工作中的得與失。只是單純的認為要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，就是把自己所學的知識毫無保留的傳授給學生。相信這一點我做到了。但教師工作的特殊性在于教師不但要教書還要育人。教書是一方面，讓學生擁有豐富的知識和綜合技能，能夠在當今的社會競爭中立于不敗之地。但是我現(xiàn)在真正認識到育人比教書更重要。育人是要把學生培養(yǎng)成為一個有正確的世界觀人生觀的人，一個有深厚的道德修養(yǎng)的人，一個對國家對社會有用的人。作為一名歷史教師，在教學中決不能是單純的傳授歷史知識，講述歷史故事，而是更深層次的借助歷史向?qū)W生傳達思想、思維方式、民族精神、傳統(tǒng)美德等。
真正給我觸動的是在一年夏天，我去音像店租了一部韓國電影《老師的恩惠》�！独蠋煹亩骰荨繁臼且皇赘兄x老師的歌，在韓國“君師父一體”的思想根深蒂固，每年x月的教師節(jié)孩子們都要送上康乃馨，并演唱“老師的恩惠”這首歌曲以表達對教師的景仰和尊重，但經(jīng)過調(diào)查98％的學生對老師都有或大或小的抱怨，但卻還要壓抑自己的情緒來表達敬意，這是非常不平衡。影片《老師的恩惠》正是在這一事實的基礎(chǔ)上拍攝的.這部影片除了嚴肅的情節(jié)與詭異的氣氛意外，更重要的是反映了很多現(xiàn)實生活中的問題。這部電影講述的是7名學生拜訪退休的老師，他們雖然對老師
表示了感激之情，但心里卻有著無法忘記的傷痛。表面上他們有說有笑，因為樸老師早已忘記過去的對學生們記憶，樸老師以為她是個慈祥的老師，優(yōu)秀的教師，也確實教授出一些優(yōu)秀的學生，但是也無意中傷害過一些學生。她的學生們其實是憤怒的。當媛貞對他的老師哭訴著學生時代老師對她的不公平的時候。老師驚愕的對她說，我真的那么做過嗎？看完之后我的心像被針扎了一下，被深深的刺痛了。以后我又上網(wǎng)查了一些關(guān)于這部電影的影評。有一些人談到自己在學生時代受到老師不公平的對待。其中有的人不得不去接受心理治療以用來醫(yī)治學生時代所遭受的老師不公正的待遇所帶來的創(chuàng)傷。從那時候我開始不斷反思我的教學生涯得與失。這些年來我教過的學生有上千人了，對這些人我都達到了教書育人的目的了嗎？我給我的學生帶來過什么心理上的傷害嗎？對于這些問題，真的需要好好的去思考。經(jīng)過多年的沉淀和積累，豐富了我的學識的同時。我對教師這份神圣的工作認識也更加深刻了。我在這兩年中總結(jié)出幾點作為教師應(yīng)該而且是必須做到的：
1.教師首先嚴于律己，因為教師就是一面鏡子，學生往往像父母一樣把你當作學習的榜樣。記得一次在公共汽車上，一個媽媽教育他的孩子，應(yīng)該好好學習，應(yīng)該注重自己的衛(wèi)生習慣等等。說的情真意切。但是當她的孩子把垃圾給她時，她沒有絲毫的考慮，就把它扔在了車上。這是很不好的`行為。我想教師也是這樣，我們教授學生什么是正確的行為，什么是應(yīng)該做的，但是沒有看到自身一些不好的行為正在影響到學生。因此教師要給學生樹立一個光輝的榜樣。只有嚴于律己，才能更好的育人。
2.教師必須注重語言的運用，這一點既適用于教師工作，也適用于育人的工作。在教學工作中教師的語言要精確，簡潔精練。語言要有啟發(fā)性，趣味性。使學生能夠更好的領(lǐng)悟知識的深層涵義。從而達到更好的教學效果。在育人方面，也就是德育方面，我們也要注意自己語言的運用。比如說我們看到某一個學生做得不對的時候，我們批評他，生硬的告訴他你不應(yīng)該做這件事，還是委婉的告訴他，你考慮一下你做這件事自己考慮一下是不是做得不對�？赡墚a(chǎn)生的效果是不一樣的。教師要想運用更好的語言達到更好的教書育人的目的。就必須多看書，豐富自己的知識，文化素養(yǎng)。只有這樣才能使教育的效果達到最大化。
3.教師必須尊重學生，這種尊重是相互的。學生的身心還沒有完全的成熟，因此做錯事情是在所難免的，當學生犯錯誤時，我們就是大聲訓斥，甚至動輒打罵學生。這樣不但達不到最好的教育效果，還會使學生產(chǎn)生逆反心理，要知道學生的自尊心也是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)�，能起到激勵的作用；不恰當�(shù)�，可能會對學生造成一生的傷害，使他們懷疑自己，否定自己。因此，在教育學生的時候，我們必須時刻不忘尊重學生人格和個性。在教育學生過程中，做到不污辱不歧視不挖苦學生，同時注意保護學生優(yōu)良的興趣、愛好和特長，促進學生的人格完整和個性發(fā)展。
4．我們教師要做到有教無類，就是說我們應(yīng)該民主、平等地對待每一個學生，不因某一方面的缺失而輕視學生，應(yīng)給予他們充分的選擇機會和發(fā)展空間。不能讓功利主義，實用主義等等不正確思想充斥我們的頭腦。提高和完善自身的教育水平、人格素養(yǎng)、心理素質(zhì)。 只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師的工作盡管平淡，但無數(shù)的平淡構(gòu)筑起的精神大廈的壯麗與宏偉是無可比擬的。人類社會就是基于這一點才擁有了今日的輝煌。我樂于從事教師工作的原因也在此處。作為一名人民教師。我要把我反思的成果應(yīng)用到我教書育人的全過程中去，讓我的學生無論做什么工作都能成為一名人格健全，身心健康，對國家對社會對家庭能夠做出自己貢獻的人。有道是“上善若水，厚德載物”。以此作為教育教學工作的根本出發(fā)點和落腳點，我覺得才是教書育人的正途。而我身在其中也可實現(xiàn)自身的人生價值。我相信我的未來不是夢，因為夢沒有我的未來精彩，而精彩的原動力是我對教育工作的愛。努力爭取做到像李叔同先生那樣，成為一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋�值得尊敬的人，一個堪為師范的人。
一周的教學活動反思 篇5
本周完成了九年級下冊Unit6Topic3的教學，同時對九年級下冊Unit5和Unit6的復習。
在復習時，采用了領(lǐng)跑上的安排。過教材，過考點，過應(yīng)用，過能力。
在過教材時，我隨機抽取六班學生，讓他們把單詞答案寫在黑板上，再讓指定小組的成員上臺逐一到黑板上講解。這樣做的原因是因為學生的詞匯量比較差，我們需要回顧重點單詞的用法。在同學上黑板的時候，臺下的同學和我一起過考點，先通讀，再提問。結(jié)果由于過教材的速度太慢，六班小組內(nèi)部的成員不能完成既定任務(wù)，或者根本不做任何準備。一節(jié)課根本走不動多少內(nèi)容，很多既定的內(nèi)容沒有完成。課堂節(jié)奏拖沓，學生講解更是拖沓，很多時間都被這些基礎(chǔ)弱，講解慢的學生耗掉了。
我原本想給每個孩子展示的舞臺，發(fā)聲的機會，但是沒想到六班的學生似乎并不買賬。除了班上的前十名學生，其他同學似乎已經(jīng)放棄了努力，甚至連掙扎一下的愿望都沒有。我開始懷疑自己努力的意義。
在五班的教學我及時調(diào)整了上課的安排，取消了讓學生去寫的做法，利用希沃手機助手的優(yōu)勢，拍了多個學生的答題結(jié)果進行上傳。由于五班同學執(zhí)行力很強，準備充分，所以即使弱一點的小組成員，也順利完成了講解。在過考點這個環(huán)節(jié)，我也變更了復習方式，把齊讀變成了自讀，然后采取抽簽提問的方式檢查他們自主學習的效果。過能力時，讓班上的'優(yōu)秀學生講解，既鍛煉了他們的能力，又提高了課堂效率。
反思兩個班的教學，我覺得自己的復習課存在以下問題：
一，沒有做到精講精練。內(nèi)容多而雜，課堂教學節(jié)奏快。應(yīng)當做好素材的選取與增刪，做好課程的建設(shè)者。
二，學生對話練習和書面表達的訓練明顯不足，應(yīng)當考慮這方面的練習。
三，有些脫離課本，未能讓學生對課本原有內(nèi)容進行復習和鞏固，讀的太少。
四，上課時為了趕時間，經(jīng)常代替學生回答問題，剝奪學生思考時間。
下一周這些問題一定要得到及時的改進，并優(yōu)化教學設(shè)計，把控好教學時間。
一周的教學活動反思 篇6
根據(jù)目標我把這節(jié)《落葉》活動用很優(yōu)美、柔和的聲音講述著，再加上我的教具孩子們都聽得很認真，教學反思《第十一周教學反思:落葉》。讓幼兒學念詩歌的環(huán)節(jié)時，我讓他們加入一些肢體動作幫助記憶果然效果非常好，有的孩子還學我用柔和的.聲音來展現(xiàn)這首散文詩的美。最后是讓幼兒自由創(chuàng)編，有的根據(jù)我的圖示將動詞和名詞還有比喻分開來講述，使他們編的詩句也很符。如：鄭好小朋友編的一句：樹葉落在房頂上，鴿子（名詞）飛過來（動詞），披在身上，把它當做衣服（比喻）。還有吳佳宇小朋友編的一句：樹葉落在大海上，大鯊魚游過來，頂在頭頂，把它當做帽子。雖然他們的創(chuàng)編有時不符合邏輯思維但這也能說明他們是在動腦筋�？粗⒆觽兗娂娕e手想要在大家面前講述自己編的詩句，這說明他們都已經(jīng)知道創(chuàng)編的基本方法了。于是我給孩子們布置了一個作業(yè)就是回家創(chuàng)編四句詩句，讓媽媽或爸爸幫助你寫下來。
