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理想的翅膀教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的理想的翅膀教學(xué)反思，歡迎大家分享。
理想的翅膀教學(xué)反思1
在執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，學(xué)校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。
本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。
在整個教學(xué)過程中，我較注重評價的多元化。每個學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐�，因此在給予學(xué)生評價時，也應(yīng)當(dāng)注重對他們個性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學(xué)生，我給予的.評價是說:“你的風(fēng)箏真活潑！”；而對于語速較慢的同學(xué)，我則會說：“你的風(fēng)箏真悠閑�！边@樣既尊重了學(xué)生的個性，同時又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學(xué)中，我設(shè)計了一個小組討論的環(huán)節(jié)。
實施時，我將問題提出后，接著就請同學(xué)們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學(xué)經(jīng)驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。
理想的翅膀教學(xué)反思2
執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，才感覺事與愿違，課前的一些教學(xué)策略在課中不能盡情展出，究其原因，是老師對學(xué)生不了解，課堂調(diào)控能力弱。課前，在腦海中回顧整個教學(xué)流程時：學(xué)生全員參與，投入到對課文入情入理的誦讀之中，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠?qū)Υ鹑缌�。在課堂上，我努力做到：
1.用自己的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要把對教材的理解通過自己的.情緒傳達給學(xué)生，讓學(xué)生逐步感受并有情緒體驗。
2.本節(jié)課我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在讀時，或齊讀、或自由讀、或指名讀、或接讀，讓學(xué)生投入到讀課文之中。
3.較注重評價的多元化。每個學(xué)生都是有差異的，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應(yīng)當(dāng)值得尊重的，因此在給予學(xué)生評價時，也應(yīng)尊重他們個性的發(fā)展。
本堂課學(xué)生郎讀和回答問題的積極性較高，環(huán)節(jié)安排也很合理，但仍存在一些不足之處：
1.在教學(xué)中，抓好重點詞的教學(xué)仍存在許多不足，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)等形式運用不夠，課改先進理念在課堂上體現(xiàn)太少。
2.對學(xué)生的認知水平把握不準(zhǔn)確，課堂上的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑沒有實施。
3.安排學(xué)生讀時，齊讀過多，個別讀太少，只注重檢查了學(xué)生的朗讀而忽視了學(xué)生對課文的整體把握。讀時教師指導(dǎo)方法單一，學(xué)生只注意讀了而忽略了對文本的感受。
理想的翅膀教學(xué)反思3
1、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教學(xué)中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然，
孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎么會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問題，學(xué)生自由讀文后，馬上領(lǐng)會了“理想的翅膀指的.就是風(fēng)箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風(fēng)箏。”
2、“看風(fēng)箏猜理想”
“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風(fēng)箏？”帶著這個疑問，我讓孩子們結(jié)合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風(fēng)箏的名稱，并猜猜這些風(fēng)箏可能寄托著孩子們什么樣的理想�！翱达L(fēng)箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們猜得不亦樂乎！也從中理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。”這句話的含義。
3、指導(dǎo)朗讀，感受快樂心情
再次默讀文中3——6自然段后，我讓學(xué)生通過填寫表格梳理課文重點內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏，為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。
4、結(jié)合生活，讀中仿寫
在孩子們沉浸在放風(fēng)箏的歡樂氛圍中，我結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)話題：同學(xué)們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？把課堂學(xué)習(xí)和生活銜接起來，引發(fā)學(xué)生對未來的思考，滲透理想主義教育。這時，孩子們躍躍欲試，紛紛起來發(fā)言�！拔业娘L(fēng)箏像一個畫板，上面還掛著兩根畫筆呢，因為我長大想當(dāng)一名畫家�！薄拔业娘L(fēng)箏像一個警察帽，帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，因為我長大后想當(dāng)一名警察。”“我的風(fēng)箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子，因為長大后我想當(dāng)一個服裝設(shè)計師。”……此時，孩子們已把自己的理想和風(fēng)箏聯(lián)系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，進而讓他們朗讀課文第二自然段，進一步領(lǐng)會“理想的翅膀”的含義。
理想的翅膀教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)了《理想的翅膀》這堂課后，同學(xué)們能讀懂課文的內(nèi)容，了解各自放飛了什么樣的風(fēng)箏以及這些風(fēng)箏的含義，課堂效果好!本次授課我感覺與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面就對本節(jié)課做一下總結(jié)：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個教學(xué)過程中，我較注重評價的多元化。每個學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐�，因此在給予學(xué)生評價時，也應(yīng)當(dāng)注重對他們個性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學(xué)生，我給予的`評價是說:“你的風(fēng)箏真活潑!”;而對于語速較慢的同學(xué)，我則會說：“你的風(fēng)箏真悠閑�！边@樣既尊重了學(xué)生的個性，同時又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問題的興趣。
本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之外，例如：在教學(xué)中，我設(shè)計了一個小組討論的環(huán)節(jié)。實施時，我將問題提出后，接著就請同學(xué)們進行討論，中間沒有給孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學(xué)經(jīng)驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取做的更好!
理想的翅膀教學(xué)反思5
一、教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法識字，從而讀準(zhǔn)字音，認清字型。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
3、結(jié)合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
二、教學(xué)重點：
在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)，讀出對理想的憧憬之情。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
四、教具準(zhǔn)備：小黑板
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《理想的翅膀》，下面聽寫本課的生字詞。
�。ǘ┚x課文。
1、剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！那么下面就請默讀課文，想課后思考題的第１小題：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢？
2、誰愿意和大家交流一下。
3、你們都是會讀書的孩子，下面請同學(xué)們完成老師課前發(fā)下去的表格。
４、集體交流，并結(jié)合相關(guān)語段品讀，體會情感。
你從哪些語句知道的？（指名說）
第3自然段的有關(guān)語句：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。你覺得哪個句子寫得好？作者把什么比作什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學(xué)們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。
第4自然段的有關(guān)語句：：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個昆蟲學(xué)家。你認為這段話中哪個是重點詞？（重點理解“翩翩起舞的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花。
第5自然段的有關(guān)語句：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學(xué)們，見過豎琴嗎？請看插圖。）從哪句話可以看出豎琴美嗎？文中哪句話可以看出來？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
第6自然段的有關(guān)語句：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫得最形象、生動？試著讀一讀。）
重點指導(dǎo)學(xué)生喜歡的一段，在教師的指導(dǎo)下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。
5、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？請同學(xué)們思考14頁的第2個思考題：課文中哪一句話能概括第三至六自然段的意思？請同學(xué)們用“＝”劃出來。
6、那么，通過剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）
（三）拓展延伸：
1、那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏哪？（生發(fā)表自己的看法，練習(xí)把話交代清楚。）學(xué)生說句子交流、寫句子。
2、想知道老師想放飛什么樣的風(fēng)箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風(fēng)箏，因為老師希望所有的同學(xué)都能寫出一手漂亮的好字。）
當(dāng)然，要想實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積累知識，增長才干，才能實現(xiàn)我們美好的理想。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)質(zhì)疑：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的？（同學(xué)們暢所欲言）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)小超市（小黑板出示）
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！今天的作業(yè)是1、背誦課文。2、一字組3詞抄1遍。3、摘抄好詞佳句
（板書設(shè)計）
理想的風(fēng)箏
風(fēng)箏——理想
越飛越高
六、教學(xué)反思
在執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，學(xué)校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的.感覺，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個教學(xué)過程中，我較注重評價的多元化。每個學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐�，因此在給予學(xué)生評價時，也應(yīng)當(dāng)注重對他們個性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學(xué)生，我給予的評價是說:“你的風(fēng)箏真活潑！”；而對于語速較慢的同學(xué)，我則會說：“你的風(fēng)箏真悠閑�！边@樣既尊重了學(xué)生的個性，同時又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，課堂上較少注重學(xué)生對文本的感受。所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。
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