整個活動很成功，孩子們都達到了我預(yù)期的目標。
一周的教學活動反思 篇7
最近幾節(jié)課，結(jié)合學生在課堂學習積極性不高、精神狀態(tài)不好的實際情況，我大膽嘗試，采取了一些積極有效的嘗試，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，并激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效率；我感到比較興奮，下面是我的幾點總結(jié)與反思：
1、我在過去的數(shù)學教學中，進行課前幾分鐘的小測，收到良好的效果。具體要求如下：
�。�1）題量要適宜，控制在3分鐘內(nèi)做，2分鐘進行講評。
�。�2）內(nèi)容要是基礎(chǔ)知識，而且又具有上下節(jié)內(nèi)容連貫，不出現(xiàn)難題。
�。�3）題目應(yīng)是簡練的、明了的。四、題目要有的放矢，針對知識點。 這樣做的好處有：一是通過堂上練習、課外作業(yè)、課前小測等連貫性的訓練，既可以鞏固基礎(chǔ)知識，又可以把學生學習情況的信息反饋，這樣可以了解學生的.學習動態(tài)。另一方面，學生又可以從小測中了解到自己的學習情況，知道哪些是識的、哪些是不會的，可以起到查漏補缺的作用。
2、教師固然既備課、又備學生。
學生并是我們想象中這樣的，一講一練就可以了，如果是這樣簡單就好了。而實際情況并非如此，學生的思維能力及思維方式，都受到其基礎(chǔ)知識及各人的智力等的因素所制約和影響的。因此，教師在整個教學過程中，有必要及時掌握學生對各個知識點掌握的情況，以便及時給予補救。而這些情況尤如信息反饋一樣，必需要及時才具有意義。因此，只是依靠批改作業(yè)或章節(jié)測驗獲取信息是不行的。
3、復習過程老師要把握好的方法，力求“準”、“活”：
�。�1）求“準”。即講評時的講解和訓練要有針對性，對普遍存在的問題和錯誤率較高的題目要予以重點剖析，做到就題論理、正本清源，準確運用所學新知識來分析問題、解決問題，對所學新知識加以復習、鞏固，進一步了解這部分知識在解決問題時所起的作用。
（2）求“活”。即在講評時不能僅局限于“就題論題”，而應(yīng)該在求“準”的基礎(chǔ)上靈活運用以前所學的知識，力求“一題多解”或“一解多題”。這樣不
僅可以鞏固新知識，復習舊知識，而且可以從中找到哪一種是最基本、最典型的方法，哪一種是最簡便的方法。使學生掌握解題的“通性通法”。同時，也使學生知道不同對象不同對待，要針對各種題型不同的特點，采用特定的解法。這樣舉一反三，可以起到事半功倍的作用，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，真正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
在課堂復習教學過程中，整節(jié)課充滿著“自主、合作、探究、交流”的教學理念，營造了思維馳聘的空間，使學生在主動思考探究的過程中自然的獲得了新的知識。
一周的教學活動反思 篇8
在開始新的教學內(nèi)容前，我花了兩節(jié)課進行開學第一課。
我希望可以激發(fā)學生對科學的興趣，從而喜歡上科學，所以安排了兩個小實驗，在塑料瓶口吹乒乓球，你能把它吹進去嗎？將皮球反向套在，你可以吹大氣球嗎？結(jié)果都與我們認為的相反。
科學小故事分享會。假期做的科學小實驗、用科學知識解決生活實際問題的'、或者看書看電視學會的新的科學知識，都可以跟老師同學分享，在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)三年級孩子特別會發(fā)現(xiàn)，而且敢說敢做，對科學也是抱著極大的熱情。
學科學，怎樣學。請孩子們來梳理，從教學常規(guī)的課前準備，課中要求，再到課后拓展積累。從科學態(tài)度，科學方法，再到科學記錄。針對上學期課堂紀律不好的班級，我是將學生梳理的科學公約，請他們抄寫在科學活動手冊第一頁，每堂科學課的課前一分鐘，全班大聲朗讀，幫助學生更快地進去科學課堂。
學什么。由于孩子們拿到科學書都是喜歡先翻看，這也是人之常情，所以我花十分鐘時間讓孩子整體瀏覽本學期科學書，你對什么內(nèi)容感興趣聽？或者有什么疑惑？都請學生來簡單交流下。最后通過學生講述、課件視頻補充讓學生了解了科學書封面蓑羽鶴的故事以及科學活動手冊封面東方大葦鶯和杜鵑幼鳥的故事。
換科代表，為了體現(xiàn)公平，公正，公開，所以我在班上組織了兩名科代表的選舉，主要由學生來組織投票、唱票。
一周的教學活動反思 篇9
來xx中學已經(jīng)有九周了，前兩天聽著辦公室老師聊著立夏該吃什么，不禁感嘆時間匆匆，剛到時還是寒風凜凜，現(xiàn)在已烈日當空。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”雖然沒能做到一日反省三次，但一周反省一次應(yīng)該不算太差吧。這一周是第九周，我已經(jīng)漸漸適應(yīng)了這里的教學模式，但在教學中也發(fā)現(xiàn)了許多問題：
一、對學生的實際情況認識不足。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。這就需要在平時多與學生溝通交流，在交流的過程中多聽聽學生們的想法，讓他們把自己的真實想法暴露出來。
二、上課時只顧教而沒關(guān)注學生的學。
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的`想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這需要在課上的時候深入到學生中去，關(guān)注學生的學。
三、課堂管理把握不好。
雖說要給學生創(chuàng)造和諧民主的課堂氣氛，但“沒有紀律，不成方圓”。上課就應(yīng)該有上課的樣子，不能一盤散沙，亂作一團，讓課堂失去控制，學生想干嘛干嘛。這就要求老師一定要樹立威信，說話要算數(shù)，不能只是嚇唬學生。
以上就是我這一周教學方面的體會。每一周都會遇到新的問題，也會有新的思考與體會。在實習的這段日子里，我看到了學生們在成長，也看到了自己也在成長。感謝實習這個機會，讓我能過不斷充實自己、不斷成長。
一周的教學活動反思 篇10
新學期剛開始不久，在一天晚上8點左右時。我接到一個來自昆明的電話。第一感覺我認為是家里人打來的。卻是我班上梅婷家長打來的。他向我說了因為要找錢給一家人生活。在家找不到錢。因此到昆明收垃圾。供孩子們讀書生活。但聽孩子說我很關(guān)心他的孩子，特意打電話來感謝的！我對他說：關(guān)心每個孩子是我們作為教師的職責。最后在電話里說回來時要請我喝一杯酒以表謝意！
接完電話后我首先想到的是。每一位家長為了養(yǎng)家糊口，供孩子讀書。不遠千里的去外面打工。哪怕一天只賺到幾十元錢。他們總是精打細算。勤儉節(jié)約把錢積攢下來，湊少成多。孩子！當你亂花錢買零食吃時，要想想那可是父母的血汗錢。作為學生應(yīng)該好好學習，天天向上。在學校做個乖孩子，在家要為父母做力所能及的'家務(wù)事，做個聽話孝順的好孩子。要學會體貼關(guān)心父母，孝敬他們。
其次，我們中電話中找到了欣慰。教師在學生家長心目中是有地位的。家長說回來要感謝我！是因為我的教學和管理得到了家長的肯定。他認為我關(guān)心他的孩子，就連孩子差一個文化戶口編號我都幫忙查找。從這里面可以看出。如果作為一個教室沒有職業(yè)道德，誤人子弟。得到的可能是家長的批評和抱怨，以及社會的輿論。
現(xiàn)在是21世紀，家長們很關(guān)心下一代的成長。他們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L付出了太多。作為教師的我們應(yīng)盡心搞好教育教學工作。辦人民滿意的教育，為國家培養(yǎng)有真正才干的接班人。
一周的教學活動反思 篇11
本周幼兒園大一班組織了多種形式的教學，其中有講故事引導幼兒學會排除同伴之間的矛盾、比個子排序引導幼兒認識數(shù)、設(shè)置秋游的畫面以及畫魚訓練幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)、還有展示植物的種子讓幼兒走進大自然等等，給我留下了非常深刻的印象，使我在這些活動中有一種新的教學體驗。
從這些活動中，有效地訓練了孩子的語言表達能力、動手操作能力、走進大自然的觀察能力，尤其是畫魚和設(shè)置秋游的畫面這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學效果。因此教師的`示范與引導幼兒的觀察尤為重要，示范可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期內(nèi)作畫水平；觀察是幼兒學習繪畫的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點，體驗活動的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”；在和幼兒交談的同時為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的環(huán)境，將繪畫構(gòu)思先表達出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學習和借鑒，資源共享，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”。幼兒繪畫能力千差萬別，教師應(yīng)及時進行個別示范，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫筆。對于繪畫操作過程中遇到暫時困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導者與合作者。教師評價與幼兒評價相結(jié)合。評價作品的過程，也是幼兒再學習的過程。教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。一幅作品完成后，幼兒往往會根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓練了口語表達能力，同時，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。
因此，在評價幼兒作品時，要時刻注意保護幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨到的創(chuàng)造個性，能表達作者的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”每個孩子身上。
總之，自由創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！
一周的教學活動反思 篇12
感恩學校給我們青年教師一次“微課”的機會去展示自我，從這次活動中，我感覺到了自己的成長，但更多的是發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足，這些不足就是我以后成長的空間。
這次各位領(lǐng)導指出了我的優(yōu)點是“進步快，有賞識意識，不斷強調(diào)常規(guī)，行動力和學習力強，重難點突出，課堂調(diào)控好，有激情，有趣味性”，說起來，這些優(yōu)點我自己都覺得很慚愧，覺得在這些方面還需要繼續(xù)努力。下面我重點來說說我需要改進的地方。
�。�1）在學生安靜地看題或者預(yù)習提綱時，我會時不時地提醒學生坐姿，幸好胡校及時提醒我，這個時候不應(yīng)該用語言去干擾學生，而是應(yīng)該讓學生安安靜靜地看，免得干擾學生認真思考的思維，這也啟發(fā)了我，在很多時候，教師不要過多干預(yù)課堂，把課堂還給它真正的主人——學生。
�。�2）其次，在做完小游戲引入教學主要內(nèi)容的時候，要及時進行小結(jié)，進行這個環(huán)節(jié)的反饋。引申到教學的每一個環(huán)節(jié)，都必須在環(huán)節(jié)結(jié)束后及時地進行小結(jié)，反思目標是否達成。
�。�3）教師的儀態(tài)儀表非常重要，當教師站在講臺上說話時，不要一邊說話一邊走動，這樣學生的注意力會被教師的走動所打斷，必定不能很好地理解教師的實際意圖。
�。�4）另外，我必須經(jīng)常練習書法，板書要更規(guī)范，更整潔，我寫在黑板上的“準”字，結(jié)構(gòu)還不是很好，這會對學生造成一個很不好的示范，教師必須言傳身教，我決定每天都要認真練習書法，認真練習粉筆字，把“每日一字”踐行得更徹底。
�。�5）胡校一針見血地指出，教師強化常規(guī)可以用多種方法，并不一定要用語言，可以用眼神，動作去示意學生，也一樣可以達到這樣的效果。
�。�6）在語言上，我的還顯得比較零碎，應(yīng)該把語言組織得更精簡。
（7）在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡時，我的教學設(shè)計還顯得比較僵硬，過渡語太少，不過自然，以后在設(shè)計教學的時候，一定要多考慮怎樣設(shè)計過渡語，讓教學環(huán)節(jié)更加自然。
回顧專家們的這些提點，我是不勝欣喜，從中我又找到了很多前進的空間，我認真地學習這些真知灼見，把這些觀點運用在我的日常教學中，收到了意想不到的效果。
（1） 在學生安靜練習和看題時，我就不再開口說常規(guī)或指點學生，而是用其他的'多種方式去強調(diào)常規(guī)，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上少了我的干擾后，學生的學習更加主動，也更加高效了。
�。�2） 這幾天，一有空暇我就勤練書法，在課堂板書時，也特別注意了板書的工整性，課堂上對學生的書寫也起到了更加積極的作用。
（3） 在課堂說話的時候，我也注意了不再隨意走動，學生的注意力也更加集中。
在這次的“微課”后，我覺得自己的各個方面的細節(jié)都得到了完善，我也會更加地多關(guān)注自己的課堂細節(jié)，多請人來聽我的課，給予我更多的指點和教誨，讓我的課堂更上一層樓！
一周的教學活動反思 篇13
近來我公司陸續(xù)加入幾位新的學科教師，為集大注入了新鮮血液，在他們身上似乎看到了十幾個月前的自己，那份沖勁，那份熱情，也有那么一點點的無助。有幾位老師問過我關(guān)于一對一備課和授課的相關(guān)問題，我個人經(jīng)驗不是很多，簡單說說自己的感受。
第一，熟悉課本，總結(jié)各年級的知識板塊。
既然我們是課外輔導，那我們的目的就很明確，就是提高學員學科成績，因此我們的教學不同于興趣班，我們絕不能脫離課本，但又要區(qū)別于學校教學，那就會有人問怎么區(qū)別呢？其實這個不難，只要掌握每單元的知識點，由這些知識點進行外延，然后總結(jié)相應(yīng)答題、寫作方法給學員，因為學校小學老師不同于初高中老師，他們是很少歸類，我們的歸納總結(jié)就是幫助學員鞏固和應(yīng)用的過程。
第二，因人而異，確定備課內(nèi)容難易度。
來我們這種機構(gòu)的學員形形色色，有些成績突出，有些一塌糊涂，那么我們在備課過程中就要仔細思考，是要基礎(chǔ)內(nèi)容多一些還是提高內(nèi)容多一些，尤其是針對學習較好的學員，課程內(nèi)容必須飽滿，寧多不少，以防課講到一半就沒有內(nèi)容了。那針對基礎(chǔ)較差的學員備課內(nèi)容可稍微簡單些，這些學員想要提高成績不只是在平時的上課中，前期在陪讀也要付出較大努力。
第三，多樣備課，互動教學，提升趣味性。
一對一教學不同于大班大班教學，所以課堂的`趣味性很重要，因為如果長期都是兩人面對面，你說我聽的狀態(tài)會產(chǎn)生審美疲勞，甚至覺得這兩個小時比較煎熬，但如果加入一些多元素的東西，比如：小游戲，小獎懲，成語故事，積分等等，那么學員不但參與到課堂中，提高了課堂注意力的集中度，而且老師也不會很疲憊，并且能夠達到不錯的授課效果。針對不同年級學員，所采備課方法不同，低年級趣味性強一些，高年級知識總結(jié)系統(tǒng)、授課生動有激情，對學員的幫助才能夠更大。
第四，善于引導，及時鼓勵。
很多學員自信心缺乏，在學校長期得不到老師的關(guān)注，在家里得不到家人的肯定，所以作為輔導機構(gòu)的我們必須彌補孩子的這一感情缺失，上課過程中多采用引導的方式，培養(yǎng)學員思考的能力，同時要對學員的回答給出反饋，哪怕是一點點進步也要給出肯定和鼓勵，這樣我們就會與學員建立良好的信任關(guān)系，在今后的教學中也許就會出現(xiàn)意想不到的成績。
以上是我在教學中的小小經(jīng)驗，希望自己在今后的工作中能夠不斷總結(jié)，爭取得到更大的提升。
一周的教學活動反思 篇14
開學第一周教學反思這是開學第一周，也是我教師職業(yè)生涯以來最大的一次挑戰(zhàn)，一年級在教體局的安排下出現(xiàn)了新的改革，不帶班主任必須帶兩個班，每一個老師的壓力都很大，而我作為一年級的年級主任要安排好十二個班級的一切事務(wù)，而且我們一年級的大家庭是全校最大的一個隊伍，我們的孩子是全校最不好管理的群體，對我來說，壓力還蠻大的。俗話說，火車跑得快，火車頭來帶，我得以身作則，一切事務(wù)親力親為，一切安排通知到位，給大家做個榜樣，頭戲難扎，只要我們第一周工作做到位，接下來的工作才會井然有序。確實，我們一年級的大家庭真的很給力，不管是老教師，還是年輕教師，大家都非常配合和支持我的工作，新教師沒有經(jīng)驗，出現(xiàn)任何困難，老教師們都會積極出主意；老教師連上幾節(jié)課累了，新教師會積極主動替她分擔，我們彼此感動著彼此。
為此，工作再累，我都覺得很欣慰。我為一年級的每一位教師點贊！接下來說一說我們一十班的工作，歷年來，開學第一周我都會定為習慣養(yǎng)成周，講課是次要的，培養(yǎng)孩子們的行為習慣為主要內(nèi)容，開始我給孩子們講我的課堂紀律，然后課上講點兒內(nèi)容來進行行為習慣的實戰(zhàn)演練，然后問題就出來了，習慣講得很好，孩子們聽的'認真，訓練坐姿和習慣時井然有序，可一旦我要講課，孩子們就把我們的習慣教育拋之腦后，根本不會把好的習慣真正運用到課堂上，但是相比較開學第一天還是有相當大的進步的，相信一個月之后，孩子們都會很棒！
一周的教學活動反思 篇15
多媒體環(huán)境為實驗探究性教學的開展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設(shè)探究情境，提供豐富的主題資源，改善學習環(huán)境，滿足學生進行自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、觀點提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學生的學習營造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。
驚喜一：精心設(shè)計實驗，增強了學生的參與度
課的開始，首先播放了一段視頻，讓學生以小偵探的身份去破解"死狗洞之謎"，并通過實驗的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個過程中，老師一共設(shè)計了七了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質(zhì)；實驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實驗操作簡單易行，現(xiàn)象明顯；實驗結(jié)論環(huán)環(huán)相扣�？梢钥闯�，大多數(shù)學生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成實驗，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。
驚喜二：設(shè)置探究問題，拓展了學生的思維空間
本節(jié)課，我設(shè)計了如下的問題：
�、俣趸嫉拿芏仁窃鯓拥�？你如何設(shè)計一個實驗證明你的猜想？
②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？
③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么？如何通過實驗證明你的說法？
④如何檢驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做？這些問題的設(shè)計，為學生的學習創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的`敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象。如有的同學"將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學設(shè)計出"將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應(yīng)并放生成氧氣的物質(zhì)"來減少窖內(nèi)二氧化碳的量。我想，這些驚喜來自于教學中不給學生"罩玻璃罩"，讓他們自由跳的結(jié)果吧。
驚喜三：開放的作業(yè)，調(diào)動了學生積極性
作業(yè)的第一道題，是使學生在課上學習的基礎(chǔ)上，通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進一步學習二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題，是讓學生將抽象化的東西應(yīng)用到新情境中，用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象，這個過程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結(jié)論解決實際問題的能力；兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學生經(jīng)過努力都得到發(fā)展，體驗成功的喜悅；可喜的是，兩周后，兩個班的學生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學生用心完成的，都浸透了學生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已。
在課堂教學中教師應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學生敢表達、會表達；給學生自主、自我的空間，讓學生的個性敢張揚、能張揚。"以學生為本"，"以學生的發(fā)展為本"是課堂教學永恒的主題。
一周的教學活動反思 篇16
星期五我執(zhí)教了蘇教版四年級語文上冊第二課《但愿人長久》�！兜溉碎L久》敘述了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過，屬于“文包詩”類文章。課文用詞豐富傳神，意境深遠而富有美感，字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情，反映了他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。文中的故事是詞意的具體展示，可以幫助學生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的深遠意境。對于本文的教學，我有幾點體會。
一、鋪陳意象，進入文境
課始出示一幅幻燈片：圓圓的月亮高高高地掛的天空中，你聯(lián)想到什么？在遙遠的古代，山重水隔，人們望著那一輪或圓，或缺的月亮，會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你會背誦哪些寫月亮的古詩詞？由此介紹蘇軾的名詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）進入文章學習。
二、抓點悟情，傳遞閱讀策略
文章以蘇軾的情感變化“思念——埋怨——寬慰”為點貫穿文章始終。在教學時，圍繞這三處情感點引導學生自讀自悟、討論交流。學生讀完第二自然段很快就感受到他內(nèi)心思念親人的情感。我引導學生探究表達情感的詞句。從“心緒不寧”、“形影不離”等詞句中可以感受到對弟弟的思念之情。由第二小節(jié)學生聯(lián)想到唐代大詩人王維的詩句：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！币睬∏”磉_了蘇軾當時的情感。在教學“形影不離”時，文中一句“他們倆一起讀書，一起玩耍�！苯忉屃诉@個詞的意思，我又讓學生進行了聯(lián)想：“他們在一起還會干些什么呢？”學生浮想聯(lián)翩，有的說：“在一起吃月餅、賞月”，有的說：“過年在一起包餃子，放鞭炮”等。學生的聯(lián)想一方面加深了對詞意的感悟，另一方面也讓學生進一步感受到了蘇軾于弟弟蘇轍的手足情深。第四自然段教學時，蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨�，教學時主要抓住了文中的反問句：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？”通過教師的范讀、學生讀等多種形式體驗他當時復雜的內(nèi)心體驗。同時我也引導學生抓住后面的省略號省略了什么進行了討論，培養(yǎng)了學生的想象力，也加深了對文本的體驗。最后兩小節(jié)，主要引導學生體會蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗。通過反復朗讀，學生感受到了他熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。
三、牽線品讀，開闊視野
古往今來，很多文學家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以我在教學時，以月亮為線索，引導品讀感悟。教學開始以中秋節(jié)導入，說到中秋節(jié)，班上多數(shù)學生并不清楚，很多學生將他與重陽節(jié)混淆，我向?qū)W生介紹了一下中秋節(jié)，重點突出了它是合家團圓的象征，每逢中秋，人們常常望月思鄉(xiāng)，懷念親人，盼望親人團聚。導入課題后我和學生共同欣賞了王菲的.一曲《但愿人長久》，優(yōu)美的旋律將學生的情感一下子調(diào)了上來。接下來，圍繞月亮讓學生背誦了一些經(jīng)典詩句。第二自然段“這天夜晚，皓月當空，萬里無云�！币痪洌瑢W生讀到這兒自然想到這正是親人團聚的時候，蘇軾也正是由這明月激發(fā)起思念親人的痛楚，觸景生情。所以指導學生朗讀時，讀出對親人的思念之情，腦海里仿佛浮現(xiàn)出與弟弟一起生活時的快樂情景。月光透過窗子把銀光灑到床前。此時的蘇軾看著月光，不由得產(chǎn)生了怨月的心理。一陣感慨后轉(zhuǎn)念又想到，人的悲歡離合如同月兒的陰晴圓缺，心里又寬慰了許多，教學時引導學生品讀感悟，最后一句“但愿人長久，千里共嬋娟�！笔翘K軾熱愛生活、奮發(fā)向上的寬大胸襟的表露。最后在一起吟誦文中的五行詩結(jié)束了文章的教學。
四、巧設(shè)練筆，加深領(lǐng)悟
課堂中學生想像比較豐富，課后我設(shè)計了個小練筆，讓學生繼續(xù)他的想像之旅，在想像中和蘇軾兄弟相會：蘇軾的這首詞很快傳到弟弟手里，當?shù)艿芴K轍捧著這首飽含著一片真摯情感的詞時，他的心情如何，是驚喜？是悲嘆？請發(fā)揮想像把它寫下來。讓孩子們把自己當一回蘇轍，進入角色之中，我想這也是課堂中的情感和語言的延續(xù)吧！
一周的教學活動反思 篇17
我在教學《有理數(shù)的加法》時，先復習與新知有關(guān)的概念（如相反數(shù)、絕對值、正負數(shù)的寫法等），進行了簡單的口算練習。再結(jié)合實例，充分利用數(shù)軸，講述實例中在一條直線上兩次運動的結(jié)果，從而得出有理數(shù)的加法法則（1）。
由于課堂容量較大，要讓學生透徹理解有理數(shù)加法法則（1）中的三條小法則，就必須讓學生充分讀、想、算，所以教學時間緊張，以至于最后倉皇收兵，設(shè)計的鞏固題沒有出示出來，學生也無時間在課堂內(nèi)完成。但通過課外作業(yè)，可以看出教學效果較好：同學們理解了法則，能正確計算，有四人只錯了一至二題，李祥兵錯6題，楊彩鳳錯5題，最低的正確率達百分之七十，最高的正確率達百分之百。
基于課堂上沒有鞏固練習，也沒有做課堂作業(yè)，我心里忐忑不安，心想：這是一堂不完整的`課，看不出教學效果，在評課時，老師們該好好“斗”我了。
可預(yù)想不到的是，評課時，老師們評我的缺點是微乎其微，說得更多的是我上的課是如何的好。如夏老師說我講解細致，對學生循循善誘，讓學生充分讀、想、算。讀，有利于理解題意；想，有利于獨立思考，自主探究；算，體現(xiàn)了數(shù)學特點；讓學生總結(jié)學習內(nèi)容及學習方法，值得老師們學習。李主任說我的教學設(shè)計體現(xiàn)了新課程以生為本，探究學習，發(fā)現(xiàn)學習等理念，注重學生數(shù)學概念的理解和運用等。特別是李校長對我的評價更高：注重概念的復習鞏固，注重學生說、讀，幫助學生理解記憶，法則講解透徹，復雜的問題簡單化，老師講得輕松，學生學得輕松。從中驗證了一個道理：只有笨老師，沒有笨學生。老師的基本功、教學方法是創(chuàng)“魅力課堂”的源泉。本堂課容量大，重難點突出，達到了教學目的，教學效果好。
一周的教學活動反思 篇18
作為一名新入職的老師，在這一個多的星期的工作里，我還在適應(yīng)著緊張而忙碌的學校，適應(yīng)著新的工作環(huán)境，轉(zhuǎn)變著自己以前的思維方式，來達到更好的教學目標。
素質(zhì)教育的目標是面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學中的一切活動都是圍繞素質(zhì)教育目標進行的。美術(shù)學科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標，就要提高美術(shù)課堂的學生參與率。要激起學生參與活動的積極性就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍。小學的學生活潑好動，集中注意力時間短，他們上課時很是活躍，對看到新奇的圖片或他們感興趣的話題，就是喜歡面帶笑容和同桌進行交流，那么怎樣掌握課堂紀律又不減少他們的趣味就成了我一大思考的`問題。
在接下來的教學中我希望能越來越能解決好這一問題。怎樣才能提高美術(shù)課堂教學效率呢？古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者�！迸d趣是最好的老師。只有學生對學習有興趣，才會積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。在美術(shù)課堂教學上，要點燃學生探索的欲望，激發(fā)學習美術(shù)的興趣。讓學生在輕松，幽默，愉快的環(huán)境中學習。從而提高學習積極性，促進學生素質(zhì)發(fā)展。
在實際教學工作中，我們不僅要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，還應(yīng)該加強教學反思，教學反思不僅可以提高教學效率而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們通過對教法學法指導進行反思可以讓老師找到一種更適合更貼近學生實際的方法，使學生喜歡，從而好學。同時要善于捕捉學生的優(yōu)點，哪怕只是一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美，都會給學生以激勵，讓他們對學習充滿信心。
通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。
一周的教學活動反思 篇19
今天是周五，又到了給自己一周工作總結(jié)的時間了，在進行本周工作總結(jié)時 ，有很多的話想說，因為本周給我的感悟?qū)嵲谔嗔�。周二我們接受了上級部門的檢查，現(xiàn)在回想起那天的忙碌與緊張，依然是那么的清晰。在迎接檢查的過程中，給我們皋南幼兒園全體教師帶來的是“痛苦”、“快樂”更帶來了今后工作的“信心”。
為了迎接檢查，我們幾乎每天加班加點，從環(huán)境布置到區(qū)域活動的設(shè)計、添置游戲材料等，當我們一一完成以后請園長幫我們審核時，得到的是園長的不滿意，當時內(nèi)心感到十分的委屈，但靜下心來想想，園長說的話也很有道理，我們準備的游戲材料都是現(xiàn)成的，根本沒有從幼兒自主游戲的角度出發(fā)，孩子不能動手操作，體驗不到游戲的真正意義。后來，在園長的點撥下，我們重新制作游戲材料，還發(fā)動家長和孩子從家里帶來了許多紙盒、瓶瓶罐罐等，利用廢舊材料重新設(shè)計，做出了一些益智類游戲材料和戶外游戲材料。這期間我們一方面要做好迎接檢查工作，另一方面還得做好教育教學工作，對幼兒的教育與保育一刻也不敢放松，堅持正常開展各項教學活動。來不及做的事下班后做�；蛟S在別人眼里，會不理解我們?yōu)槭裁匆@么拼命，但作為皋幼人我們心里都很清楚，這次我們一定要成功，必須要成功!大家的努力不光是為了這個集體，更是為了自己的.明天!從某種程度上應(yīng)該感謝這次檢查，它使我們從中獲得了很多，也看到了自己很多的不足，使我們清醒地認識到必須要加快步伐，提升自己的專業(yè)水平。檢查過后，我及時進行了總結(jié)，園長也對我們今后的工作提出了更高的要求和期望。大家都有一個共同的目標：讓我們的幼兒園越辦越好，讓我們的團隊越來越專業(yè)，素質(zhì)越來越高!
一周的教學活動反思 篇20
這周開始進入到100以內(nèi)的加法和減法的學習，求被減數(shù)的簡單實際問題和兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)是本周較難掌握的知識
對于求被減數(shù)的簡單實際問題，我在教這部分知識的時候重點培養(yǎng)學生在學會讀題的基礎(chǔ)上學會理解題目和分析題目，建立較簡單的解題的.思路：例題的問題：樹上原來有多少個桃子?題目讀完之后我提出疑問：原來的桃子被怎么樣了以至于小猴子請求我們幫助他告訴他原來有多少個桃子?引導學生想到：原來的桃子被摘了23個，現(xiàn)在就剩5個了。
接著提出疑問：那有什么辦法能夠知道原來的桃子的個數(shù)呢?引導學生想到：把摘掉的桃子拿回來，加上就是原來的桃子了。這樣一步步的引導，而且要求學生一定要說出來，這樣做就是希望能夠培養(yǎng)學生簡單的邏輯思維。有個別家長在家里教孩子：看到問題中問原來的，就是用加法。這種方法絕對是不可取的，對學生的發(fā)展沒有任何意義。
對于兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)，因為想把這個知識教下去，請學生利用周末時間再鞏固鞏固，所以是在周五，利用半節(jié)課時間匆匆忙忙把知識教下去，幾乎是用灌輸?shù)姆椒ǜ嬖V他們先用減法，之后再用加法�？上攵答伒慕Y(jié)果是學生非常茫然，而且有相當一部分學生不會，注意力不集中，沒聽見這樣的灌輸，肯定是不會。本周一又重新上了一遍，利用投影儀，借助小棒，展示過程，邊展示邊留有一些時間同學思考，用算式怎么表示，顯然學生的積極性高了，絕大部分同學也掌握了。
一周的教學活動反思 篇21
工作已經(jīng)一周了，但是一直沒有坐下來好好的反思一下自己的工作情況。作為一名新教師，一定要不斷反思才能讓自己更加進步吧。
這么久了，從學生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋煟切枰睦磉^程的調(diào)整和適應(yīng)。真正的幼兒園工作不是學校里老師傳授的那個樣子。真正的幼兒園工作也不是實習的時候看到的那個樣子�，F(xiàn)在的我才慢慢的體會到“耐心”“愛心”“責任心”在工作中的分量和應(yīng)該為這些漂亮的詞語在實際中所要付出的行為是多少。
一、適應(yīng)與迷茫
頭一周工作有點迷茫，雖然在學校里和書本上學了很多的理論知識，但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來，也運用不起來。除了準備好教學活動以外，其他的事情都是空白，上完課要去做什么事情，要帶孩子干什么，怎樣組織孩子活動都不是很有經(jīng)驗。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫，再加上從來沒有帶過小班孩子，對于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗。除此以外，還要寫教育日志，教學反思，區(qū)域活動記錄，主題生成活動，區(qū)角材料的投放等一些工作。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項不小的工程。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù)，比如要布置教室以外的空間，要參與一些教學案例的寫作活動，還要建構(gòu)自己班級論壇等。讓人有點眼花繚亂。跟有經(jīng)驗的老師搭班，只能是看一點做一點，跟著老師一起做。做什么事情也總是對自己沒有信心，總是要問過老師后才能放心的去做，沒有自己的想法和見解，這點讓自己也很懊惱，老師與我商量什么事情也總覺得自己的大腦是那么的空洞，怎么大腦里的東西一個個都那么不爭氣，都用不起來，很煩惱。
二、游戲
這一周的工作中有一點是很缺乏的，那就是“游戲”，幼兒園里每天都要帶孩子做游戲，可是自己知道的游戲又是那么的少，經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài)，每次回家都上網(wǎng)惡補這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求。其實現(xiàn)在想想自己有點走入這游戲的誤區(qū)了，幼兒園的活動應(yīng)該是多樣化的，而不是說游戲僅僅是游戲而已，應(yīng)該吧自己的思維拓開來，如一些民間游戲，多樣化的繪畫活動，手工活動等都可以作為日常生活的一部分，我發(fā)現(xiàn)這個月在這方面的開展有點忽略了，只是單一的想著做游戲而已。這方面需要好好改善。
三、教學活動
教學活動方面的備課也有點偷懶，總是很依賴參考書的活動設(shè)計，雖然書上的設(shè)計都是精品，但是作為一名新教師還是應(yīng)該有更多自己的想法和見解，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒有自己的東西和思考，也不能形成自己的教學特色，這樣也枉為“新老師”這個稱號，終將陷入循規(guī)蹈矩的輪回之中。
四、與孩子的相處
我很喜歡孩子這點是毋庸置疑的，但是在幼兒園里，一個班級30個學生，各種調(diào)皮、個性突出的孩子都有，有的時候看到有小朋友抓傷其他的小朋友，或者打架，搶玩具就覺得很懊惱，到底怎么處理才好呢?雖然在讀書的時候看過很多的案例和故事，但是真正到了自己要親自處理的時候還是有點不知所措，心理清楚地明白孩子之間有點小擦和是很正常的，你不能跟孩子發(fā)脾氣，而且發(fā)脾氣問題還是不能得到改善�？墒歉⒆诱f道理他們也不能理解，批評過后還是這樣，經(jīng)常會有無能為力的感覺出現(xiàn)。我知道，沒有壞學生，只有不會教的老師，我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的.不正確，或也有處理不當?shù)臅r候。這些都需要好好的反省自己�？墒菬o奈的是在當時要照看30個孩子的時候是沒有時間去靜下心來去處理一兩個孩子的問題，很多時候都錯過了最好的教育時機，或者處理的不夠恰當。這些都是讓我感覺到現(xiàn)實與理論的差距，也讓我看到自己的教學實踐與書中真理的差距是這么的大，有的時候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實，比如：我們都說吃飯的時候最好不要批評孩子，但是又說教育孩子一定要及時才能有效果，可是當孩子吃飯的時候發(fā)生事情了，如果不及時提醒他就會錯過教育的時機，可是這時候是吃飯的時間，批評他又會影響他們的食欲亦或是消化，這時候真是很矛盾啊。
其實在工作中還有很多的事實與理論的沖突，但是沒有好好的及時記錄和反思，很多第一手的資料沒有及時處理覺得很可惜�，F(xiàn)在對工作環(huán)境已經(jīng)漸漸熟悉，接下來一定要專注于工作，好好把握每一個環(huán)節(jié)。讓問題及時處理。還要不斷地充實自己，多看多學多做，一步一個腳印，走好每一個環(huán)節(jié)。
一周的教學活動反思 篇22
不知不覺開學近一周了，剛才查看了一下自己的成長博客，又是雜草叢生了，該除除草了。
上個周軍訓，自己不當班主任，自然無事，整天上網(wǎng)，無意發(fā)現(xiàn)了一些好的視頻——鳳凰衛(wèi)視血色黃昏李鴻章辦洋務(wù)，趁閑暇時，看了三集，今天下午又看了第四集，發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡看歷史題材的電視、電影了，真的很喜歡視頻中主持人的風格，對于歷史的解讀比較有味道，引人入勝，歷史的沉淀特別有益于身心健康，讀史明智，讀史能照亮一個人前行的道路，深信無疑。
一周來，堅持選擇性的使用課件，集合了一些課件的精華進行了有益的探索教學，發(fā)現(xiàn)了一定難度的教學對于學生的學習有益，但效果不是立竿見影的，經(jīng)過一段時間的學習后，可能會出現(xiàn)事半功倍的情況，這在后面的實踐中能看到的。
我對于歷史教材的把握有了一定的進步，能結(jié)合課件進行有針對性的拓展，講課時學生的注意力較集中，而初一的學生要好于初二的學生。能大膽地對知識進行整合，讓學生的視野更加開闊。
近期，想把電視劇《永不磨滅的番號》看一遍，里面的`主人公李大本事對于我有些啟發(fā)，教歷史其實也是需要多種方法的，李大本事的故事能讓人思考怎樣從困境中找到出口，并學會戰(zhàn)勝眼前的困難。
心情略有些浮躁，不能靜心去認真讀書，可能與環(huán)境的改變有關(guān)吧，學會適應(yīng)新的環(huán)境，做一個有思想有激情有責任感的歷史老師仍然是自己對自己的要求，做一個名師是我本年度的打算，以后也要堅持下去。
堅持前行，勇敢地面對挑戰(zhàn)，多學習、堅持就會有收獲。
一周的教學活動反思 篇23
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”把課堂教學看作一門藝術(shù)，我追求著一種境界：讓生物課堂像詩一樣激情飛揚，像詩一樣蘊涵豐富，像詩一樣意境優(yōu)美，像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。
一、作業(yè)的檢查。
作為教師應(yīng)該做到“有布置有檢查”。所以第一周檢查了同學們的作業(yè)，使同學們明白作業(yè)一定要認真完成。并及時講解了作業(yè)中的疑難點。
二、新課的講解
使用多媒體動畫增強學生的`學習興趣和課堂感染力，使學生能夠積極主動的學習識記課本上的基礎(chǔ)知識。
當然也有一些不足，如多媒體使用時造成有些學生直盯著大屏幕對課本陌生，上第一節(jié)課由于飯后血糖高有時犯困等，這些問題在以后的教學工作中我會以學生為主，多以提問的形式讓學生多活動，其他方面我也會積極改進，也歡迎同學們及時和我溝通，多提寶貴意見，使咱們師生合作愉快！
一周的教學活動反思 篇24
一、“自主”與“自流”
“你喜歡學哪一段？”“你想先學什么？”“你想怎么學？”讓學生自讀課文、自定學習內(nèi)容、自選學習方法已是當今課堂上的主要學習方式。的確，它能高揚學生的主體精神和自主探究能力，然而凡事都有個度，當新的課文還沒有讓學生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的時候，甚至學生對閱讀文本還很陌生，便讓學生自定、自選學習內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報問題時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應(yīng)付地位，如此教學如何能有益有效？自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師不去組織學生學習，而成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學習異化為了放任自流。例如，有位教師教學《落花生》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味？”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權(quán)，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生也糊里糊涂。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應(yīng)該確實擔當起組織者、引導者、參與者的角色。
二、 合作學習
“合作學習”目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往、學會合作的最有效方式。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學習時，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的.提出、活動的展開、等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交流，合作學習也必須戛然而止。合作學習成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
我們認為教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設(shè)計合作學習的內(nèi)容、要求、學習的組織等。不要大題小題必合作。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索時；二是遇到大家都希望解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學生意見不一致且有爭論時。
總之，每一次合作學習都要有必要、有價值，否則這種合作學習只是流于形式。
一周的教學活動反思 篇25
隨著新課改在我校的進一步推行，我們高二年級語文組積極響應(yīng)學校號召，全員參與，語文教學一反傳統(tǒng)，教學模式、教學方法異彩紛呈。但怎樣才能真正有效地達到教學目的，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的有機結(jié)合呢？我們做了一些嘗試，也有了一些思考，下面簡要表述。
一、明確教學環(huán)節(jié)，力求規(guī)范教學
導學案是新課改的學習路線圖，學生主動參與是新課改的關(guān)鍵，教師的課堂引導是師生力求和諧的保障。我們高二年級語文組在現(xiàn)實的教學中全體力求做到教學環(huán)節(jié)的明確和規(guī)范：課前有預(yù)習，課堂有討論，上課有評價，課后有反思，下節(jié)課有改進。這是我們所認同的基本模式。
二、主導主體和諧，巧抓四個基礎(chǔ)
在教學活動中，教師起主導作用，學生是主體因素。上好一堂課，既要發(fā)揮教師的主導作用，也要發(fā)揮好學生的主體作用。教師的主導作用，體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中，如備教材、備學生、指導預(yù)習、組織學習、布置作業(yè)等，但并非“教師中心”；學生的主體作用表現(xiàn)在掌握學習主動權(quán)、積極預(yù)習、主動發(fā)言、按時完成作業(yè)等，但并非“學生中心”，只有將主導和主體保持和諧一致，方能取得教學的最佳效果。
三、教法學法同步，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變
在教學中，要注重實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。其一，實現(xiàn)由“單純傳授知識”向“知識能力全面提高”的轉(zhuǎn)變。其二，實現(xiàn)由教師一講到底的“一言堂”向?qū)W生參與的“群言堂”的轉(zhuǎn)變。 其三，實現(xiàn)由“氣氛沉悶、思維呆板”的悶課式教育向“氣氛活躍、充滿情趣”的活課式教育的轉(zhuǎn)變。其四，實現(xiàn)由”強制硬塞、只講教法不講學法”向“學法教法同步并進”的轉(zhuǎn)變。
實踐證明，只有“四個轉(zhuǎn)變”得以實現(xiàn)，才能有效地促進新課改目標任務(wù)的完成，才能有效達到教書育人的目的，也才能使學生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展，以更好適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。
四：教學程序合理，注重情感引導
教師要精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，不管是在備課上，還是在上課中，都要精心合理的安排好每一節(jié)課。首先要分配好時間，充分發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，保證課時高效率、高質(zhì)量。其次要在課堂中營造和諧融洽的教與學的氛圍，注重教學中的.情感因素。再次要把握好基調(diào)。語文課本中選編的課文大多精致優(yōu)美、膾炙人口，從各個方面反映不同作者對自然、社會、人生的領(lǐng)悟和感覺，往往集風景美、道德美和人情美于一身。作為教學者，要抓準貫穿于每篇課文中的基本情調(diào)，營造和諧優(yōu)美的課堂情境，控制教學過程中的感情傳導，使學生接受正確的感情體驗，與文本的情感產(chǎn)生共鳴，用真情打動學生稚嫩而單純的心靈。在此基礎(chǔ)上，學生會逐漸找回學習的興趣和信心，從而找到自我、認清自我、校正自我、發(fā)展自我，使他們在輕松愉快的課堂情境中，自由快樂地遨游在語文知識的海洋中，完成德、智、體、美、勞的全面提高。
新課改下的語文教學，最重要的就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究和勤于動手。
我相信在新課改理念的指導下，作為新時期人民教師的我們只要巧抓主導主體的和諧共處，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育教學模式，合理安排各個教學程序，同時在教學實踐中做到處處有愛心、時時有細心、事事有耐心，那么心到功自成，教師的“苦心”經(jīng)營，必將贏得學生的“歸心”似箭。
一周的教學活動反思 篇26
文言文教學在語文教學中占有重要的地位，作為一名語文教師，在傳授知識的同時，更要傳授方法，我在教學過程中也在不斷的探索。下面我把《桃花源記》的教學反思總結(jié)如下：
首先、學習文言文要激發(fā)學生興趣。文言文是我國古人留下的寶貴文化遺產(chǎn)，所以在教學過程中要引導學生正確認識，這一點很重要。我在課前營造氛圍，充分利用多媒體手段，播放一些有關(guān)桃花源的圖片，在學生的腦海里，在觀看圖片的時候同學們都很入神，效果不錯。
第二、在自學的環(huán)節(jié)中，我讓學生查找作者的相關(guān)資料和時代背景，有利于學生更好地把握文本，自學環(huán)節(jié)爭取做到靜、專、思。
第三、加強文言文學習的語感，是文言文教學的重要環(huán)節(jié)。學生自己的大聲朗讀，老師再加以指導，這些環(huán)節(jié)我認為還是非常有必要的，但是在這一環(huán)節(jié)中，學生的點評不是很到位。
第四、課堂展示中非常重要的環(huán)節(jié)就是梳理課文大意，文言文教學學生最感枯燥的往往是疏通文意環(huán)節(jié)，對于基礎(chǔ)相對較弱的學生更重要。我校高效課堂充分利用小組學習的優(yōu)勢，以小組為單位，結(jié)合課下注釋翻譯第1、2段，然后各小組在質(zhì)疑相關(guān)的字詞句，教師加以點撥，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的就是充分調(diào)動學生學習積極性，但效果沒有我想象的那樣好，學生活動還不夠積極。
第五、本文的重點就是感悟桃花源的環(huán)境美、生活美，體會作者對美好生活的向往之情。我先讓學生感悟桃林美景，出示了桃林的圖片，學生們都踴躍發(fā)言，形成了思維碰撞，說出了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情時，我認為這是較難的。為了進一步的啟發(fā)引導，我也出示了相關(guān)的圖片，但這些圖片所起到作用不大。同學在體會作者的思想感情時，我啟發(fā)引導她們結(jié)合作者的'時代背景去分析理解，學生就很順利的回答出來。
第六、在拓展遷移的環(huán)節(jié)，學生們暢談現(xiàn)在美好的生活，但由于剩下的時間已經(jīng)很短，最后一個組的展示參與面不是很廣。
第七、由于課堂時間后半節(jié)課比較緊張，學生配合又不是很好，反饋測評環(huán)節(jié)丟掉了，這也是本節(jié)課最大的失誤！
總之，本節(jié)課突出新課程改革的理念，但由于駕馭課堂的能力還不強，顯得這節(jié)課還有很多不足的地方。態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。在以后的教學中，我一定要把課堂的細節(jié)做好，在平時的教學中，調(diào)高自己駕馭高效課堂的能力！
一周的教學活動反思 篇27
《新聞兩則》是八年級上學期第一篇課文，作為新學期的第一課，由于課文背景和文章體裁的限制，加上現(xiàn)代孩子的思想特點，對毛澤東的這篇文章并不是很喜歡。特別是作為新聞的范本，且不談是否便于學生把握，但畢竟內(nèi)容與現(xiàn)代生活已相距甚遠。預(yù)計學生有距離感，不大喜歡這篇課文。如果能讓學生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗，課堂才會別有洞天。
本課教學的成功之處有：
課前準備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學習。學生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學習，每個學生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學習的主角，又是小組學習鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學生參與的積極性和團隊協(xié)作精神。
本課教學存在的不足之處有：
課文的深度挖掘、細致品味不夠，由于時代背景及學生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。本文教學重點，是讓學生了解新聞（消息）的文體特點，實際上僅憑一堂體驗課是較難把握好重點內(nèi)容的`教學的。讓學生自己找出相應(yīng)的內(nèi)容，結(jié)果造成拖堂現(xiàn)象。另外，由于學生對新聞文體不熟，導致課堂上學生的展示、點評都不夠活躍，黑板上的板書不夠工整，這些都是后段時間需要改進的地方。
一周的教學活動反思 篇28
《羚羊木雕》展示的是在我們的現(xiàn)實生活中，親朋之間，同行之間，同學之間互贈東西這一生活的側(cè)面。捧讀全文，作者的情感觀非常鮮明：雖然孩子們的年幼，但不能傷害他們的心靈；作品的價值觀含蓄地告訴我們：尊重，是處理好人際關(guān)系的法寶。
通過一堂課下來，我認為導學案設(shè)計基本上適合學生的學習，能夠?qū)W生的學習起到良好的促進作用，能夠調(diào)動學生的'積極性，使絕大多數(shù)學生都能參與到學習活動中來。當然，還存在著一些問題，比如在導學案的問題預(yù)設(shè)上還不夠嚴謹，在展示的過程中還有趕進度之嫌。當學生的思路與教學預(yù)設(shè)發(fā)生偏差時，不能有效的加以引導。以后在這方面我會加以注意，多向同行學習，努力提高自己的教學能力。
一周的教學活動反思 篇29
從學生的作業(yè)中反饋出：對去分母的第一步還存在較大的問題，是不是說明過程的敘述不太清楚，部分學生摸棱兩可，真真自己做的時候就會暴露出不懂的，這也提醒我今后的教學中在關(guān)鍵的知識點上要下“功夫”，切不可輕易的解決問題（想當然）。備課時應(yīng)該多多思考學生的具體情況，然后再修改初備的教案，盡量完善，盡量完美。
在評課中，盡管其他老師沒有多提意見，但我還是感覺到：我講的太多；主動權(quán)還沒有放心大膽地交還給學生，否則情況會可能會更好。這也是我的缺點，應(yīng)該化大力氣來調(diào)整自己。另外也應(yīng)該不斷地充實自己其他方面地知識，把數(shù)學課上地生動活潑
在周三的公開課中我?guī)ьI(lǐng)學生們一起學習了一元一次方程的解法第二課時，涉及到的重要知識點是含有分數(shù)的一元一次方程去分母的解法。在這個探討過程中主要探討到底是先去分母方便還是先去括號方便。
學生們最終通過討論多個題目給出了最正確的理解：具體題目具體分析。課程結(jié)束后我看了達標測試50名同學每名同學都很認真的完成了達標測試。可是發(fā)下他們的成績單的時候就發(fā)現(xiàn)了很多問題。達標的同學只達到了26人，其中滿分的10人，另外的未達標的同學中有一人是0分，也就是四道計算題全部錯了。我覺得不可思議怎么會有零分的呢，就拿出來看了一下，感觸很多。因為得零分的同學陳本昇，他在上次的單元測試中考了90分在全班也是名列前茅的，這次達標卻是唯一一個全錯的。耐心看了下他的題目并不是真正的不會計算，其中有一道是移項沒有改變移動的項的符號，一道是系數(shù)化為1的時候除錯了，一道是去括號的時候前面是負號沒有改變符號。這些錯誤都是所有同學們易犯的錯誤，我覺得在這堂課中肯定是當堂掌握情況不扎實。接下來第二節(jié)課我在上課前告訴他們課堂結(jié)束的'時候我們還會進行一個當堂測試。測完之后再看了陳本昇的五道題目，全部做對了。也就是上節(jié)課他犯的錯誤通過這節(jié)課的再次強調(diào)和訓練，再一次做到的時候就解決了。
我在這堂課中在講例題4的時候?qū)W生中出現(xiàn)了不同于課本的另一個解法，直接先去括號再移項合并同類項系數(shù)化為1，可是該同學
去掉括號之后遇到了分數(shù)之間的合并同類項。這就體現(xiàn)出來了先去分母的優(yōu)越性，在這個時候補充給學生是最關(guān)鍵的。對于教材的前后聯(lián)系還是掌握的不是很好。比如等到學習了一元一次方程這節(jié)課之前我們第七章第一節(jié)內(nèi)容是等式的基本性質(zhì)。為什么學習等式的基本性質(zhì)呢，是因為系數(shù)化為1中用到了等式的基本性質(zhì)2，等式的兩邊同時乘上或除以（除0外）一個共同的屬這個等式仍然成立。在學習這節(jié)課之前同學們已經(jīng)掌握了移項合并同類項系數(shù)化為1等基本步驟，但是在這節(jié)課的達標測試里還是有學生移項時沒有改變符號。所以知識的扎實才是接下來的學習的基礎(chǔ)，接下來希望能抓住孩子的每一個過程每一個步驟小組內(nèi)形成互幫互助，一號同學能幫助四號同學，小組內(nèi)的學習氛圍也很關(guān)鍵。
一周的教學活動反思 篇30
本周在教學過程中小朋友的表現(xiàn)整體還可以，通過大學誦讀培養(yǎng)幼兒愛惜別人的勞動成果，能幫爸爸媽媽干一點力所能及的事，讓孩子從中體驗幫助別人的快樂，培養(yǎng)幼兒自理能力。我在上課前做了充分的準備，引導幼兒仔細觀察圖片，幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對與錯。教材是教學內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應(yīng)引導幼兒主動探索課本以外的經(jīng)驗有利于培養(yǎng)幼兒實踐能力。
對于幼兒的表揚方面，我覺得在幼兒做對某件事的時候應(yīng)該合理表揚，表揚是一種正面的'強化方法，恰當使用能增加幼兒自信，促進幼兒進步，然而我們在進行表揚時，卻常常用的不合理，表揚方式固定夸張，如：“你真棒、很好、表現(xiàn)真好”等，這樣一成不變的表揚沒有發(fā)揮出評價的應(yīng)有作用，因此，如果將幼兒的注意引向?qū)W習過程、作出的努力，幼兒既不會自傲也不會自負，而會對自己擁有信心抱有希望。因此教育者的表揚應(yīng)重點指向為取得成績作出的努力。比如：“你的進步真快、答的不錯加油、你動了腦筋，這個回答與別人的不一樣”使幼兒認識到自己的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會有積極性。
一周的教學活動反思 篇31
車子很容易吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝}，孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題——車子，叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認識了解了各式各樣的汽車；傾聽了《誰還要上車》的有趣故事，孩子們對公共汽車有了進一步的了解，知道上車要遵守秩序；此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗。通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習慣的道理。
活動中，最值得一提的是，劉淇小朋友認識了好多的汽車標志，帶動了其他孩子對汽車標志認識的強烈愿望，一時間，“廣本”、“標致”、“現(xiàn)代 ”……成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的`汽車“標致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時，我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動中，孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。
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